【正文】 （8）教學(xué)目標(biāo)采用可觀察和測量的具體行為動詞表述（3分）（9）教學(xué)目標(biāo)具有可行性并與非目標(biāo)教學(xué)結(jié)合（2分）四川大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院課程考試模擬試題(C卷)一、 （）A．1880年B．1884年C．1888年D．1892年 （）A．德育B．智育C．體育D．美育 ？（）A．學(xué)科知識體系B．社會問題C．學(xué)生興趣和動機(jī)D．教學(xué)活動 ？（）A．認(rèn)知階段B．聯(lián)系形成階段C．自動化階段D．鞏固階段？（）A．激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)B．感知教材C．理解教材D．鞏固知識（）A．臨床護(hù)理人員B．臨床護(hù)理教師C．醫(yī)院內(nèi)其他醫(yī)務(wù)人員D．學(xué)生 、進(jìn)行教育教學(xué)的方法是（），正確的是（），試題區(qū)分度越好，則該題區(qū)分度過小 ，以下闡述錯誤的是（）A 個性是個體所具有的穩(wěn)定的心理特征B 個性傾向是決定一個人態(tài)度積極性的誘因C 人的個性是天生的D 個性傾向是個性結(jié)構(gòu)中最活躍的因素 （）二、是非題（本題共10小題，共15分。（），而否定性評價對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)形成無促進(jìn)作用。（），教學(xué)方式以討論式為宜。（），試題難度越小。（8分）四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）： （1）護(hù)理專業(yè)2005級本科學(xué)生即將進(jìn)行《護(hù)理教育學(xué)》課程的期末考試，請制定該門課程的試題設(shè)計(jì)藍(lán)圖（雙向細(xì)目表）：題型包括單選題、是非題、填空題、簡答題和論述題。（2）請選擇該教材中的一章內(nèi)容進(jìn)行命題，并給出正確答案，簡答題和論述題請給出評分要點(diǎn)。(8分)（1）共產(chǎn)主義方向性與社會主義與現(xiàn)實(shí)性相結(jié)合的原則；（1分）（2）理想與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的原則；（1分）（3）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（1分）（4）發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素的原則；（1分）（5）嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則；（1分）（6）集體教育與個別教育相結(jié)合的原則；（1分）（7）教育影響連貫性與一致性的原則；（1分）（8）教育與自我教育相結(jié)合的原則。全卷共100分，考試時間120分鐘。命題題型和數(shù)量：單選題2題是非題2 填空題2題 簡答題1題 論述題1題（1）雙向細(xì)目表（總分6分）l l 目標(biāo)層次（如知識、理解、應(yīng)用等）或題型（如單選、是非題、簡答題等）各欄目名稱填寫完整（）l l 考試內(nèi)容（即章節(jié)）各欄目名稱填寫完整（）l l 目標(biāo)層次或題型各欄目分值分布合理（2分）l l 考試內(nèi)容各欄目分值分布合理（2分）l l 合計(jì)欄填寫正確（1分）（2）命題（總分14分）（1）單選題（每題2分，共2題，計(jì)4分），選擇項(xiàng)1分，（2）是非題（每題1分，共2題，計(jì)2分），（3）填空題是非題（每題1分，共2題，計(jì)2分），（4）簡答題（每題2分，共1題，計(jì)2分），答題要點(diǎn)1分，（5）論述題（共1題，計(jì)4分）每題題目1分，答題要點(diǎn)2分，記分標(biāo)準(zhǔn)1分結(jié)合實(shí)際闡述，有獨(dú)到觀點(diǎn)和措施（2分）？(1)(1)鞏固性原則概念（2分）(2)(2)教學(xué)中貫徹落實(shí)鞏固性原則的意義（3分）(3)(3)貫徹落實(shí)鞏固性原則的措施a)a)在理解的基礎(chǔ)上鞏固知識：教學(xué)過程中將理解與鞏固知識結(jié)合起來，貫穿于整個教學(xué)過程。提出記憶任務(wù)，安排復(fù)習(xí)時間，注意復(fù)習(xí)方法多樣化，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)記憶方法。（2分）d)d)重視對學(xué)生知識質(zhì)量的檢查：通過檢查學(xué)生知識的掌握情況、彌補(bǔ)缺漏。（2分）結(jié)合實(shí)際闡述，有獨(dú)到觀點(diǎn)和措施（5分）第三篇：護(hù)理教育學(xué)鄭州大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育《護(hù)理教育學(xué)》課程考核要求說明：本課程考核形式為提交作業(yè)，完成后請保存為WORD 2003格式的文檔，登陸學(xué)習(xí)的平臺提交，并檢查和確認(rèn)提交成功（能夠下載，并且內(nèi)容無誤即為提交成功）。，認(rèn)真思考和分析，需要進(jìn)一步分析其內(nèi)涵以及在實(shí)際工作中的應(yīng)用。，桑代克學(xué)習(xí)理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用。