【正文】 ，其間采用多種形式，層層深入地朗讀，反復(fù)研討，使學(xué)生真正感受到了丑小鴨的可憐的境遇，真正達(dá)到了學(xué)生與文本之間的融合和感情的升華這一環(huán)節(jié)里，我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的最大亮點(diǎn)還在于后面，讓學(xué)生模仿這兩段話的樣子，想想說(shuō)說(shuō)“丑小鴨還會(huì)來(lái)到————————，————————————”。就在這樣一個(gè)具體的情景創(chuàng)設(shè)中，學(xué)生感受著媒體聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)的沖擊，想象之門打開(kāi)了，避免了干巴巴的直白想象。在想象到達(dá)高潮時(shí)，我又設(shè)問(wèn)：它來(lái)到那么多地方，是為了尋找什么？這一問(wèn)，既拓寬了文章的空間，又將學(xué)生的情感感性化。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，無(wú)疑是最好的學(xué)習(xí)方式，也講文本擴(kuò)展了，將故事情節(jié)又深化了。選擇兩段情感渲染較強(qiáng)的音樂(lè)，邊配抒情音樂(lè)邊朗誦：秋天到，樹葉黃了，丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦里，悄悄地過(guò)日子。春天，是年年歲歲又一次蓬蓬勃勃的開(kāi)始。湖面上的冰融化了，透明清亮的湖面上映出朦朧的薄霧，映出潔白的云朵，更映出了鮮艷的桃花。優(yōu)美的音樂(lè)旋律，使學(xué)生沉浸在美好的想象中，產(chǎn)生了情感的共鳴，加深了對(duì)課文的理解。是喜悅，這時(shí)我們都沉浸在丑小鴨變天鵝后的喜悅之情！在學(xué)生經(jīng)歷了語(yǔ)言的感悟，而情感最需要抒發(fā)的時(shí)候，我讓學(xué)生配樂(lè)朗讀課文，使他們進(jìn)一步體驗(yàn)文章的情感，進(jìn)一步感悟語(yǔ)言文字運(yùn)用的精妙，積累規(guī)范優(yōu)美的語(yǔ)言，增強(qiáng)閱讀能力。在學(xué)生對(duì)本課有了一定的理解，產(chǎn)生了一定的看法之后，提出問(wèn)題：“在惡劣的環(huán)境中，再苦再累，丑小鴨還是艱難地活了下來(lái)，最終變成了一只美麗的天鵝。學(xué)生會(huì)從不同的角度，以寫信的方式表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受，使他們的情感得到了升華，思維和語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了發(fā)展。文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象：面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程，丑小鴨仍然一心一意地追求美好的理想。可憐的丑小鴨，只能離家出走，但仍然擺脫不了小鳥譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。誰(shuí)能想到，原來(lái)他不是丑小鴨，竟是一只美麗的白天鵝。細(xì)細(xì)讀讀課文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，本文在用詞上也十分見(jiàn)功底，“毛灰灰的”、“嘴巴大大的”、“身子瘦瘦的”提示了得名緣由；又如三至六自然段，“孤單”、“啄、咬”“除了??都”=只好”、“才敢”、“悄悄地”、“趴”等詞，體現(xiàn)了它離家出走后的種種遭遇；而“雪白的羽毛”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子”、“美麗極了”則是“丑”變“美”的真實(shí)寫照。除了以上兩個(gè)特點(diǎn)，我還發(fā)現(xiàn)這是一篇打開(kāi)學(xué)生想象之門的好文章，文中有好幾處可以進(jìn)行“涂鴉”式地進(jìn)行想象、延伸，正有了“恰到妙處”的拓展，使得人物形象會(huì)更豐滿，學(xué)生的思維會(huì)更寬更廣，把課文讀更厚、更深！依據(jù)以上特點(diǎn)，加之我班學(xué)生的具體學(xué)情，我將第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定位為：學(xué)習(xí)課文3——7自然段，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵?，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。讀中明理，能把自己讀懂的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。預(yù)設(shè)，我努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情景，精心設(shè)計(jì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及過(guò)程。我采用多種朗讀方法，使學(xué)生體驗(yàn)丑小鴨的孤獨(dú)、寂寞，受盡欺凌，又通過(guò)讀去體會(huì)丑小鴨獲得新生后的喜悅、快樂(lè)。為了使情感更能發(fā)揮到及至，為了以情觸讀，我還有效地運(yùn)用媒體課件，尤其在聲像上合理搭配，使得情感的波瀾被攪動(dòng)，學(xué)生的情感體驗(yàn)自然更深切。三、說(shuō)學(xué)法二年級(jí)的孩子已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，諸如 ：圈圈、劃劃、等等。