【正文】 出示生字：爸、媽、牛、姐、在 師做簡單指導識字：爸 父字頭 媽 女字旁，讀準字音，注意“媽媽”（第二聲讀輕聲）在 —注意讀好平舌音 （ 1） 小組合作認讀生字。 “媽”和“姐”哪里是相同的？你還知道哪些字有“女”字旁的？ （自由交流） 鞏固識字 游戲：捉迷藏 第三板塊 師：小朋友，把生字寶寶放回課文中，你們還認識他嗎？下面讓我們一起來 讀讀課文！ （師領讀） 師：誰能勇敢地站起來讀給 大家聽！ 選擇一句你喜歡的句子，把他讀好。 第四板塊 學習了課文，請你學著書上的樣子來介紹你的家庭吧！ 書寫練習 （ 1） 寫字前準備 （ 2） 認識“撇”示范書寫：牛、在 （ 3） 教師巡視，生描寫 課后識字 （ 1） 同桌互相認一認各自名字，并讀一讀。 ６．早餐 教學目標： 聽錄音，在老師的指導下讀準“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。認識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。 在識字活動中，認一認爸爸媽媽的名字。 ２． 在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應語氣。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學生交流） ２． 揭示課題。 （ 2） 學習生字：早 注意平舌音。 （ 3） 指名讀、齊讀課題。 （ 1） 初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？ （ 2） 學生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶 雞蛋 面包。 ３． 學生輕聲讀課文，圈出生字。 （ 1） 小組合作學習：奶、蛋、面、包、先。 ５． 鞏固識字。 （ 2） 讀詞比賽： A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書包 C．先生 面條 早餐 牛奶 D．蛋殼 先生 書包 奶牛 三、 朗讀課文，感受內(nèi)容 １． 輕聲讀課文，注意：讀準字音，把課文讀正確。 ３． 小組交流讀課文：分角色模仿讀。 四、 復習鞏固 １． 小火車：認讀生字。 ３． 做動作找詞語：今天早餐吃了啥？ ４． 選字填空。 （ 2）每天，我自己整理書（ ）。 五、 寫字指導 １． 寫字準備：手指操、寫字歌。 ３． 學生描寫，教師巡視。 ２． 爸爸媽媽每天為你們準備早餐，你知道他們都是幾點起床的嗎？每天勞累了一天，還要為你們準備晚飯，幫你們復習功課，你想對爸爸媽媽說些什么呢？ ３． 課后搜集食品包裝，拓展認字。 2．認識筆畫“、”，在老師的指導下正確描寫“玉、文”。 4．能跟著錄音或老師的范讀，字字過目讀課文。 ５．通過學習，感受到小區(qū)環(huán)境優(yōu)美、生活方便。 2． 能在跟讀的基礎獨立或半獨立地朗讀課文。（出示小區(qū)圖片） 3 板書課題：白玉蘭小區(qū)。 （ 2）學習筆畫“、”。 （ 3）讀課題，齊讀。 2 聽錄音，整體感知。 4 再聽錄音，模仿朗讀 1） 跟著錄音里的老師輕輕讀課文。 5 學生字：銀、行、醫(yī)、十、大 （ 1） 合作學習生字 。 （ 3）給“醫(yī)”找朋友。 三 朗讀課文 1 看著課文，聽老師是怎么讀的。 3 抽生一句句讀。 老師讀得怎么樣？想不想也來學著讀一讀？ ５學生練讀，抽生讀。 四 識字活動 1 小朋友，有個小男孩名叫方方，他家住在什么路上？上學的路上要經(jīng)過哪些地方呢 ？ 2 小組合作，認一認路名和招牌上的字。認識筆畫橫折鉤，能正確地說出“市”和“今”的筆順，并能在老師的指導下進行描寫。 （ 3） 開展識字拓展活動，讓學生認一認物品包裝袋上 的名稱。 