（2）學(xué)生每4人一組，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等查閱相關(guān)信息回答這10個問題。（3）學(xué)生分小組在不同教室討論，討論分主持人、記錄員、觀察員、匯報員，討論時有教師在一旁觀察，不要打斷小組討論。請問：（1）該教師使用什么教學(xué)方式，該方式主要包含幾個階段？（2）該方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，有何積極意義？ 答：主要課程：護(hù)理英語、計(jì)算機(jī)、人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)、健康評估、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科 護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、急救護(hù)理、社區(qū)護(hù)理學(xué)、護(hù)理倫理學(xué)、護(hù)理心 理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、康復(fù)護(hù)理等課程。這理論以實(shí)驗(yàn)研究為基礎(chǔ)，闡述了學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程及其規(guī) 律，對后來學(xué)習(xí)理論的發(fā)展產(chǎn)生了很大影響。但它也有有合理 的因素，其所強(qiáng)調(diào)的嘗試錯誤現(xiàn)象就是一種客觀存在的事實(shí)，是 人類學(xué)習(xí)一種方式或途徑。這些階段之間聯(lián)系得很緊密，從一個階段到另一階段轉(zhuǎn)化得 極快，每個階段的功能都在整個教學(xué)過程中不可缺少。答：基本要求(1)：有意義 在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)首先是有意義的。基本要求(2)：有效率 有效率表現(xiàn)在兩個方面：一是對面上而言，這節(jié)課下來，對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的，包括好的、中間的、困難的，他們 有多少效率；二是效率的高低。從這個意義上，這節(jié)課應(yīng)該是充實(shí)的課。基本要求(3)：生成性 這節(jié)課不完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，而是在課堂中有教師和學(xué)生真實(shí) 的、情感的、智慧的、思維和能力的投入，有互動的過程，氣氛 相當(dāng)活躍?；疽?4)：常態(tài)性 不少老師受公開課、觀摩課的影響太深，一旦開課，容易出現(xiàn)的 毛病是準(zhǔn)備過度。當(dāng)然，課前的 準(zhǔn)備有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，但課堂有它獨(dú)特的價值，這個價值就在 于它是公共的空間，需要有思維的碰撞及相應(yīng)的討論，最后在這 個過程中，師生相互生成許多新的知識。只要是真實(shí) 的就會有缺憾，有缺憾是真實(shí)的一個指標(biāo)。1．教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作，讓學(xué)生了解和接受這種教學(xué)方法 ，并在各組中選定一位小組長 論的時機(jī)（2）該方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式比較，有何積極意義？ 分組討論教學(xué)法，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生之間對所學(xué)知識的重難點(diǎn)展開討 論，發(fā)表自己的見解，展示自己的思維的過程，所以分組討論教 學(xué)法充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時也體現(xiàn)了教師在課堂中 的主導(dǎo)作用，所以分組討論教學(xué)法以好帶差，讓好學(xué)生更加自信 更加有成就感，讓差生得到了最好的一對一的輔導(dǎo)，也給差生帶 來了足夠的危機(jī)感，從而促使他們努力奮發(fā)，在討論過程中，由 于該方法比較民主，差生也會努力發(fā)表自己的見解，再在討論過 程中專門給他們留有機(jī)會，這樣偶爾也會讓差生撿回自己學(xué)習(xí)的 自信。只要我相信這一點(diǎn)是真理，我就覺得自己是自由的，而如果有人強(qiáng)迫我認(rèn)為這一點(diǎn)不是真理，那么，我就覺得在這種情形下，我已經(jīng)受到了奴役。n 通俗地說，教育目的就是人們在教育活動中要達(dá)到的結(jié)果，n 但規(guī)范而言，教育目的是人們在教育活動中對教育結(jié)果的設(shè)想，是對教育所要造就的個體質(zhì)量規(guī)格作出的設(shè)想和規(guī)定。比如，社會的教育目的體現(xiàn)了國家在人才利益方面的意志，像我國在20世紀(jì)90年代提出的“培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”，其主要反映了社會的時代需求；個人的教育目的則體現(xiàn)著個人的教育愿望，比如受教育者所期望的找到一個好工作、實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，以及曾在網(wǎng)上引起討論的“掙大錢、娶美女”的教育期望等都反映了受教育者的個人需要。