人教版初二下冊(cè)藤野先生語(yǔ)文教案-在線瀏覽
2024-11-18 22:26本頁(yè)面
【正文】 的。日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。末尾是匿名。因?yàn)橐_同級(jí)會(huì)，干事便在黑板上寫廣告，末一句是“請(qǐng)全數(shù)到會(huì)勿漏為要”，而且在“漏”字旁邊加了一個(gè)圈。我便將這事告知了藤野先生。終于這流言消滅了，干事卻又竭力運(yùn)動(dòng)，要收回那一封匿名信去。中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時(shí)候，便影幾片時(shí)事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國(guó)的情形。在講堂里的還有一個(gè)我。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。到第二學(xué)年的終結(jié)，我便去尋藤野先生，告訴他我將不學(xué)醫(yī)學(xué)，并且離開這仙臺(tái)。“我想去學(xué)生物學(xué)，先生教給我的學(xué)問，也還有用的?！盀獒t(yī)學(xué)而教的解剖學(xué)之類，怕于生物學(xué)也沒有什么大幫助。將走的前幾天，他叫我到他家里去，交給我一張照相，后面寫著兩個(gè)字道：“惜別”，還說希望將我的也送他。他便叮囑我將來照了寄給他，并且時(shí)時(shí)通信告訴他此后的狀況。經(jīng)過的年月一多，話更無(wú)從說起，所以雖然有時(shí)想寫信，卻又難以下筆，這樣的一直到現(xiàn)在，竟沒有寄過一封信和一張照片。但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)。大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他所改正的講義，我曾經(jīng)訂成三厚本，收藏著的，將作為永久的紀(jì)念。責(zé)成運(yùn)送局去找尋，寂無(wú)回信。每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。、理解文章含義豐富的語(yǔ)言，掌握文章敘事線索。、難點(diǎn)：，探討文章的主題。，領(lǐng)會(huì)作者棄醫(yī)從文的情感因素，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感與民族自尊心。(有老師、父母、朋友、還有偶爾相識(shí)的陌生人)再讓學(xué)生說說在成長(zhǎng)中，哪件事最讓你難忘由學(xué)生的回答導(dǎo)入文章。魯迅先生懷念藤野先生的原因與我們剛才所講的原因是不是一樣呢帶著這個(gè)問題，我們來看課文。讓學(xué)生說出已經(jīng)學(xué)過的兩篇課文的名稱。順序是《阿》《從》《藤野先生》，作品是按照作者成長(zhǎng)的經(jīng)歷來排列的，《朝花夕拾》是一本回憶散文集。，思考問題：(1)文章以什么為線索寫了哪些事情(2)文章重點(diǎn)寫了發(fā)生在哪里的事情此外還寫了什么地方的事情你能說出文章中的地點(diǎn)變化嗎：(1)文章以作者在日本仙臺(tái)求學(xué)的經(jīng)歷為線索，寫了作者在日本求學(xué)的一段經(jīng)歷，即寫了離開東京，去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)藤野先生的關(guān)心，匿名信事件，幻燈片事件即離開仙臺(tái)等一系列事情。文章中的地點(diǎn)變化：東京——仙臺(tái)——中國(guó)。第一部分(13)：在東京的所見及去仙臺(tái)求醫(yī)的緣由。第三部分(3638)：回國(guó)后對(duì)藤野先生的思念。：(1)這部分文字所描寫的對(duì)象是什么(2)作者對(duì)所描寫的對(duì)象是一種什么樣的態(tài)度你能夠通過具體的語(yǔ)句來分析嗎明確：所描寫的對(duì)象是“清國(guó)留學(xué)生”速成班的其他成員。這也許也是魯迅為什么要離開繁華的東京的原因所在。文章中這樣描寫“清國(guó)留學(xué)生”：“但花下……實(shí)在標(biāo)致極了”這段文字在準(zhǔn)確地形容與細(xì)致的描寫的基礎(chǔ)上，作者還把“清國(guó)留學(xué)生”的精神風(fēng)貌
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