20xx初中歷史教研組工作總結-在線瀏覽
2024-11-17 22:46本頁面
【正文】 ，開闊學生視野，使教學活動充滿了趣味性和生活化。根據期初的計劃我們組開設了一系列的公開課，既有優(yōu)秀教師、學科骨干的觀摩課又有新教師的匯報課。這些課對新教師的迅速成長幫助很大。
根據學科特點，結合學生實際，期初每位教師研究制定切實可行教學進度計劃，并按照計劃認真組織教學，努力完成教學目標任務。為把集體備課做到實處，根據教務處的規(guī)定我們定時間、定地點、定內容、定主備人進行。
，在課堂教學中滲透先進的學科教育理念，在實踐中積極探究以學生為主體的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
各任課教師均能做到教學課后積極反思，總結課堂教學的得失，促進教育教學能力提高。
，以教帶研，以研促教。本學期主要有任曉老師的校級研討課，謝剛魯衛(wèi)軍老師賽講課，通過講課，聽課，評課，我們歷史教研組的教師能更好的交流教學心得與體會。
1教研形式缺乏多樣性教研的”瓶頸”是專業(yè)引領不夠，許多教研仍然是內容、形式沒有多少改變，模式固定，主要是開展聽課、評課活動，經驗總結等。學校、家長要讓學生考高分，教師只能在這一指揮棒下培養(yǎng)應試能力，而對新的教學理念和策略缺乏深入研究和探討。除了學校給教師創(chuàng)造寬松、自由的氛圍外，教研組在常規(guī)工作中要優(yōu)化教研工作程序，教研活動有主題，理論學習有內容，教學方法有指導，專業(yè)發(fā)展有目標。組織各備課組結合實際開展專題研討、課題研究、教學方法交流。如教學案例、教學反思、教學設計，論文獲獎情況評出先進。
加強專業(yè)引領，突破教研”瓶頸”專業(yè)引領是制約教研發(fā)展的”瓶頸”。充分發(fā)揮骨干教師、學科帶頭人的專業(yè)引領作用，創(chuàng)造良好教研的氛圍。其次，要積極爭取專業(yè)教研人員的支持，積極利用外部條件為促進教師的專業(yè)成長創(chuàng)造良好環(huán)境。最后，充分利用資源共享的機會，使學科組相互學習，取長補短以促進學科組共同發(fā)展。比如教師的參與積極性難以調動，教學研究效果不是很明顯，教學論文水平有待于提高等等。
初中歷史教研組工作總結篇二 教學有法，教無定法。 。如果采取常規(guī)教學方式，學生一定會興味索然，效果絕對不會理想。 在互動式教學模式下，為了“激其情，發(fā)其智”，我使用情境教學法、討論法、問題探究法、啟發(fā)式教學法等。將活的感情注入死的歷史知識之中，聲情并茂，激活學生的情感。
二、對教學過程的反思：注重教學過程的邏輯性。整課設計銜接緊湊，環(huán)環(huán)相扣。
在這節(jié)課中，音頻(歌曲《春天的故事》)等多媒體教學軟件和大量的教學圖片，使學生從視覺直觀形象的感知了具體的歷史情節(jié)，包括一些書本沒有的，未曾接觸的歷史趣聞，豐富了學生的知識內涵，提高了學生對歷史課的興趣和熱情。
四、教學中的遺憾：對于文字的歷史材料選擇不夠精，忽略了課本中小字部分的閱讀，在小組活動中，有一個組整體課堂參與積極性不高，以后要注意小組成員的學習能力強弱搭配適當。激發(fā)學生的學習潛能，培養(yǎng)學生的學習興趣，這是新課標的重要目的之一。
上完公開課后，我進行了深入的反思，具體如下：
首先，我覺得自己的課堂有以下亮點：，思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。宋朝農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，學生們通過討論解決朱子柳要在南方投資什么行業(yè)最可行這個問題，有效地解決了這一重點。通過市場調查這樣一個小環(huán)節(jié)，將歷史與現實聯系起來，使同學們能感受到歷史是與現實是緊密結合的。
其次，不足之處也有很多，例如在小組合作競爭中有些同學還是沒有參與進來，主要是老師對他們的關
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