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觀察物體教學設計—成維-在線瀏覽

2024-11-19 03:28本頁面
  

【正文】 兩張照片,你們卻說的是同一個建筑物呢?3.教師小結(jié):看來從不同的角度觀察同一個物體,我們看到的樣子是不同的。板書:觀察物體(良好的開端是成功的一半,教師利用“十一”長假在天安門拍攝的照片吸引了學生的注意力,激發(fā)了學生參與學習的熱情;同時,潛移默化的讓學生感知到同一個物體從不同的角度來觀察,我們看到樣子是不一樣的。1.創(chuàng)設情趣,觀察物體。提問:你們開始為什么會說它是“球”呢?你有什么話要提醒大家嗎?師:看來要想全面的了解物體的特征,需要我們從不同的方向來觀察。從而使學生理解并總結(jié):要全面的了解物體的特征需要從不同的角度來觀察。(1)課件呈現(xiàn)不同角度的汽車照片:(2)提問:你看到的是汽車的哪一面?說一說你是怎樣知道的。進一步使學生感受到同一物體的不同面,我們看到的樣子是不一樣的。(1)說一說:如果我想請你們?yōu)槔蠋熣諒堈嫦瘢銘撜驹谑裁次恢???)站一站:如果我想請你們?yōu)槔蠋熣諒垈?cè)面像,你應該站在什么位置?(3)照一照:請你們?yōu)閄X同學照一張側(cè)面像,左右兩位同學分別拍攝。(5)找一找:有一位阿姨,她照了一張像,可是底版丟失了,請你找一找可能是哪一張?說說為什么。)(通過說一說、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活動,再次激發(fā)學生的學習興趣,使學生進一步感受新知。師:小亮、小明和小紅他們也在觀察物體,他們在看什么呢?出示課件:課本P67例一“恐龍圖”提問:下面這些圖分別是誰看到的?為什么?請大家說說理由。通過這一環(huán)節(jié)的教學,使學生由形象思維過渡到抽象思維,培養(yǎng)了學生的空間想象能力。1.畫一畫。互相說一說,你坐在小獎品的哪一面,都看到些什么?(2)請你們把觀察到的樣子試著畫一畫。(讓學生把學到的知識應用到自己的生活中,學會用自己的語言描述在不同的位置看到的物體是什么樣的,并通過簡單的線條把看到的物體描繪出來。此環(huán)節(jié)讓學生經(jīng)歷了看“物”畫圖和看圖找“物”兩種不同的學習活動。課件依次呈現(xiàn)一位老師不同角度的照片(后面——側(cè)面——前面):請你們猜一猜他是誰?師:平時照相為什么一般選擇正面或側(cè)面照?(給學生設置猜一猜、認一認的游戲,充分調(diào)動學生的學習積極性,使學生再次領(lǐng)悟到認識物體的全貌要從多角度來觀察。(課本P67“做一做”)師:請你們仔細辨認這三位同學觀察到的畫面各是哪幅圖,用線連一連。)4.總結(jié)。)5.課后延伸。我們的校園漂亮嗎?請同學們在課下找一找這些照片是老師站在什么位置從哪個角度去拍攝的。)第三篇:《觀察物體》教學設計《觀察物體》教學設計教學內(nèi)容:(人教版)二年級上冊第68頁、70頁《觀察物體》.教學目標:知識目標:通過實際的觀察、比較,初步體會從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,并學會根據(jù)看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在位置。情感目標:在觀察物體的過程中培養(yǎng)初步的空間觀念,培養(yǎng)學習數(shù)學的積極情感。教學難點:根據(jù)看到的不同形狀正確地判斷觀察者所在位置。學生:四人小組(依次編號1—4號)。師:我聽說咱們班的小朋友都特別喜歡動物,是嗎?現(xiàn)在小朋友的腦海中肯定都出現(xiàn)了許多動物的圖像吧!課件出示動物的圖片:熊貓。師:小朋友們對這個動物不僅認識,還能抓住他們的特征,平時肯定看得特別仔細和認真。師:今天我想和小朋友們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。二、觀察動物圖片,激活思維。師:小朋友,你們看看老師這兒有兩張圖片,你知道分別是淘氣和笑笑誰看到的呢?是熊貓的那一面呢?