20xx[年秋期新人教版部編本六年級上冊語文教學(xué)計劃和教學(xué)進度安排]年六年級語文下冊人教版-在線瀏覽
2024-11-19 06:16本頁面
【正文】 上好課的前提，高質(zhì)量的備課才能生成高效率的課堂，要樹立正確的備課價值觀。
認(rèn)真上課。
要經(jīng)常聽課、說課。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，繼續(xù)發(fā)揚以往形成的良好習(xí)慣,并做到常抓不懈。注重感受領(lǐng)悟、積累、運用，從而提高語文水平。
要求學(xué)生讀好書，好讀書，提高語文素養(yǎng)。
認(rèn)真、及時地批改學(xué)生的作業(yè)。
單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)：導(dǎo)語+課文+（口語）+習(xí)作+語文園地（+快樂讀書吧）。寫字能力提高前提下，數(shù)量減少，體現(xiàn)出教學(xué)重點的轉(zhuǎn)移。
針對小學(xué)生想象能力的狀況,本套教材重視引導(dǎo)兒童在閱讀中積極展開想象，在不斷的實踐中提高想象能力。
《草原》《古詩詞三首》引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語言文字想象畫面。
《草原》《丁香結(jié)》課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開聯(lián)想。
第一單元的習(xí)作，編排了創(chuàng)造性想象的內(nèi)容。
關(guān)于聯(lián)想和想象，教材結(jié)合課文特質(zhì)在其他單元和學(xué)習(xí)活動中也有編排。
精讀課文《竹節(jié)人》引導(dǎo)學(xué)生體會“有目的地閱讀”這一策略是什么，怎樣根據(jù)閱讀目的選擇合適的材料。
略讀課文《故宮博物院》，設(shè)置生活情境，引導(dǎo)在實踐中自主運用閱讀策略。
3. 綜合運用 教材注意遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，加強不同年段、冊次間的縱向聯(lián)系，以多種方式強化閱讀方法的綜合運用與提升，逐步促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。
教材關(guān)于“場景和細(xì)節(jié)描寫中蘊含的感情”的學(xué)習(xí)和強化。
4. 閱讀理解 第八單元“交流平臺”引導(dǎo)就怎樣把握文章的主要內(nèi)容進行總結(jié)、交流。
第二單元課后練習(xí)引導(dǎo)通過把握情感基調(diào)體會文章表達的思想感情。根據(jù)教材的編排，對這一文體的教學(xué)要做到準(zhǔn)確定位，學(xué)習(xí)目標(biāo)恰當(dāng)。這也是文體意識的培養(yǎng)。“交流平臺”對課文中“點面結(jié)合寫場面”的方法進行了總結(jié)。
7. 大量閱讀 通過“閱讀鏈接”加大閱讀量。這是本冊“小說”單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸與拓展，學(xué)生在閱讀相關(guān)作品的過程中，可以進一步加深對小說的認(rèn)識，提高讀整本書的能力。
“詞句段運用”欄目，重視強化單元課文中有特色的表達方式、方法的學(xué)習(xí)、運用。
要求明確，重點突出。
“聊聊書法”“演講”都是獨白類話題，目標(biāo)區(qū)別較大，練習(xí)的側(cè)重點不同。
“意見不同怎么辦”通過設(shè)置生活情境引導(dǎo)交流討論，涉及表達、傾聽、理解、應(yīng)對多個方面。口語交際教材的使用，要重視小貼士的使用，注意把握目標(biāo)要求。單元習(xí)作形成單元學(xué)習(xí)成果。在這樣的強化實踐中，引導(dǎo)學(xué)生注意習(xí)作不跑題，圍繞要表達的中心意思選材，在表達的過程中，能注意根據(jù)要表達的意思突出重點。
五、優(yōu)等生的提高、學(xué)困生的優(yōu)化措施： （一）后進生轉(zhuǎn)化措施 取得任課教師的協(xié)助，學(xué)生家長的配合（經(jīng)常上門家訪）。
（2）對他們?nèi)〉玫某煽兗皶r表揚，讓他們樹立起信心。
（4）多關(guān)注后進生的學(xué)習(xí) A、課堂提問、練習(xí)多給機會（難度較淺的）。
C、作業(yè)盡量面批。
堅持不懈，持之以恒。我相信只要我們教師有一份愛心和耐心后進生一定能迎頭趕上。
優(yōu)秀生學(xué)習(xí)成績好，經(jīng)常得到學(xué)生的贊揚、敬慕，家庭、學(xué)校寵愛
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1