八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)優(yōu)秀教案6(word版)-在線瀏覽
2024-11-18 22:55本頁(yè)面
【正文】 反遭殺身之禍。這充分暴露了其貪婪殘忍的本性。尤其是赤為了復(fù)仇，毫不遲疑的獻(xiàn)出自己頭顱的悲壯舉動(dòng)和山中客拔刀相助的豪俠氣概，具有感人的力量。對(duì)他們的行為你怎么看？ 【點(diǎn)撥明確】此題意在讓同學(xué)們理解赤不惜生命替父報(bào)仇的歷史局限，并理解在今天每個(gè)人都要有法律意識(shí)，都要依法辦事，不能采取像赤那樣的行動(dòng)。第二篇：語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《老王》優(yōu)秀教案語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《老王》優(yōu)秀教案教材分析老王寫(xiě)的是作者與車(chē)夫老王交往的故事。他的眼睛不好，生活很是凄涼悲苦。正是這個(gè)“小人物”在十年**中，給人帶來(lái)了一點(diǎn)正氣，一點(diǎn)為人之道。學(xué)情分析現(xiàn)在社會(huì)人與人的關(guān)愛(ài)很少，關(guān)系淡漠?！独贤酢肥且黄獢⑹律⑽模詫?xiě)人為主，側(cè)重描寫(xiě)老王這一普通平凡的人物。在具體教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，讓學(xué)生先自讀并適當(dāng)加以點(diǎn)撥，促使學(xué)生更深層次的理解課文。把握老王的性格特點(diǎn)，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，感悟愛(ài)的博大。學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者語(yǔ)言的風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：把握老王的性格特點(diǎn)。第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 (6)《梅蘭芳學(xué)藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝、勤學(xué)苦練、終成大器的故事，全文語(yǔ)言精煉生動(dòng)、緊扣“勤學(xué)苦練”，將一個(gè)勤奮好學(xué)的梅蘭芳展現(xiàn)在我們面前。重在讓學(xué)生體會(huì)梅蘭芳之所以能取得巨大的成就并不是輕而易舉的，勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)天生的不足，只要付出努力就能收獲成功。其中我抓住孩子好動(dòng)、好模仿這一特征，試著讓同學(xué)來(lái)模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水中游動(dòng)的魚(yú)兒”。在課文學(xué)完后，我相機(jī)出示了“勤能補(bǔ)拙、笨鳥(niǎo)先飛、人一己百、奮起直追”這四個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生對(duì)課文意義有了更深的理解，回顧了全文，省去學(xué)生在后面的練習(xí)中學(xué)習(xí)成語(yǔ)的時(shí)間。初步了解散文詩(shī)的特點(diǎn)——把詩(shī)的精煉、音樂(lè)美和散文靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。培養(yǎng)學(xué)生追求美好理想和敢于同困難作斗爭(zhēng)、勇于拼搏的精神。通過(guò)多種形式的反復(fù)誦讀，體味作者情感，理解詩(shī)歌含義。語(yǔ)言的品讀，了解散文詩(shī)語(yǔ)言的精練和具有音樂(lè)美的特點(diǎn)及其寓意。學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料。搜集有關(guān)散文詩(shī)的資料，初步了解散文詩(shī)。再與同學(xué)合作，解決疑難。由各學(xué)習(xí)小組學(xué)生向全班匯報(bào)本組在課前自主合作學(xué)習(xí)過(guò)程中搜集到的資料，展示有關(guān)“雪”的文字、圖片、音像資料，暢談對(duì)雪的感受。（這樣可以了解學(xué)生的課前自主合作學(xué)習(xí)情況，對(duì)課文的熟知程度，便于教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的調(diào)整。，體會(huì)散文詩(shī)的朗讀方法。）5．“孤獨(dú)的雪”，“死掉的雨”，“雨的精魂”是什么意思？（北方的雪的特征之一是孤獨(dú)，在這里它還被表現(xiàn)成死掉的雨的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯(lián)系在一起的，也正是完全的獻(xiàn)身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)核的精魂。分四個(gè)小組討論下列問(wèn)題：① 第一小組：找出描寫(xiě)南方雪與北方雪的句子，體會(huì)它們的不同含義。朔方的雪：壯美。他真正向往的是壯美的現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)斗生活，渴望從自然的偉力中汲取斗爭(zhēng)的勇氣和力量，永葆戰(zhàn)斗青春。此一反先前溫婉、纏綿的情凋，語(yǔ)氣異常剛勁、果決，這不僅是對(duì)朔雪質(zhì)地、形態(tài)的摹寫(xiě)，同時(shí)還透露出作者“敢于直面慘淡的人生”，毅然決然地砍斷了與社會(huì)現(xiàn)實(shí)極不協(xié)調(diào)的思想情緒。）③第三小組：你們認(rèn)為作者更喜歡哪里的雪，從哪些詞句表現(xiàn)出來(lái)的？（從對(duì)南北兩處的雪的描寫(xiě)來(lái)看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。魯迅更為看重的是一種獨(dú)立與張揚(yáng)的個(gè)性精神，這種精神也正是魯迅一以貫之的前行動(dòng)力，就像他在一篇文章中說(shuō)到的，“站在沙漠上，看看飛沙走石，樂(lè)則大笑，悲則大叫，憤則大罵，即使被沙礫打得遍身粗糙，頭破血流，而時(shí)時(shí)撫摸自己的凝血，覺(jué)得若有花紋”。）④第四小組：作者對(duì)江南的雪及北方的雪的描繪，引起你怎樣的聯(lián)想？你覺(jué)得全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（允許學(xué)生有不同理解）各小組代表匯報(bào)討論結(jié)果四、語(yǔ)言品讀文章中對(duì)雪的描寫(xiě)用了哪些修飾詞，你認(rèn)為它就只是描寫(xiě)的自然界的雪嗎？你認(rèn)為這些詞句用得好不好，為什么？（例如：用了“冰冷的”“堅(jiān)硬的”修飾“雪花”，強(qiáng)調(diào)雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是值得贊賞的。）五、延伸拓展你認(rèn)為本文語(yǔ)言是否有表意不簡(jiǎn)明的，如果有，該怎樣改為好？結(jié)合自己的親身體驗(yàn)，以“雪”為話題，寫(xiě)一篇500字左右的文章。教學(xué)中抓住了散文詩(shī)的特點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)和別人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)賞析詩(shī)歌，重在感悟和體味詩(shī)人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。突出了朗讀訓(xùn)練和思維訓(xùn)練，學(xué)生之間、師生之間的交流與互動(dòng)都符合新課改的精神。教學(xué)中
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