20xx培優(yōu)補差工作計劃語文-在線瀏覽
2024-11-17 23:17本頁面
【正文】
非智力因素 (個人原因)
盧亞龍同學本身比較聰明。他怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣。
孫暢同學英語很差，只能認識26個母字，對于音標卻一點也不通。這讓我非常著急。要去家訪又怕被家長拒之門外。所以一直也不能與家長溝通。
后進生轉(zhuǎn)化:
培養(yǎng)后進生的自信心。
要用科學的方法教育后進生。
班主任不僅要注意培養(yǎng)后進生的學習興趣。
作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學具有堅強的意志。爭取取得成效。父母在學生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。
優(yōu)生的培養(yǎng)：根據(jù)這類學生的特長，善于做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。每天一道，培養(yǎng)她們思維的敏捷性，靈活性，使他們的數(shù)學思維能力逐步培養(yǎng)起來。
培優(yōu)補差工作計劃語文二
一、優(yōu)生、后進生情況分析
六年級學生的語文整體水平比較均勻，六(1)班通過上個學期的輔導，優(yōu)生學習的自覺性更強了，但部分男生的語文基礎(chǔ)差,態(tài)度仍較消極。優(yōu)等生大多數(shù)仍存在著驕傲自滿的情緒，在學習上遇到困難時會有各種消極情緒，部分優(yōu)等生沒有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)?！薄拔冶葎e
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1