【正文】 中的紙可能會(huì)怎樣？如果濕了說(shuō)明了什么，如果不濕又說(shuō)明了什么？學(xué)生實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)調(diào)直直插入，直直提起，杯子不要傾斜）。如果把杯子傾斜，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？實(shí)驗(yàn)二：把乒乓球放入水中，拿一空玻璃罩在上面，問(wèn)學(xué)生：如果老師，往下摁水杯，乒乓球會(huì)原地不動(dòng)，還是也被摁了下去？為什么？老師演示實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)三：談話：同學(xué)們喜歡吹泡泡嗎？誰(shuí)能不吹就制造出泡泡來(lái)呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)并說(shuō)出理由。第二篇：《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：空氣在哪里一、教材簡(jiǎn)解本課是三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《我們周圍的空氣》單元的第一課《空氣在哪里》。教材中設(shè)計(jì)了“找空氣”、“實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”兩個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生借助各種媒介來(lái)感知和認(rèn)識(shí)空氣。知道周圍存在空氣；知道空氣占有空間；認(rèn)識(shí)什么是氣體，知道氣體可以流動(dòng)。三、教學(xué)重點(diǎn)知道我們周圍存在空氣，能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出空氣的性質(zhì)。五、設(shè)計(jì)理念三年級(jí)學(xué)生知道我們的生活周圍有空氣，偶爾會(huì)玩耍一些空氣的小游戲，對(duì)空氣有著比較濃厚的興趣，但對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)卻是非常膚淺的，尤其對(duì)空氣的無(wú)處不在缺少生動(dòng)具體的實(shí)際感受。六、設(shè)計(jì)思路這節(jié)課可綜合應(yīng)用猜想、探究、分組實(shí)驗(yàn)、討論、演示等多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，遵循科學(xué)探究的基本思路,力求引領(lǐng)學(xué)生在合作探究的過(guò)程中手、耳、口、眼、腦等多種感官并用，通過(guò)猜一猜、看一看、想一想、做一做等多種活動(dòng)豐富對(duì)空氣的感知。學(xué)生準(zhǔn)備：（找空氣）：氣球、塑料袋、扇子、吸管、水槽、海綿、粉筆、干木塊等各種可以尋找空氣存在的材料（每組一份，教師演示桌上備用一份）；（用多種方法證明空氣存在）：塑料瓶、氣球、大頭針等；八、教學(xué)過(guò)程（一）激趣導(dǎo)入，提出問(wèn)題教師課件出示謎語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變化多，我們生命離不了。教師：同學(xué)們都很聰明，都知道謎底是空氣，你能談?wù)勀銓?duì)空氣的了解嗎？（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)空氣的探究興趣，然后師生談話了解學(xué)生對(duì)空氣的知識(shí)建構(gòu)情況。學(xué)生2：空氣看不見，摸不著。實(shí)驗(yàn)一：找空氣（一）教師：請(qǐng)小組同學(xué)用保鮮袋裝一包空氣，借助自己的身體和其他實(shí)驗(yàn)材料玩一玩這包空氣，看誰(shuí)的玩法多，發(fā)現(xiàn)多?。ㄓ斜ｕr袋、水槽、水、大頭針等）（學(xué)生小組活動(dòng)）教師：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下，你們小組是怎么玩保鮮袋里的空氣的？在玩的過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生1：我們用手拍打空氣的保鮮袋，感覺很有彈性。教師：這兩種玩法很新穎，讓看不見的空氣“現(xiàn)了原形”！學(xué)生4：我們把塑料袋戳了個(gè)小洞后，洞口對(duì)著書，看到了空氣在幫我“翻書”。學(xué)生6：我們把塑料袋戳個(gè)洞，放在耳朵旁用手使勁捏，聽到了像風(fēng)一樣的聲音。教師：這說(shuō)明了什么道理？學(xué)生（齊）：空氣向四面八方流動(dòng)。（板書：像空氣這樣在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體）教師：剛才的小實(shí)驗(yàn)我們知道空氣能向四面八方流動(dòng)，那么空氣到底是什么樣子的呢？同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中有沒(méi)有聞到或者嘗到空氣的味道？學(xué)生（齊）：沒(méi)有。