(2)同一只熊貓。)(3)下面的兩張圖片哪張是在熊貓的前面看到的,另一張是熊貓的哪一面?你是怎么知道的?(4)得出結(jié)論:同一個物體,站在不同的位置,從不同的角度去拍,得到的形狀是不一樣的。師:這些圖片分別是從小猴子的哪一面看到的?你是根據(jù)什么做出判斷的? 師:通過剛才的學習,同學們已經(jīng)學會從兩個相對的角度觀察同一個物體。本位觀察師:今天老師給每組都請來了一位好朋友。小朋友們,你坐在物體的哪一面?坐在你的位置上,你觀察到了物體的哪些特征?學生獨立觀察,小組內(nèi)互相交流,教師行間巡視。當有一個小朋友在說的時候,其他小朋友該怎么做呢?(要認真聽?。┦前。J真傾聽是我們學習的一種好方法!以小組為單位向全班同學匯報。小組代表匯報討論結(jié)果。(師隨機板書:從不同的位置→形狀不一樣。(讓學生演示方法。你們認為哪種方法最合適呢?(說出理由)用你喜歡的方法再次觀察物體。)師:是?。τ谝恍┹^大的、不能動的物體,我們就要站在不同位置,從不同角度觀察,才能看得更清楚、更全面!也就是說我們應該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法!全面觀察師:今天小朋友們觀察得認真又仔細,誰愿意和大家說說你們組的好朋友是什么樣的。(引導學生得出要認識一個物體就要全面的進行觀察)師:我們要想認識一個物體就要全面的進行觀察,不能只看到一部分就早早的下結(jié)論。觀察恐龍玩具。觀察茶壺。觀察小汽車。觀察從教室前后拍攝的照片。五、全課總結(jié):今天我們學習了什么?你懂得了什么?(板書:不同的角度)教師小結(jié):同一個物體,從不同的角度去觀察,看到的是不一樣的。六、板書設計:觀察物體 不同的位置相同的物體 — — — → 不同的樣子教學反思:在設計這節(jié)課時我立足于用好教材,尊重教材但不拘泥于教材。辨認左、右兩邊拍的照片是教學的難點,為了突破這一難點,注意讓學生帶著困惑有目的地再次進行觀察,并引導他們從注意觀察到的整體形象轉(zhuǎn)向注意局部變化,逐步領(lǐng)悟兩者的差別。試教后我對這個問題反復進行了思考,問題是讓學生將自己想象成畫面中的觀察者,判斷出畫中人所看到的物體的樣子,學生的年齡小,沒有足夠的空間想象能力,我就對教學設計進行了改進,引導學生進一步思考,最后討論出:在相對的位置上觀察同一個物體,看到的物體的樣子正好是相反的??傊?,一節(jié)課的成功與否,不是看老師教的如何,關(guān)鍵是看學生學的怎么樣,所以在備課時就要時時處處考慮學生怎樣學,為學生學習服務?!窘滩姆治觥俊队^察物體》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版小學數(shù)學一年級下冊第二單元《觀察與測量》的第一課時,本節(jié)課是在學生會用前、后、左、右、上、下等詞語描述物體位置的基礎上安排的。同時,在活動中培養(yǎng)學生的觀察能力,發(fā)展學生的空間觀念?!驹O計理念】《標準》倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式,強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法,同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。依據(jù)以上的教學目標,我在課堂教學中力爭體現(xiàn)自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的學習方式,強調(diào)從學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā),為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會,促使他們在學習過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能以及數(shù)學的思想和方法。【教學目標】知識與
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