二、我國中小學(xué)的教育目標(biāo)n “培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”是我國各級各類學(xué)校都必須貫徹實(shí)施的總目的。我國的中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，總體任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生的做人、進(jìn)一步學(xué)習(xí)以及提高我國的民族素質(zhì)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它通過小學(xué)、初中、高中三個階段完成。n 小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)n 小學(xué)教育是我國義務(wù)教育的第一階段，具有奠基的作用。1992年的《義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計(jì)劃（試行）》中對小學(xué)階段的培養(yǎng)目標(biāo)做了具體規(guī)定：初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情，初步養(yǎng)成關(guān)心集體、認(rèn)真負(fù)責(zé)、誠實(shí)、勤儉、勇敢、正直、合群、活潑向上等良好品德和個性品質(zhì)，養(yǎng)成講文明、講禮貌、守記律的行為習(xí)慣，初步具有自我管理以及分辨是非的能力。n初步養(yǎng)成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的身體。n初步學(xué)會生活自理，會使用簡單的勞動工具，養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣?！读x務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計(jì)劃（試行）》對這個過渡性階段的具體目標(biāo)也做了具體規(guī)定：n具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的思想感情，初步了解辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，初步具有為人民服務(wù)和集體主義的思想，具有守信、勤奮、自立、合作、樂觀、進(jìn)取等良好的品德和個性品質(zhì)，遵紀(jì)守法，養(yǎng)成文明禮貌的行為習(xí)慣，具有分辨是非和自我教育的能力。n初步掌握鍛煉身體的基礎(chǔ)知識和正確方法，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的體魄。n學(xué)會生活自理和參加所能及的家務(wù)勞動，初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解一些擇業(yè)的常識，具有正確的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣。總目標(biāo)是：普通高中教育要進(jìn)一步提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、審美情趣和身體心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)社會生活的能力，促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，為高等學(xué)校和社會各行各業(yè)輸送素質(zhì)良好的普通高中畢業(yè)生。n具有民主和法制精神，學(xué)習(xí)行使公民權(quán)利和履行公民義務(wù)；積極參與社會公益活動；具有自覺保護(hù)環(huán)境的意識和行為；具有集體意識和合作精神；具有參與國際活動和國際競爭的意識；具有獨(dú)立生活的能力；形成健全的人格。n具有健康體魄和身心保健能力，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣，掌握科學(xué)的鍛煉方法；具有良好的心理素質(zhì)；形成文明健康、積極向上的生活方式。n具有與社會生活相適應(yīng)的職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和一定的擇業(yè)能力，形成一定的勞動技能和現(xiàn)代生活技能，能夠?qū)ψ约旱纳詈桶l(fā)展做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。初一、初二年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及家庭教育對策處于青春發(fā)育期的初一、初二學(xué)生，由于身心的急聚發(fā)展變化，帶來了種種發(fā)展的可能性，因此，既是發(fā)展的危險期，同時也不可避免的成為教育的關(guān)鍵期。初中生正值“身心聚變”時期，其中初一、初二學(xué)生尤為明顯，人們之所以特別關(guān)注初一、初二的學(xué)生，與近年來該年齡段學(xué)生身上反映出來的種種表現(xiàn)密切相關(guān)。種種狀況表明，初一