教師：有味道嗎？ 教師：空氣有顏色嗎？學(xué)生：沒(méi)有。（無(wú)色 無(wú)氣味 無(wú)味道 通明）實(shí)驗(yàn)二：找空氣（二）教師：我們生活在空氣的世界里，各種物體都被空氣所包圍，那么物體內(nèi)部有沒(méi)有空氣呢？在同學(xué)們的材料筐里有粉筆、石塊、釘子、橡皮，同學(xué)們可以借助水槽里的水來(lái)探究一下。學(xué)生2：我把粉筆放進(jìn)水里，看見了泡泡，說(shuō)明粉筆里有空氣，但很少。教師：通過(guò)這幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)孔不入的，那么既然它無(wú)孔不入，它會(huì)不會(huì)像其他物體一樣占據(jù)空間呢？ 實(shí)驗(yàn)三：探究杯子里面有空氣教師：利用燒杯和紙團(tuán)來(lái)驗(yàn)證我們身邊到處都有空氣，空氣占據(jù)空間。教師：（出示漏斗）這個(gè)呢？學(xué)生：漏斗。教師：那接下來(lái)，我要玩?zhèn)€魔術(shù)，你可要把眼睛睜大嘍。學(xué)生很驚訝。）教師：因?yàn)榭諝庹紦?jù)空間，所以才有了剛才的小魔術(shù)。（學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)）教師：成功了嗎？誰(shuí)愿意上來(lái)給大家展示一下？學(xué)生展示教師：成功了，非常棒。現(xiàn)在你對(duì)空氣有什么新的認(rèn)識(shí)？學(xué)生1：通過(guò)剛才的研究，我們知道我們的周圍到處充滿空氣。學(xué)生3：空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的氣體。（四）、拓展活動(dòng)教師：那么老師這兒有幾個(gè)問(wèn)題：空氣是不是像水那樣有重量呢？水里面有空氣嗎？月球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，幫老師解決這些問(wèn)題。九、板書設(shè)計(jì)像空氣這樣在空中向四面八方流動(dòng)的物體叫做氣體。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：了解空氣在我們身邊的各個(gè)地方，植物、動(dòng)物的離不開空氣。教學(xué)過(guò)程：一、談話：前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識(shí)了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文。再讀課題：注意語(yǔ)氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)？使學(xué)生了解文章題目不加標(biāo)題的常識(shí)。2．同桌互相檢查。四、交流匯報(bào)： 1．小組交流。1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。3．匯報(bào)、評(píng)議。1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？ 2．續(xù)寫課文。板書設(shè)計(jì)：1空氣在哪里在我們周圍我們生活在空氣里真神奇時(shí)刻呼吸著空氣 作業(yè)設(shè)計(jì)：我會(huì)拼。 zhuānɡ huǎnɡ r225。 w249。n tāi p237。nɡ xi243。n shāo（）（）（）組詞。（1）、近義詞：繼續(xù)（）神奇（）茁壯（（2）、反義詞：繼續(xù)（）茁壯（）灰心（連一連。（1）、四面八方——（2）、恍然大悟——第四篇：空氣在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)《空氣在哪里》開放式閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)?？諝獾拇嬖趯?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是熟悉的但究竟怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明空氣的存在，怎樣正確地進(jìn)行科學(xué)探究，對(duì)于三年級(jí)才剛接觸科學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。教學(xué)目標(biāo)：1．能提出有價(jià)值的問(wèn)題，并利用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對(duì)探究的過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。3．培養(yǎng)敢于發(fā)表自己見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度，喜歡大膽質(zhì)疑，并敢于想象。一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，你們想猜猜嗎？請(qǐng)聽好：奇妙奇妙真奇妙，看不見來(lái)摸不著，無(wú)孔不入到處跑，動(dòng)物植物都需要。這樣做便于學(xué)生