教學重點難點： 讀準六個生字的字音，能正確描寫兩個生字；能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。 學生方面的準備：請學生在課前到離家最近的超市去逛一逛，認識超市的名 稱，還能認識一些超市中商品的名稱。 提示學生在購買物品時注意對 人有禮貌。 2） 指名試讀，教師正音 3） 指名領讀，集體跟讀 4． 說話練習：請學生向大家介紹一下今天帶來的物品是從哪家超市買來的？ (根據(jù)學生回答，出示各不同超市的名稱，讓學生認一認，讀一讀 ) 5． 出示課題。 3． 聽老師讀黑板上的句子，讓學生找出生字：魚、蝦、和 4． 學生字： 1）指名領讀生字：選你認識的一個字，領大家讀一讀，并告訴大家， 自己是怎么認識這些字的？在哪里看到的？ 2）引導學生交流記住字形的好方法。 2．老師領讀，學生指著書跟讀。 5． 集體齊讀。 2． 認識新筆劃：橫折鉤；指導描寫：市、今 1） 出示生字：市 2） 教師邊說筆順，邊板演并引導學生發(fā)現(xiàn)“市”中新的筆畫 3） 認識新筆劃“橫折鉤”并指導書空 4） 指名書空“市”――集體書空 5） 教師在田字格黑板上再次板演“市”――學生描寫 6） 學習描寫“今”（教法同“市”） (四 )模擬超市，識字拓展： 學生把各自帶來的物品集中在一起，模擬超市。 能認讀單韻母 a o e，能從兒歌中找到含有單韻母 a o e 發(fā)音的漢字。 拓展閱讀古詩《詠鵝》，有進一步識字的愿望。 教學準備： 教師方面的準備：多媒 體課件、制作頭飾（文中人物包括阿姨、小男孩、天鵝）。 教學過程： 一、揭示課題： 1． 讓學生背誦幼兒園里曾學過的兒歌。（師背課文《看天鵝》） 3． 出示課題： 9 看天鵝。 （指名讀、齊讀課題） 讀“鵝”的詞語 二、 學習兒歌： 1． 打開課本聽課文錄音。 1） 看課文，仔細聽錄音，記住錄音里的 老師 是怎么讀的。（要求左手壓書右手指讀） （ 要求學生邊聽邊讀，幫助學生把兒歌讀正確、讀通順，并落實正確的指讀。 3． 說說這首兒歌講了些什么？（指名交流） （出示兒歌）交流： 1） 小天鵝（師領讀） 反義詞 小 —大 大天鵝（小老師領讀） 2） 天鵝湖上有小天鵝，也有大天鵝，天鵝很多。 白天鵝（開火車讀） 反義詞 白 —黑 給“白”字找朋友（板 書） 4）師生對讀反義詞（出示） 想一想有什么好辦法記住這些生字？（出示） 我們把生字送回家，再來讀讀兒歌。 指導背誦兒歌。背不出 的允許看著書讀。 4 在小組內(nèi)互相練讀 5. (出示兒歌）這首兒歌里有哪些字含有 a、 o、 e 這幾個音？（分開找） 1）先自己讀一讀。 （出示古詩） 這首詩里有幾個字我們已學過。 六、寫字指導 ： 認識筆畫豎鉤。 教師范寫，重點指導豎鉤的書寫方法。（學生描寫，教師巡視指導） 10．大蘿卜 教學目標： 能在課文的語言環(huán)境中認讀“兩、個、不、下、馬”五個生字 復習三個單韻母“ ɑ、ｏ、ｅ”，練習它們的四聲。 復習筆畫“點”，能在老師指導下描寫“不、下”。 教學重點與難點： 能在課文的語言環(huán)境中認讀“兩、個、不、下、馬”五個生字 朗讀兒歌， 做到不添字，不漏字，熟讀成誦。 教學準備：錄音機、課文磁帶、生字卡片、帶聲調(diào)的拼音卡片、媒體（課文內(nèi)容、插圖） 教學過程： 一、看圖引入，揭示兒歌 １．看圖，說說你看到了什么？ ２．有個小朋友給這幅圖編了首兒歌，兒歌里的蘿卜可有些不一樣哦，讓我們一起來聽聽。（要求：左手壓書，右手指字，做到字字過目。 在這首兒歌中，你認識 了哪些字？你是怎樣認識它們的？（同桌交流） 這首兒歌中，還藏著不少生字寶寶呢，讓我們來看看。 你認識了哪些字？你是用什么好辦法記的？（同桌交流，全班交流。（指名讀，打亂次序讀。（要求：讀準字音，做到不添字，不漏字。 三、讀兒歌復習拼音 復習拼音 （ 1）出示單韻母： ɑ、ｏ、ｅ（指名讀、開小火車讀），再完成書上的連線練習。） 讀兒歌，找找兒歌中帶有“ ɑ、ｏ、ｅ”的字。 