過(guò)分理性的分析，只會(huì)有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。因此，我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，注意激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展開(kāi)想象，體會(huì)文章的情感。四、說(shuō)過(guò)程一、巧設(shè)游戲，自然導(dǎo)入俗話說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?？墒俏覉?zhí)教的是第二課時(shí)，如何承前又啟下，巧妙引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？于是，我在課前談話時(shí)動(dòng)了番腦筋。二、品詞賞句，張揚(yáng)個(gè)性課文3——7自然段是本課時(shí)的教學(xué)任務(wù)，我將此處劃分為兩大版塊（1）體驗(yàn)丑小鴨的遭遇“丑小鴨的命運(yùn)牽動(dòng)了我們的心，這節(jié)課里你最想知道些什么呢？”這樣一個(gè)開(kāi)放的問(wèn)題，充分尊重了學(xué)生的主體地位，把課堂的主動(dòng)權(quán)全全交給學(xué)生，也巧妙地將話題引入到“遭遇”上來(lái)。所以此處我是預(yù)設(shè)了3種方案：① 體會(huì)丑小鴨在家里受到的不公待遇俗話說(shuō)：“打蛇打三寸。文章由詞、句構(gòu)成，精巧的用詞往往能使得文章熠煜生輝，是一篇好文章的血脈。透析文字，揣摩語(yǔ)言，也是語(yǔ)文工具性的表現(xiàn)手法。如：哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，（連）養(yǎng)鴨的小姑娘（也）討厭他。除了抓重點(diǎn)詞訓(xùn)練外，我還努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生的情感和想象齊飛。② 體會(huì)丑小鴨在外面受到的遭遇以相似的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)本段，感悟的同時(shí)也展開(kāi)想象：小鳥怎么譏笑的？獵狗怎么欺負(fù)他？還有誰(shuí)也會(huì)討厭他？晚上他是怎樣出來(lái)找吃的？會(huì)遇上什么危險(xiǎn)？讓學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，在個(gè)性飛揚(yáng)的過(guò)程里體會(huì)丑小鴨在外面的日子也是那樣難過(guò)。感性化的討論，點(diǎn)燃了孩子們的想象，讓孩子們?cè)谙胂笾衅焚p課文，與作者的感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。這時(shí)，我示意學(xué)生閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)、想象，耳邊傳來(lái)了大自然中一些令人害怕的聲音：狂風(fēng)大作的聲音、轟隆隆的雷聲、老虎吼叫的聲音等，各種嘈雜、恐怖的聲音夾雜一起。學(xué)生能更深刻地了解丑小鴨遭受的種種危險(xiǎn)，感同身受，也為丑小鴨的不幸深感同情，其次也訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。新課標(biāo)提出了語(yǔ)文的工具性與人文性的和諧統(tǒng)一關(guān)系，那么在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生模仿段落結(jié)構(gòu)，借助想象，原創(chuàng)自編的過(guò)程使得這一理念得到了有效嘗試。（1）變變變！丑小鴨的春天到了這里我借助多媒體效果，發(fā)揮感知想象功能，感知想象又叫感知欣賞，這是感知過(guò)程中的較高境界。一天傍晚，??緊接著有換用另一段歡快的音樂(lè)《春之聲圓舞曲》在音樂(lè)聲中讓學(xué)生閉上眼睛，耳邊想起老師的配樂(lè)朗誦：“小草兒路上綠了，耳邊似乎聽(tīng)到鳥兒的叫聲。瞧?！卑岩魳?lè)藝術(shù)形象與語(yǔ)言藝術(shù)形象結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的音樂(lè)形象以渲染學(xué)習(xí)情境。一悲一喜的兩段音樂(lè)交織配合，推助了情感的波瀾，課堂里是另一種情感的基調(diào)了。二、課外延伸，恰到好處 由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同，思維情感活動(dòng)各異，我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)用自己的頭腦去思考。她回想著自己走過(guò)的日子，她想起了媽媽，想起可家里的哥哥、姐姐，想起了曾經(jīng)欺負(fù)過(guò)他的小鳥、獵狗們，還有很多很多人，此時(shí)她想到了要給他們寫封信，給誰(shuí)寫呢？寫什么呢？”這一開(kāi)放性問(wèn)題，再一次撥動(dòng)了孩子們心靈的琴弦。第三篇：(人教新課標(biāo))二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 丑小鴨 1最新版2丑小鴨一、二、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：能夠?qū)Τ笮▲喌谋瘧K遭遇感同身受，體會(huì)體會(huì)丑小鴨在逆境情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得善待他人，互