【正文】 措施闡述（2分）（3）考核方法的選擇：（1分）不同考核方法其結(jié)果可靠性、有效性和客觀性不同（1分）床邊考核存在選擇病例病情不同等機遇問題，影響考核結(jié)果（1分）間斷評價存在時段上的誤差，而連續(xù)性評價則可克服這一不足（1分）控制措施闡述（3分）一、 （）A．1856年B．1858年C．1860年D．1862年 （）A．德育B．智育C．體育D．美育 ？（）A．學科知識體系B．社會問題 C．學生興趣和動機D．教學活動？（）A．認知階段B．聯(lián)系形成階段C．自動化階段D．動機階段？（）A．激發(fā)學習動機B．感知教材C．理解教材D．檢查學習結(jié)果（）A．教學計劃B．教學內(nèi)容C．教學設(shè)施D．學生身心發(fā)展規(guī)律 （） ，答對人數(shù)比率為65%，答對人數(shù)比率為40%，則該題的區(qū)分度為（）A.－C.－ （）A 德育過程永無終結(jié)B 思想品德由知、情、意三個部分構(gòu)成 C 道德意志是調(diào)節(jié)道德行為的精神力量D 思想品德的形成是受外部影響形成的 （） 1.2.√3.√4.5. 6.7.√8.√9.10.√二、是非題（本題共10小題。（3）以床邊帶教為主，并以討論式為宜，逐漸增加學生直接接觸病人的機會。（2）以示教、講解、床邊提問、查對和指導等方法為主，各種方法交替應用。（3分）(3)做好學生的組織工作，使其了解見習目的、內(nèi)容、方式、要求和注意事項。見習前準備：(1)與教學醫(yī)院護理管理部門和有關(guān)科室溝通，使其了解教學進程和見習內(nèi)容與要求，給予有效配合。依據(jù)：客觀依據(jù)：社會發(fā)展的客觀需要（1分）人的身心發(fā)展規(guī)律（1分）理論依據(jù)：個人本位論（1分社會本位論（1分）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學說（1分）？（10分）（1）講授應有目的性（1分）（2）講授應有科學性（1分）（3）講授應合理運用語言（1分）（4）講授應注意非語言行為（1分）（5）講授要理論聯(lián)系實際（1分）（6）講授應有啟迪性：（1分）1）講授要中肯，說到學生心坎上（1分）2）講授要含蓄，不道破“天機”（1分）3）講授要善于誘導，引導學生追根究底（1分）（7）講授要有系統(tǒng)性（1分）。？請談?wù)?，作為臨床帶教老師你將如何控制這些因素的影響。（）1.2.√3.4.√5.√ 6.7.8.√9.√10.三、簡答題（本題共3小題，共25分）：？確定教育目的依據(jù)是什么？（7分）？（10分）。（）、途徑和手段。（），教師起主導作用，學生是學習的主體。（）。正確的在括號內(nèi)打“P”，錯誤的打“?”）： ，人就很難發(fā)展了。以上是我對教學目標分類理論學習后的小小心得。指導學生在臨床中實施人文關(guān)懷(動作技能階段)人 文知識的積累和人文情感的培養(yǎng)最終都是為了讓學生能在臨床中自覺的實施人文關(guān)懷，也就是B．S Bloom教育目標分類學理論中的第3階段——動作技能。或者是細化到護理中的人文關(guān)懷教育：運用多種方式幫助學生掌握人文關(guān)懷的知識(認知階段)B．S Bloom認為，認知階段是對相關(guān)知識的記憶、領(lǐng)會，它是情感和動作技能階段的前提和基礎(chǔ)。教育目標分類理論在音樂教育領(lǐng)域的廣泛運用對我們有啟示性的作用。目標實施過程本身就是具體實踐其教育觀念的過程。布盧姆認為教育目標是一種預期的教學效果, 應能反映出學生在認知、情感、思想、行為等方面實現(xiàn)的變化, 對其可以觀察、測量的行為進行描述, 也可以對這些描述性的論述進行分類。教學目標分類理論不止有布盧姆教學目標分類理論，同時還有加涅的教學目標分類理論、巴班斯基的教學目標分類理論、鮑良克的教學目標分類理論、板元昂的教學目標分類理論和梶田叡一的教學目標分類理論等。情感領(lǐng)域的教育目標則以克拉斯沃爾為首于1964年提出，分為五個層次：接受反應形成價值觀念組織價值觀念系統(tǒng)價值體系個性化。認知領(lǐng)域（cognitive domain）涉及的是一些心理及智力方面的能力和運算。布盧姆等人認為，教學目標可分為三大領(lǐng)域：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和技能領(lǐng)域。（4）中立的原則。（3）心理的原則。（2）邏輯的原則。布盧姆及其合作者們 遵循的分類原則主要有：（1）教育的原則。教育目標分類理論在不斷的發(fā)展，近50年來，世界各國的一些心理學家對教學目標曾提出各種不同的分類方法，其中影響最大的是布盧姆（Bloom BS）的教育目標分類理論。而教育目標是用一定的課程內(nèi)容為媒介將教學內(nèi)容具體呈現(xiàn)給教師和學生。在新中國成立后我國教育目的也發(fā)生多次的變動，最近是在1999年6月提出“實現(xiàn)素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化，有紀律的徳智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。第一篇：護理教育學學習心得學習心得體會——教育目標分類理論教育之于任何一個國家都有著不可忽視的重要意義，教育作為一種能動行為也就有它想要達到的目的，或者說行為的結(jié)果。在我國教育目的隨著社會性質(zhì)的不斷變化也在發(fā)生著變化。