【正文】 道了什么要求？寫什么？（寫人）范圍？（寫熟悉的人，也可以是印象深刻的陌生人）寫幾個(gè)熟悉的人？（寫一個(gè)），這次習(xí)作寫人有什么特殊要求？要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么？（寫出人物的特點(diǎn)）四、回顧課例寫人方法找準(zhǔn)了一個(gè)人的特點(diǎn)，怎樣寫出他（她）的特點(diǎn)呢？課文是很好的范例。除了這些，還可以進(jìn)行什么描寫？（（側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、加上想象、夸張，一些修辭方法寫生動(dòng)）第三篇：寫身邊的一個(gè)人寫身邊的一個(gè)人河南省安陽市殷都區(qū)教研室羅杰 教師簡(jiǎn)介羅杰，女，漢族，湖北黃陂人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級(jí)教師，曾任幸福路小學(xué)、梅東路小學(xué)副校長(zhǎng)，現(xiàn)任殷都區(qū)教研室語文教研員。在教學(xué)實(shí)踐中，以“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、創(chuàng)新、發(fā)展”為工作思路，營(yíng)造“輕松、民主、和諧”的教學(xué)氛圍，逐步形成了“語言簡(jiǎn)潔、形式活潑、以情激智、感染力強(qiáng)”的教學(xué)風(fēng)格。先后參與《關(guān)于語文實(shí)踐活動(dòng)的研究》、河南省“十五”重點(diǎn)課題《新課程師生關(guān)系》的研究，并主持《關(guān)于小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)的策略研究》課題。要通過具體事例，表現(xiàn)人物的品質(zhì)；通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。指導(dǎo)課【教學(xué)過程】一、課前了解，收集材料1師：這節(jié)課，我們就來寫寫身邊的一個(gè)人，請(qǐng)看作文要求：（生讀要求）2師：一個(gè)星期前，羅老師已經(jīng)把作文題目告訴大家了，提前告訴大家，是想讓大家在這一段時(shí)間里思考一下你準(zhǔn)備寫誰？為什么寫他？并利用課余時(shí)間對(duì)所寫人物進(jìn)行進(jìn)一步觀察、了解、采訪，搜集他的具體事例，大家思考、準(zhǔn)備了嗎？（設(shè)計(jì)意圖：把作文提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生通過各種方式搜集所寫人物的具體事例，想法有四：（1）解決學(xué)生沒什么可寫，胡編亂造的問題。（3）學(xué)生在觀察、了解和對(duì)各種人的采訪中，可以全方位、立體地去了解這個(gè)人，只有認(rèn)識(shí)深刻，寫出來的人物才鮮活。）3生交流。）2師：這么多素材怎么用才合理？又怎樣把人物寫鮮活？這都是我們需要解決的問題，這節(jié)課就先來解決如何選材、組材的問題。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生面對(duì)大量事例，怎么合理地去用，是擺在學(xué)生面前的問題，此時(shí)教師應(yīng)加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、指導(dǎo)，讓學(xué)生感悟出只有抓住事件間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)倪x材、組材，寫出的人物才深刻、有立體感，同時(shí)也體會(huì)到事前了解、準(zhǔn)備得越充分，就越容易刻畫出鮮活的人物。2組織學(xué)生針對(duì)自己的素材，恰當(dāng)合理地選材、組材并暫定出題目。）四、趁熱打鐵，寫出文章講評(píng)課【設(shè)計(jì)意圖】主要解決如何把人物寫鮮活的問題：1以學(xué)生的文本為依托進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生更易于接受。2讓學(xué)生知道面對(duì)眾多的描寫方法，不是面面俱到每種都用，而是根據(jù)所寫內(nèi)容和表達(dá)的需要，選準(zhǔn)方法后再進(jìn)行細(xì)致的描寫。4通過對(duì)本次作文全過程的回顧，讓學(xué)生談自己的感想與收獲，感悟到寫好作文不是高不可攀的事情，改變一寫作文就頭疼的現(xiàn)狀。二、選準(zhǔn)方法，細(xì)致描寫師：我們知道寫好一個(gè)人物，要抓住它的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)甚至環(huán)境、心理活動(dòng)，這么多方法，怎么用呢？（通過教師的指導(dǎo)，讓生知道要根據(jù)文章所表達(dá)的意思，根據(jù)文章的需要有針對(duì)性的選擇方法，進(jìn)行細(xì)致的描寫，不是漫無目的，想哪寫哪。2（師在生寫作文時(shí)，挑選出兩篇作文）分別出示兩篇作文片斷，邊修改，邊感受方法。四、再次回顧，交流感受師：這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么想法、感受，大家一起交流交流。師：同學(xué)們給老師留下了深刻的印象。出示一些名人的漫畫。出示大屏幕：在你的身邊，有關(guān)心疼愛你的爸爸媽媽爺爺和奶奶，選擇一個(gè)人寫一故事，題目自 生讀。這個(gè)作文題目已經(jīng)讓老師提前告訴大家了。師：老師提前告訴你們就是想讓你們有點(diǎn)準(zhǔn)備。生1：一個(gè)小賣部的阿姨，更難能可貴的事，他是一個(gè)熱心腸的人。他學(xué)得是計(jì)算機(jī)專業(yè)，會(huì)解決很多計(jì)算機(jī)難題，比如我的計(jì)算機(jī)有問題了，他兩下就解決了。生3：我寫的是鄰居魏叔叔修電腦??師：也是一個(gè)電腦高手。生4：魏叔叔是個(gè)很幽默的人，家里發(fā)生什么爭(zhēng)吵，他都能以幽默的話來話解??。他不僅觀察仔細(xì)還寫到日記里，俗話說得好，好記性不如 生：爛筆頭。師：同學(xué)們能夠選擇身邊不同的人來寫。通過大家的課前觀察了解采訪，我們都圍繞著人物的品質(zhì)、特點(diǎn)收集到了一些具體真實(shí)的事例（板書）這樣我們的文章就有內(nèi)容可寫了。老師對(duì)大家自主學(xué)習(xí)的能力特別贊賞。師生鼓掌。師：對(duì)，我要選準(zhǔn)了方法細(xì)致的描寫。師：剛才說叔叔幽默，你怎么寫 生：我準(zhǔn)備用動(dòng)作語言來寫他的幽默師：用什么方法要根據(jù)文章的內(nèi)容，人物的特點(diǎn)來選準(zhǔn)方法。師：對(duì)，只有二者合二為一才可以是鮮活生動(dòng)的，紙上得來終覺淺。好嗎 生：好。前一段我去上海學(xué)習(xí)了半年，好久沒見我閨女了，準(zhǔn)備帶著她在上海轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，爺爺奶奶說要送她來，我說不行，長(zhǎng)大了，讓她一個(gè)人做火車來，誰也不能陪著。師：我焦急地等待，火車終于來了。我們兩個(gè)拋磚引玉，我們不是專業(yè)演員，大家是干什么的知道嗎？ 生：知道