【正文】 泛起一圈圈漣漪，真是美極了。那半徑為2米的圓還能用圓規(guī)來畫嗎？那應該怎么辦呢？（學生討論后回答）花壇建成后，要在花壇內(nèi)部安裝一個旋轉(zhuǎn)式噴水裝置，你認為這一裝置安裝在哪比較合適？噴水的舉例設為多少合適？四、融入圓、再次感受圓，激發(fā)學生真正走進圓：師：同學們想的辦法真好，相信花壇建成后，小區(qū)的環(huán)境會變得更加的優(yōu)美。正因為有了圓，我們的生活才變得如此的美妙而神奇。課件出示（配樂解說）解說：（1）S生活中的圓：中國人喜歡用圓來裝點自己的生活。（2）商標設計中的圓：好多商家也鐘愛于圓，用圓來設計產(chǎn)品商標。（4）建筑中的圓：世界各大知名建筑中也巧妙的應用了圓。師：同學們，看到這感覺怎樣？ 學生自由回答。使學生感受研究圓的必要性）師：這不正是圓的魅力所在嗎？短短一節(jié)課我們還不敢說真正走進了圓的世界，只能說我們靠近了圓、親近了圓。第二篇：教學設計認識圓《圓的認識》教學設計教學內(nèi)容：九年義務教育人教版小學數(shù)學第十一冊第四單元《圓的認識》 教學目標：知識目標：認識圓，知道圓的各部分名稱，掌握圓的特征，理解同圓和等圓中半徑和直徑的關系，會用圓規(guī)畫圓。情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。教學難點：掌握圓的正確畫法。教學過程：一、開門見山，直入課題展示對數(shù)學圓的應用例子，激發(fā)探究欲望。同學們，通過預習你們對圓已經(jīng)有了哪些認識？你能用預習圓的知識來說說理由嗎？對圓的認識你還有哪些疑惑？學生質(zhì)疑板書課題師：這只是我們的觀察，要想真正說明它的公平我們必須得驗證一下。探究找圓心的方法，揭示圓心、半徑、直徑。好，現(xiàn)在找到插小旗的位置了，接下來我們可以怎么做了？“怎么做？”通過引導學生找到要測量的線段揭示半徑、直徑的概念。（練習鞏固半徑、直徑）你可以折一折、量一量去研究一下，看這樣的賽場是否公平了。（自主探究發(fā)現(xiàn)半徑都相等）：實 驗 報 告 單提示：? 每條半徑之間有什么關系? ?每條直徑之間有什么關系? ? ?? 我們的發(fā)現(xiàn)：“為何這樣做？”反饋練習數(shù)學史的了解師：剛才我們學到好多關于圓的知識，可別小看我們的發(fā)現(xiàn)，早在兩千多年前，我國著名的思想家墨子，在他的著作中就有了這樣的記載：圓，一中同長也。三、用圓規(guī)畫圓，深入體驗圓的特征嘗試畫圓，出現(xiàn)問題，學生匯報出現(xiàn)問題，掌握正確方法。師：怎樣才能既準確又方便的畫出一個圓呢？ ①畫圓的步驟。（2）引導學生感悟圓的大小與半徑有關。畫一個直徑4厘米的圓 你能告訴我你的圓多大嗎？判斷對錯，并說出理由（1）半徑是條射線,直徑是條直線.（2）兩端都在圓上的 線段叫做直徑。（5）、實際應用自行車為什么是圓形的？師：我們感覺得到生活中好多物品都是圓形的，比如自行車輪為什么要做成圓形呢，你能用學到的知識解釋嗎？師補充：自行車應用了圓的一中，同長的特征當車輪在平地上滾動時，輪軸始終處于同一高度的平面上，乘坐的人就不會有上下顛簸的感覺，很平穩(wěn)，很舒服。古人說“沒有規(guī)矩，不成方圓” 一定是這樣嗎？師：在操場上，怎樣畫出這個圓？沒有圓規(guī)，能不能畫圓？說說你這節(jié)課的收獲？（老師把這幾個問題制成金鑰匙送給你們，因為問號是開啟智慧的鑰匙。在這個賽場上，應用了圓使得比賽更加的公平。至于在古老的東方，圓在我們身上遺留下的印痕更是深刻而廣遠的。⑵過程與方法：培養(yǎng)學生的動手能力和觀察、分析、綜合、概括能力，促進空間觀念的建立。教學重點：圓的特征，圓的半徑、直徑及其關系教學難點：掌握圓的正確畫法 教學準備《認識圓》課件，光盤、圓規(guī)等教學過程一、導入談話：我們已經(jīng)學習多種平面圖形，也已經(jīng)學習這些圖形的周長和面積的計算了，大家還想得起來我們已經(jīng)學習過了哪些平面圖形嗎？課件出示已經(jīng)的平面圖形，讓學生進行進行指認。第 頁共3頁 龍廣鎮(zhèn)寧龍小學六年級數(shù)學第四單元《圓》教學設計執(zhí)教：劉斌談話：我們已經(jīng)知道了這么多生活中的圓，那圓有些什么還是我們所不知道的呢？我們一起來認識一下。展示速度快和畫得好的作品，出示一個圓，對其進行初步認識（課件展示圓內(nèi)、圓上和圓外）折圓教師讓學生將已經(jīng)畫好的圓用剪刀剪下來，將其對折，打開，再換個方向?qū)φ鄄⒋蜷_，反復折幾次。教師講述：連接圓心到圓上的一點所形成的線段，叫做半徑，一般用小寫字母r表示。學生完成，教師總結：在同一個圓中，有無線條半徑，所有的半徑都相等。教師講述這樣的一條線段叫做直徑，引導學生畫出其他的直徑，找出有多少條直徑？每條直徑的長度關系是什么？練習（出示）：下面線段中，那些是直徑？下面圖中的線段，哪段最長？畫圓談話：我們已經(jīng)學習了有關圓的這些內(nèi)容了，那我們怎樣才能既準確又方便地畫出一個圓呢？請大家試試。形成方法，并展示。練習： 根據(jù)要求畫圓。四、作業(yè)完成P60“練習十四”第1——2題第 頁共3頁第四篇：《認識圓》教學設計一、引入課題同學們，看看這是什么？（課件出示：北京奧運會金銀銅牌圖）還記得在我國舉行的北京奧運會上，我國的運動健兒們一共獲得了多少枚這樣的獎牌？（100枚）運動健兒們?nèi)〉昧溯x煌的成績，讓我們每一個中國人都感到自豪、驕傲！這些獎牌什么形狀的？說說你在日常生活中還見過哪些圓形的事物？（學生列舉生活中的圓形）看來，圓在我們生活中的應用非常廣泛！老師帶來了一些生活中有關圓的圖片，想看看嗎？（課件展示）從這些事物中，我們同樣找到了圓，有的是利用了圓的美觀，有的是利用了圓的特性。）下面讓我們進一步來研究圓這種曲線圖形吧！認識圓的各部分名稱。（師板書，課件演示）請同學們在你的圓上描出圓心，并用字母o表示。）除了圓心，你知道圓還有什么部分嗎？（板書：半徑 直徑）那什