不論教育目的怎樣詮釋都是為社會主義事業(yè)服務(wù)的。其課程內(nèi)容一定是符合教育目的的要求。對于教育目標重點了解了有關(guān)布盧姆的教育目標分類理論及其實際應用。各類別之間的主要區(qū)分應大體上反映教師對學生行為所作的區(qū)分。分類學應編制得合乎邏輯，并保持內(nèi)在的一致性。分類學應與我們目前了解的心理現(xiàn)象相一致。分類應該是一種純粹描述性的體系，能以比較中立的態(tài)度來表述每一種教學目標。布盧姆本人提出了認知目標的分類，情感目標和技能目標的分類是由克拉斯沃爾（David Krathwohl）和哈羅（Anita Harrow）分別于1964年和1972年提出來的。認知領(lǐng)域的教育目標可以分為從低到高的六個層次：知道（知識）領(lǐng)會（理解）應用分析綜合評價。動作技能領(lǐng)域于1972年辛普森提出其教育目標分為七個層次：知覺定勢指導下的反應機械動作復雜的外顯反應適應創(chuàng)新。我個人認為他們的教學目標分類理論大都是在布盧姆教學目標分類理論的基礎(chǔ)上進行豐富和發(fā)展。通過教育目標有意義、明確的表述, 總目、細目的制定, 使其成為教學與評價的指南。布盧姆教學目標分類理論本身就可以靈活發(fā)展延伸，應用到實際的教學中。在護理教育領(lǐng)域, 可利用、開發(fā)的資源博大精深, 諸如不同國家、不同地區(qū)、不同民族的護理教育文化資源全方位開掘本身就可以作為我們一個目標體系來研究。培養(yǎng)學生的人文主義情感(情感階段)，包括興趣的培養(yǎng)、培養(yǎng)積極的態(tài)度、欣賞肯定的形成。這都是很好的實際應用代表。第二篇：護理教育學文檔四 川 大 學 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 學 院 模 擬 試 題(A卷)一、（）A．大教學論B．普通教育學C．史記D．（）A．德育B．智育C．體育D．美育？（）A．學科知識體系B．社會問題 C．學生興趣和動機D．教學活動（）A．年齡與經(jīng)驗B．學習動機C．練習D．個性（）A．教師與學生B．教學手段C．教學大綱D．教學內(nèi)容 A．教學計劃B．教學目的 C．教學內(nèi)容D．教學條件、組織教學性參觀等使學生學習知識，形成正確認識的方法是以什么為主的教學方法？（）、了解學生學習情況，宜采用（） （）A 護士B 教師C 病人D 管理者（）二、是非題（本題共10小題，共15分。（）。（）。（）。（）。（）。（8分）四、論述題（本題共2小題，每小題20分，共40分）：。《護理教育學》(A卷)評分細則三、簡答題（共25分）？確定教育目的依據(jù)是什么？（7分）教育目的：指一定社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總設(shè)想或規(guī)定。（8分）（1）幫助學生認識學習材料的意義（1分）（2）提出明確、適度的期望和要求（1分）（3）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生探究欲望（1分）（4）采用靈活多樣的教學方法（1分）（5）給予成功的滿足與失敗的威脅（1分）（6）給予明確、及時和恰當?shù)姆答仯?分）（7）恰當運用評價（1分）（8）發(fā)揮教師自身言行的激勵作用（1分）四、論述題（每小題20分，共40分）：。（3分）(2)任課教師到見習點，根據(jù)教學需要，選擇有代表性的患者和病例作為見習對象，并向其做好解釋工作，取得理解和配合。（2分）見習期間的組織：（1）根據(jù)學生人數(shù)分組見習，每組6～8人為宜，每組配備帶教教師1名。初期示教、講解多些，后期示教和講解逐漸減少，相應增加提問、查對和指導比重。（2分）結(jié)合實際闡述（5分）？請談?wù)?，作為臨床帶教老師你將如何控制這些因素的影響。（）。（），其學習效果越好。（），教學方式以教師講解和示范為宜。（）、效度不能兼顧時，應首先保證信度。（）?！蹲o理教育學》中的一章，寫出該章內(nèi)容的教學目標。狹義的課程是指各級各類學校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標而開設(shè)的學科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動和進程等的總和，主要體現(xiàn)在教學計劃、教學大綱和教科書中（）。(1)全面、正確認識本科護生臨床實習的目的。（1分）(3)制定實習計劃和大綱：，編寫實習大綱、實習講義，并制定實習管理制度。（3分）(4)加強臨床實習指導和組織工作。（1分），負責制定和落實實習計劃、做出具體的實習安排，保證實習計劃的實施質(zhì)量和實習任務(wù)的完成。（2分）、班主任應經(jīng)常與醫(yī)院、科室經(jīng)常保持聯(lián)系，定期到各實習科室了解學生實習情況，及時與醫(yī)院各相關(guān)部門溝通，并協(xié)商解決學生實習中存在的問題。（1）教學目標涵蓋本章主要教學內(nèi)容（3分）（2）教學目標包括認知、情感和動作技能三個領(lǐng)域（2分）（3）教學目標表述明確、具體、沒有含糊的詞語（2分）（4）教學目標陳述的是學生的學習行為和結(jié)果（2分）（5）教學目標規(guī)定了學生實現(xiàn)目標的具體條件（2分）（6）教學目標規(guī)定了學生學習行為的合格標準（2分）（7）教學目標體現(xiàn)了學生習得知識的水平層次（2分）