【正文】 激勵(lì)生長(zhǎng)每個(gè)學(xué)生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否協(xié)助他們樹(shù)立起克服困難的信心和勇氣。怎樣使他克服這些毛病呢？于是，我細(xì)心觀察，希望找到他的閃光點(diǎn)。從閃光點(diǎn)著手，在班上我褒揚(yáng)了他。現(xiàn)在，這個(gè)小朋友已邁出了前進(jìn)的步伐。學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律不好，所有的科任老師都不喜歡他?！蔽椅⑿χc(diǎn)點(diǎn)頭?？粗@篇作文，我仿佛看到了他那顆要求上進(jìn)的心。在課堂上，我把他的小日記作為范文向全班宣讀，讓他的閃光點(diǎn)在同學(xué)面前得到肯定，看著他那帶著淚花的雙眼，我相信他已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)步了。是啊，真正自暴自棄的學(xué)生是沒(méi)有的，只要我們──老師，不拋棄學(xué)生，學(xué)生是不會(huì)自我拋棄的。七、因人而異，掌握火候當(dāng)老師的都知道，在每個(gè)班里，都有所謂聽(tīng)話的小朋友和淘氣的小朋友。劉學(xué)鋼就是這樣一個(gè)學(xué)生。一天早晨剛上課，我就發(fā)現(xiàn)他隨手把垃圾丟在自身桌子底下。他當(dāng)時(shí)也按要求做了，誰(shuí)知下課后又扔到地上。我一看他的犟脾氣又來(lái)了，來(lái)硬的是不行了，馬上換了一副表情，說(shuō)：“劉學(xué)鋼是個(gè)講衛(wèi)生的好小朋友，是吧？你會(huì)把垃圾撿起來(lái)的。一邊走他還一邊問(wèn)：“為什么要把垃圾扔到垃圾桶？扔到門口會(huì)怎樣？”我就耐心給他解釋?！甭?tīng)到他說(shuō)的話，我欣慰地笑了。但小學(xué)低年級(jí)又是學(xué)生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學(xué)低年級(jí)班主任的工作是十分重要而光榮的。第二篇：怎樣做好一名班主任怎樣做好一名班主任迎旭小學(xué)張紅霞言傳身教，洞察秋毫。站在孩子的角度想問(wèn)題，用對(duì)孩子的愛(ài)心溫暖孩子 班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的中樞點(diǎn)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理和引領(lǐng)主要通過(guò)班主任來(lái)具體實(shí)施。在新一輪的課程改革背景之下，又該如何做好這項(xiàng)工作呢？ 一做好班主任，強(qiáng)化職責(zé)意識(shí)身在其職，必謀其位，班主任在教育系統(tǒng)中被尊稱為“世界上最小的主任”，恰如公雞頭上的一塊肉大小也是個(gè)官（冠）。以下是我的淺談：，獻(xiàn)身教育。因此，在大多數(shù)情況下，班主任工作都應(yīng)持付出的態(tài)度，不為名，不為利，不計(jì)較個(gè)人得失，一心撲在教育教學(xué)工作上，正如陶行知先生說(shuō)過(guò)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。，提升素質(zhì)。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)，班級(jí)的管理不僅是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，班主任在實(shí)施工作時(shí)必須懂得一定的教育規(guī)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、教育學(xué)、心理學(xué)、班級(jí)管理學(xué)等一系列的理論知識(shí)，增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)，再嘗試著與教育實(shí)踐工作想結(jié)合，循序漸進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。根據(jù)國(guó)家教委頒布的各項(xiàng)文件指出：班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，開(kāi)展班級(jí)工作，培養(yǎng)良好集體，全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生，使他們的身心得到健康的發(fā)展，長(zhǎng)大后能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民。4．以身作則，樹(shù)立榜樣。小小的習(xí)慣撐起閃光的美德，無(wú)形的修養(yǎng)又會(huì)筑起睿智的人生。班主任班級(jí)的掌舵手，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，給班級(jí)明確一系列的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)更易使班集體凝聚力量，瞄準(zhǔn)方向，其任重而道遠(yuǎn)。素質(zhì)教育是適應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)發(fā)展需要，注重提高學(xué)生整體素質(zhì)，尊重學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)開(kāi)發(fā)人的潛能，著力培養(yǎng)人的個(gè)性的教育。新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)來(lái)也匆匆，去也匆匆，如何實(shí)行下去卻不著實(shí)際，許多學(xué)校更是以“應(yīng)賽教育”、“應(yīng)查教育”等作為素質(zhì)教育活動(dòng)的主體，不自覺(jué)的掩蓋了其本質(zhì)特征。遵循規(guī)則，因班而宜。班主任在制定計(jì)劃時(shí)需考慮其未來(lái)的發(fā)展特色，如何培養(yǎng)出具有獨(dú)特的班級(jí)風(fēng)格與健康的班級(jí)風(fēng)氣，將沿著怎樣的一個(gè)良性軌道去發(fā)展建設(shè)整個(gè)班集體，將成為每位優(yōu)秀班主任的努力方向。于是，班主任在制定計(jì)劃時(shí)應(yīng)高屋建瓴，把握特定時(shí)期學(xué)生的共性及個(gè)性差別；班主任亦可經(jīng)常團(tuán)結(jié)班內(nèi)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，給予正確引導(dǎo)，通過(guò)共同努力完成每一次的集體工作，樹(shù)立良好的班級(jí)整體意識(shí)。