【正文】 們來看老師帶來的資料卡（出示資料）（四）自由活動：空氣有重量嗎？師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師在想啊，我們?nèi)ベI水果、買菜都要用稱來稱一稱重量，那么空氣是不是也有重量呢？誰能猜一猜？學(xué)生猜測。師：大家注意看仔細(xì)了，我在左邊的瓶子里打一些空氣，好，大家看，現(xiàn)在天平怎樣了，誰能說說這是為什么？對，空氣雖然看不見摸不著，但它也有重量。能夠利用所提供的實(shí)驗(yàn)材料，設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明我們的周圍、各種物體中都存在著空氣，空氣占據(jù)一定的空間。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入談話：同學(xué)們，老師有一個小謎語，請大家來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”。交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實(shí)存在。認(rèn)識什么是氣體、感受空氣會流動，流動的方向的向著四面八方的。如果把杯子傾斜，你會發(fā)現(xiàn)什么？實(shí)驗(yàn)二：把乒乓球放入水中，拿一空玻璃罩在上面，問學(xué)生：如果老師，往下摁水杯，乒乓球會原地不動，還是也被摁了下去？為什么？老師演示實(shí)驗(yàn)。第二篇：《空氣在哪里》教學(xué)設(shè)計課題：空氣在哪里一、教材簡解本課是三年級科學(xué)上冊《我們周圍的空氣》單元的第一課《空氣在哪里》。知道周圍存在空氣；知道空氣占有空間；認(rèn)識什么是氣體，知道氣體可以流動。五、設(shè)計理念三年級學(xué)生知道我們的生活周圍有空氣，偶爾會玩耍一些空氣的小游戲，對空氣有著比較濃厚的興趣，但對空氣的認(rèn)識卻是非常膚淺的，尤其對空氣的無處不在缺少生動具體的實(shí)際感受。學(xué)生準(zhǔn)備：（找空氣）：氣球、塑料袋、扇子、吸管、水槽、海綿、粉筆、干木塊等各種可以尋找空氣存在的材料（每組一份，教師演示桌上備用一份）；（用多種方法證明空氣存在）：塑料瓶、氣球、大頭針等；八、教學(xué)過程（一）激趣導(dǎo)入，提出問題教師課件出示謎語：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們生命離不了。學(xué)生2：空氣看不見，摸不著。教師：這兩種玩法很新穎，讓看不見的空氣“現(xiàn)了原形”！學(xué)生4：我們把塑料袋戳了個小洞后，洞口對著書，看到了空氣在幫我“翻書”。教師：這說明了什么道理？學(xué)生（齊）：空氣向四面八方流動。教師：有味道嗎？ 教師：空氣有顏色嗎？學(xué)生：沒有。學(xué)生2：我把粉筆放進(jìn)水里，看見了泡泡，說明粉筆里有空氣，但很少。教師：（出示漏斗）這個呢？學(xué)生：漏斗。學(xué)生很驚訝。（學(xué)生自行設(shè)計實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)）教師：成功了嗎？誰愿意上來給大家展示一下？學(xué)生展示教師：成功了，非常棒。學(xué)生3：空氣是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的氣體。九、板書設(shè)計像空氣這樣在空中向四面八方流動的物體叫做氣體。3．會認(rèn)五個生字。教學(xué)過程：一、談話：前幾課我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于科學(xué)的課文，了解了電腦棋手、認(rèn)識了茅以生，知道了達(dá)爾文，今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇略讀課文。2．同桌互相檢查。1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？ 2．續(xù)寫課文。 zhuānɡ huǎnɡ r225。n tāi p237。n shāo（）（）（）組詞。