四、復習鞏固 游戲鞏固生字 （ 1）聽音取卡片 （ 2）“識字大王”擂臺賽 表演背誦兒歌 五、書寫指導 出示：“不”、“木” 齊讀字寶寶，說說書寫筆順。 念寫字歌，檢查寫字姿勢。 11 數(shù)金魚 教學目標： 能在課文的語言環(huán)境中認讀“金、水、五、六、七” 5 個生字。 能認讀單韻母ｉｕ 認識筆畫“豎鉤”、“橫撇”，能在老師指導下描寫“水、才”。 能認讀單韻母 i u （媒體出示魚缸和金魚圖） 師：小朋友看看，今天老師給你們帶什么來了？ 師：誰能看著這只魚缸和這些小金魚說一句話？ 學生自由交流。 （二） 學生字“水、五、六、七” （媒體出示生字） 學“水” （媒體出示“水”字的演變過程） ① “水”字怎樣寫？ （媒體出示筆畫順序） ② 學習筆畫“橫撇、豎鉤” 學生進行各種形式的朗讀并書空。 三、 學習拼音 （媒體出示三幅圖和三個單韻母 i u 學生指名讀、齊讀。 “ i”怎么寫？ 師邊念順口溜邊示范，生書空。 一只烏龜 u u u。 師范寫單韻母 u，生跟著書空。 師：誰來照著老師的樣子，做做小老師，帶小朋友學這個單韻 母。 （四） 鞏固拼音 抽讀拼音卡片 指名拼讀。 師讀一個，生舉一張韻母卡片。 （媒體出示書上練習。 四、 創(chuàng)編兒歌 師：小弟弟的兒歌編得真好！我想在我們班肯定有許多小朋友也很棒，也能看圖仿照課文編一首兒歌。 媒體出示圖 ① 白鴿子、 紅房子；圖 ② 紅花兒、藍花瓶；圖 ③ 紫葡萄、白盤子；圖 ④ 黃小雞、綠草地 ① 學生自己輕聲說 ② 四人小組交流 ③ 指名說 師小結(jié)。 指名書空、齊書空 學生齊念寫字兒歌。 生描，師巡視。今天回家呀，我們就可以把自己編的兒歌表演給爸爸媽媽看。復習單韻母 i、 u、能在老師的指導下描摹“草、個”。 3． 知道小兔采蘑菇的經(jīng)過，感受勞動過程雖然艱辛，但也充滿樂趣，尤其是 在你獲得收獲時。 2．引導學生在認讀 i 的四聲的過程中，發(fā)現(xiàn) i 加上聲調(diào)符號后， i 上的一點不見了。 2．多媒體：“蜜蜂采蜜，蝴蝶采花粉，茶農(nóng)采茶，小兔采蘑菇”圖片 教學過程： 一． 啟發(fā)談話，引出課題： 1． 播放各種聲音，引導學生聽聽是什么聲音。出示各種蘑菇圖片。 過渡：小白兔在采蘑菇，來看看這幾幅圖，他們都在采什么？ 出示圖片：蜜蜂采蜜 蝴蝶采花粉 茶農(nóng)采茶 小兔采蘑菇 （ 1）說話訓練。 （ 2）跟讀：采蜜、采花粉、采茶 （ 3）識記字形。 2． 跟著錄音讀一讀，注意兒歌中的生字寶寶。同桌互讀。齊讀。 （ 2） 引導學生用自己獨特的方法 記字，交流識記好方法。 過渡：我們把字寶寶送回兒歌，再來讀讀，想想小兔怎樣才能采到蘑菇呢？ （ 1）指名讀，師生齊讀，分組讀，男女生對讀。 （ 3）表演兒歌。 （根據(jù)一年級學生的特點，采用讀讀演演的形式學習兒歌，形式活潑，有助于學生理解兒歌，背誦兒歌。 出示蜜蜂在花叢中采蜜的圖片。 三．復習鞏固。 2． 游戲：采蘑菇。 出示詞語：小草 草坪 大地 土地 采蜜 采茶 跑步 賽跑 散步 散開 去年 過去 失去 繞過 跑過 過年 （“采蘑菇”游戲中出現(xiàn)的詞語，既有熟字，也有本課學習的生字，還有未學過的字，充分考慮到不同層次的學生的需求，采用小組合作的形式完成，培養(yǎng)團隊的協(xié)作精神。 的四聲。背誦兒歌： 1 上加點 i i i ，烏鴉做窩 uuu，小魚吐泡 的四聲。 3． 做“聽音取卡片”的游戲。的四聲卡片，老師讀字，學生取出相應的字母卡片。 4． 找找兒歌中有沒有帶有 i u (學會了拼音后，再找找兒歌中帶有拼音字母的字，一方面是對拼音的復習鞏固，另一方面，是對兒歌又一次有目的的朗讀。希望你們以后也要做一個不怕苦的好孩子，只有這樣才能學到更多的本領。 1． 出示補充兒歌，小組合作讀讀，演演。 補充兒歌： 小白兔，練跑步， 跑過草地和大樹， 放下籃子采呀采， 采了一籃大蘑菇。） 六．寫字指導。 2． 交流書寫筆