班主任作為學(xué)校心理健康教育的首席咨詢師，應(yīng)當(dāng)要廣施博愛(ài)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每個(gè)學(xué)生都各自是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。三做好班主任，確保實(shí)施工作班主任要實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)工作的規(guī)范化、科學(xué)化的管理，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境，提高工作質(zhì)量和效率，也應(yīng)注重挖掘利用學(xué)生主體這一重要資源，怎樣才能更好地做到師生互動(dòng)，讓班級(jí)煥發(fā)異彩呢？。讓學(xué)生當(dāng)家做主，更易于班級(jí)煥發(fā)生命，在集體活動(dòng)過(guò)程中，班主任僅需抓好幾個(gè)核心，稍作協(xié)調(diào)指導(dǎo)，做到放而略收即可；另外，組建班委會(huì)時(shí)，定要?jiǎng)澐智宄鱾€(gè)成員的職責(zé)所在，切勿造成“有人無(wú)事做，有事無(wú)人做”的尷尬局面。俄學(xué)生最強(qiáng)烈的欲望就是能夠充分展現(xiàn)自己，班主任應(yīng)抓住他們心理，由教師牽頭，學(xué)生自行組織設(shè)立展示平臺(tái)、舉辦特色活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中，不知不覺(jué)地滲透適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生每時(shí)每刻都遨游于知識(shí)的殿堂。在與其平等交談的過(guò)程中適當(dāng)評(píng)價(jià)，逐步深入，根據(jù)各位學(xué)生的實(shí)際能力及特點(diǎn)把握評(píng)價(jià)尺度；尤其是在表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，可給予不同方式，多方位、多層次、多角度，能夠讓表?yè)P(yáng)也成為教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的有效手段。綜上所述，做好班主任工作是一份具有緊迫性、艱巨性及長(zhǎng)期性的教育教學(xué)任務(wù)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施過(guò)程中，每位教師當(dāng)不斷反思，推進(jìn)“理論現(xiàn)實(shí)”之間的轉(zhuǎn)換，搶占理論結(jié)合實(shí)踐的制高點(diǎn)。這些都是必要的，應(yīng)該要做到的！對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，每位教師都有義務(wù)積極主動(dòng)的認(rèn)真研讀，并努力將其運(yùn)用到更廣闊的教育教學(xué)實(shí)踐中去，真正落實(shí)素質(zhì)教育的主旨精神。2010年，我踏入教師崗位的第一年。班主任的工作瑣碎和要求細(xì)致，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生，有思想有創(chuàng)造。成績(jī)、紀(jì)律和學(xué)生愛(ài)玩并沒(méi)有沖突，所以當(dāng)好一年級(jí)的班主任要各種權(quán)衡。既要嚴(yán)格約束學(xué)生的行為舉止，又不能把學(xué)生管得死死，失去了這個(gè)年齡的活力。一、正式上課前，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。這些影響有積極的也有消極的。在家里如果得到家長(zhǎng)的支持，進(jìn)一步強(qiáng)化，一定會(huì)效果顯著。一年級(jí)學(xué)生剛剛踏進(jìn)學(xué)校的大門，面對(duì)陌生的環(huán)境可能會(huì)緊張、害怕，加上對(duì)學(xué)校生活的不熟悉，所以對(duì)家長(zhǎng)的依賴會(huì)很強(qiáng)。首先，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起帶著孩子參觀了學(xué)校的每一個(gè)地方，讓他們對(duì)學(xué)校由陌生逐漸變得喜歡，因?yàn)槭呛图议L(zhǎng)一起參觀，他們很高興，不停地問(wèn)這問(wèn)那。家長(zhǎng)要教育孩子嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度，有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間。一年級(jí)的小孩很容易分心，一分心就沒(méi)有學(xué)習(xí)效果了。上學(xué)以后孩子要獨(dú)立去記很多東西，其中最重要的就是作業(yè)和第二天要帶的東西。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力很重要，要讓他們學(xué)會(huì)自己削鉛筆、自己整理書(shū)包、自己背書(shū)包等。讓孩子學(xué)會(huì)保管自己的東西。如果家長(zhǎng)不那么限制學(xué)習(xí)用具的話，學(xué)生就不會(huì)珍惜。比如說(shuō)作業(yè)本，要把舊的每一頁(yè)都寫完再給他新的練習(xí)本。小孩子的臉皮很“薄”，很容易臉紅或者哭鼻子。教育不僅僅是學(xué)校的事，還要家長(zhǎng)的配合。開(kāi)一次課前家長(zhǎng)會(huì)，很有必要，對(duì)以后的教育工作也很有幫助。擁有良好的課堂常規(guī)，為漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，遠(yuǎn)比現(xiàn)在所取得的優(yōu)異成績(jī)來(lái)的重要，這將是他們永遠(yuǎn)的財(cái)富。學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。②聽(tīng)見(jiàn)上課預(yù)備信號(hào)后，盡快進(jìn)入教室，在自己的座位上靜候教師上課，教師走進(jìn)教室，師生相互問(wèn)好，在教師示意后，學(xué)生方可坐下。校內(nèi)活動(dòng)過(guò)程中：①按時(shí)到校，按時(shí)離校，上學(xué)和回家途中遵守交通規(guī)則，不騎自行車上學(xué)；在校不追趕打鬧不做危險(xiǎn)游戲，上下樓梯、集合站隊(duì)不擁擠； ②不在教室內(nèi)、樓道間、樓梯上追趕、游戲、高聲喧嘩，活動(dòng)中注意安全；③講究公共衛(wèi)生，不亂丟、亂扔、亂畫(huà)。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)