寓言兩則教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-18 22:47本頁(yè)面
【正文】 ?。?）問(wèn)：讀了這段，你有何感受把自己的感受帶到文章中去讀，體會(huì)農(nóng)夫的快樂(lè)?！ ∪?、總結(jié)理解，拓展延伸 1. 師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么 2. 拓展：我們的身邊是否也有這樣的人如果你碰到，你會(huì)怎樣去勸告他們請(qǐng)你用一句最簡(jiǎn)潔的話去概括。 2. 讓學(xué)生齊讀課題，要求把字音讀準(zhǔn)?！ 《?、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容 ?。哼@兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事請(qǐng)朗讀課文，等會(huì)集體交流?！ 。汉影鰟倓倧堥_(kāi)殼曬太陽(yáng)，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。 三、細(xì)讀寓言，深入理解 1. 再讀課文，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢 2. 學(xué)生分角色朗讀，教師巡視指導(dǎo)?！ ?. 聯(lián)系文本，理解人物 ?。?）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣。牢牢地毫不示弱?！ 。?）問(wèn)：就在這時(shí)，漁夫看見(jiàn)了，他怎么做呢（指名回答，朗讀） ?。?）全班分角色朗讀。蚌：不該賭氣不放開(kāi)鷸，造成兩敗俱傷。 課前思考： 理解這則寓言故事所蘊(yùn)含的寓意，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度。為此，須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們?cè)诰唧w形象、生動(dòng)有趣的情境中，感知語(yǔ)言情境，感受語(yǔ)言內(nèi)容，感悟語(yǔ)言內(nèi)含并讓他們?cè)谛蜗蟮南胂蠛蛣?chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。猜測(cè)是由已知推測(cè)未知，用已知解決未知的有效手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效方法?！ ? 其次是引導(dǎo)創(chuàng)造形象。二是展開(kāi)豐富想象，創(chuàng)造新的形象。這就能讓學(xué)生在形象的想象創(chuàng)造中加深對(duì)課文內(nèi)容的感受和理解，加強(qiáng)對(duì)課文蘊(yùn)涵的感悟和挖掘。 教學(xué)反思： 寓言是通過(guò)一個(gè)小故事，揭示一個(gè)深刻的道理?！耳柊鱿酄?zhēng)》的故事家喻戶曉，而鷸蚌相爭(zhēng)漁翁得利，這個(gè)道理在我還沒(méi)有結(jié)束這課時(shí)同學(xué)們就已經(jīng)得出了。這個(gè)回答是我意料之中的。鷸rsquo。蚌rsquo。他們還歸納為：雙方相爭(zhēng)，獲得利益的往往是第三者。 課后反思： 《揠苗助長(zhǎng)》是一篇寓言故事，課文主要講了古時(shí)候有一位農(nóng)夫想使自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗拔高，結(jié)果禾苗都枯
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1