（1）、四面八方——（2）、恍然大悟——第四篇：空氣在哪里教學(xué)設(shè)計《空氣在哪里》開放式閱讀教學(xué)教學(xué)設(shè)計。教學(xué)目標(biāo)：1．能提出有價值的問題，并利用簡單的器材進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，懂得空氣的有關(guān)性質(zhì)，能對探究的過程和結(jié)果進(jìn)行評議。一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師這兒有個謎語，你們想猜猜嗎？請聽好：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入到處跑，動物植物都需要。1．師：同學(xué)們，請看老師手里拿的是什么？（粉筆）你們研究過它嗎？今天老師就跟大家一起來研究一下。2．師：看來，在我們的周圍到處都有空氣，那空氣究竟是什么樣子的？誰能想出辦法找到空氣，讓大家來看一看？摸一摸？或者感覺一下呢？師：我想咱們先在小組內(nèi)討論一下吧！學(xué)生討論交流。讀是語感生成的基礎(chǔ)，有了讀的積淀，才會有“風(fēng)行水上，自然成文”的能力。1．師：請大家看看這些杯子，猜想一下它們里面有什么？ 學(xué)生猜測師：杯子里面究竟有沒有空氣？你能想出辦法來驗(yàn)證嗎？在小組內(nèi)討論一下吧。組長領(lǐng)儀器。在學(xué)生“見不到處”給以 點(diǎn)明，在學(xué)生“容易忽略”處給以指出。師：同學(xué)們，通過剛才的研究我們知道了：在我們的周圍到處充滿著空氣，空氣能占據(jù)空間。所以，師生間應(yīng)當(dāng)建立 一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，以保證學(xué)生智力和非智力的創(chuàng)意因子都處 于最活躍的狀態(tài)。我們把天平來當(dāng)做蹺蹺板。好！下節(jié)課我們再一起交流。觀察與探究空氣的流動與對其它介質(zhì)的“擾動”過程，經(jīng)歷科學(xué)探究。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：氣球、塑料袋、紙、燒杯、水槽、水、粉筆頭 學(xué)生準(zhǔn)備：了解有關(guān)空氣的知識一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題創(chuàng)設(shè)情境師：請同學(xué)們用手捏緊鼻子、閉緊嘴巴??好了！誰來說說剛才的感受？生1：胸口發(fā)漲，感覺很悶。師：那你在哪里呼吸過呢？生：我在操場上呼吸過。師：我們的周圍有空氣。二、猜想與假設(shè)師：同學(xué)們，既然空氣到處都存在，那空氣究竟是什么樣子的？請同學(xué)們現(xiàn)在小組里互相說一說。師：這兩種玩法很新穎，讓看不見的空氣“現(xiàn)了原形”！生2：我們把塑料袋戳了個小洞后，洞口對著書，看到了空氣在幫我“翻書”。師：這說明了什么道理？ 生6：空氣向四面八方流動。（學(xué)生小組活動）生1：我把橡皮放進(jìn)水里，沒看見泡泡，說明橡皮里沒空氣。教師演示實(shí)驗(yàn)：師：（出示燒瓶）認(rèn)識嗎？ 生：燒瓶。（師組裝橡膠塞和漏斗，再把橡膠塞堵上燒瓶，把水倒下去，水流下去了幾滴，然后積在漏斗里，沒有再下去。）師：空氣占據(jù)空間 實(shí)驗(yàn)四：空氣搬家?guī)煟海ǔ鍪緝蓚€空杯子）現(xiàn)在老師這里有兩個空杯子，你能讓這個杯子里的空氣跑到另一個杯子里面嗎？（學(xué)生臉上露出疑惑）請同學(xué)們自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，動手操作一下試一試?，F(xiàn)在你對空氣有什么新的認(rèn)識？師：不錯，通過剛才的研究，我們知道：我們的周圍到處充滿空氣，空氣能占據(jù)空間。五、擴(kuò)展與創(chuàng)新（提出問題就行，讓學(xué)生帶著問題下課）那么老師這兒有幾個問題：空氣是不是像水那樣有重量呢？水里面有空氣嗎？月球上有空氣嗎？我建議大家課下想想辦法，幫老師解決這些問題。）