【正文】 教學目標： 認識生字 5 個，并通過國識字活動認識 自己家里人的名字。 能跟著錄音或在老師的帶領下朗讀課文。 激發(fā)學生熱愛自己家的感情。 認識筆畫“撇”，能在老師指導下描寫：“牛、生”。 讓學生喜歡自己的家，培養(yǎng)他們愛家的情感。 教學重點、難點： 能在課文的語言環(huán)境中正確認讀“我、家、爸、媽、牛、姐、在” 7 個生字。 能仿照課文，用一二句話說說自己的家，做到聲音響亮，態(tài)度大方。 突破口： 談話導入“請你用一二句話說說你的家”。 教學過程： 第一板塊 師：我們都有一個可愛的家 （出示：家） 你們喜歡自己的家嗎？那就請你們用一二句話來介紹一下自己的家吧！ 師：大家都介紹了自己可愛的家，說得真好！今天我們就來學習第 5 課。 （揭示課題） 我的家 （ 1） 學習生字：我 家 （ 2） 請小老師領讀，分組讀。 （ 3） 擴詞：家（大家 人家 家長??） 第二板塊 師：仔細聽錄音，聽聽這個小朋友是怎么介紹她的家庭的。 （生聽錄音并思考） 你聽懂了什么？ （生自由交流） 請你們跟著錄音機里的老師，自己輕聲讀讀課文。 （生跟錄音讀，要求：用手點字，字字過目。） 師：有好多字寶寶就藏在課文中，請小朋友自讀課文，在文中圈出生字寶寶，自己試著讀一讀。 （生輕聲讀文，圈出生字 。） 出示生字：爸、媽、牛、姐、在 師做簡單指導識字：爸 父字頭 媽 女字旁，讀準字音，注意“媽媽”（第二聲讀輕聲）在 —注意讀好平舌音 （ 1） 小組合作認讀生字。 （ 2） 交流反饋 以小組為單位讀字。 “媽”和“姐”哪里是相同的？你還知道哪些字有“女”字旁的？ （自由交流） 鞏固識字 游戲：捉迷藏 第三板塊 師：小朋友，把生字寶寶放回課文中，你們還認識他嗎？下面讓我們一起來 讀讀課文！ （師領讀） 師：誰能勇敢地站起來讀給 大家聽！ 選擇一句你喜歡的句子，把他讀好。 小組比賽讀課文。 第四板塊 學習了課文，請你學著書上的樣子來介紹你的家庭吧！ 書寫練習 （ 1） 寫字前準備 （ 2） 認識“撇”示范書寫：牛、在 （ 3） 教師巡視，生描寫 課后識字 （ 1） 同桌互相認一認各自名字，并讀一讀。 （ 2）認讀爸爸媽媽的名字。 ６．早餐 教學目標： 聽錄音，在老師的指導下讀準“早、奶、蛋、面、包、先”６個生字的字音，并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀。能聽錄音或老師的范 讀，字字過目地跟讀課文；在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)人物的不同讀出相應的語氣。認識筆畫“橫折”，知道并會一筆正確書寫“橫折”，在田字格中正確描摹“早、面”。 通過學習課文和交流，感受父母的辛勞和父母與孩子間的親情。 在識字活動中，認一認爸爸媽媽的名字。 重點和難點： １． 在課文的語言環(huán)境中正確認讀“早、奶、蛋、面、包、先”６個字。 ２． 在跟讀的基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文，根據(jù)不同人物讀出相應語氣。 教學準備： １． 教師：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、詞語卡片 ２． 學生：請父母將他們的名字寫在孩子課 本相應位置 教學過程： 一、 談話引入，揭示課題 １． 每天早上，爸爸、媽媽都會為小朋友準備營養(yǎng)豐富、美味可口的早餐。老師想知道，你們今天早餐吃了些什么？（學生交流） ２． 揭示課題。 （ 1） 看老師板書課題。 （ 2） 學習生字：早 注意平舌音。 學習并書空筆畫“橫折”。 （ 3） 指名讀、齊讀課題。 二、感知課文，學習生字 １． 一聽課文錄音。 （ 1） 初步感知課文內(nèi)容，思考：“我”早餐吃了什么？ （ 2） 學生反饋交流聽到的內(nèi)容：牛奶 雞蛋 面包。 ２． 二聽課文錄音，學生看書輕聲跟讀。 ３． 學生輕聲讀課文，圈出生字。 ４． 學習生字。 （ 1） 小組合作學習：奶、蛋、面、包、先。 （ 2） 交流反饋。 ５． 鞏固識字。 （ 1） 一字開花：給“包”找朋友。 （ 2） 讀詞比賽： A．早上 雞蛋 面包 牛奶 B．早餐 面條 奶奶 書包 C．先生 面條 早餐 牛奶 D．蛋殼 先生 書包 奶牛 三、 朗讀課文，感受內(nèi)容 １． 輕聲讀課文，注意：讀準字音，把課文讀正確。 ２． 再聽課文錄音，聽清人物說話的語氣：選句子模仿讀。 ３． 小組交流讀課文：分角色模仿讀。 ４． 師生合作，有感情朗讀全文。 四、 復習鞏固 １． 小火車：認讀生字。 ２． 雙軌火車：同桌合作，讀字組詞。 ３． 做動作找詞語：今天早餐吃了啥？ ４． 選字填空。 蛋 包 面 （ 1）今天早上，我吃了一碗（ ）條。 （ 2）每天，我自己整理書（ ）。 （ 3）小鳥出世前，住在（ ）殼里。 五、 寫字指導 １． 寫字準備：手指操、寫字歌。 ２． 教師范寫，注意筆順和關鍵筆畫。 ３． 學生描寫，教師巡視。 六、 拓展與延伸 １． 識字活動：說一說爸爸媽媽的名字，讀一讀你認識的字。 ２． 爸爸媽媽每天為你們準備早餐，你知道他們都是幾點起床的嗎？每天勞累了一天，還要為你們準備晚飯，幫你們復習功課，你想對爸爸媽媽說些什么呢？ ３． 課后搜集食品包裝，拓展認字。 7．白玉 蘭小區(qū) 教學目標 1．認識“玉、區(qū)、銀、行、醫(yī)、十、大”七個生字，讀準字音。 2．認識筆畫“、”，在老師的指導下正確描寫“玉、文”。 3．在識字活動中認一認路名和招牌上的字。 4．能跟著錄音或老師的范讀，字字過目讀課文。在跟讀基礎上能獨立或半獨立地朗讀課文。 ５．通過學習，感受到小區(qū)環(huán)境優(yōu)美、生活方便。 重點和難點 1． 能正確認讀七個生字，讀準前鼻音“銀”和翹舌音“十”，辨別“區(qū)、醫(yī)”。 2． 能在跟讀的基礎獨立或半獨立地朗讀課文。 教學準備 教師方面的準備：錄音機、錄音磁帶、生字卡片 教學過程 一 談話導入，揭示課 題 1 小朋友，誰能告訴大家你住在哪里 ? 2 師：今天，有一位小朋友要向你們介紹一個小區(qū)。（出示小區(qū)圖片） 3 板書課題：白玉蘭小區(qū)。 4 學生字：玉、區(qū) （ 1）抽生領讀。 （ 2）學習筆畫“、”。師板書“玉”，生照樣子書空。 （ 3）讀課題，齊讀。 二 感知課文，學習生字 1 過渡：白玉蘭小區(qū)怎么樣呢？讓我們一起聽錄音，邊聽邊記。 2 聽錄音，整體感知。 3 學生交流。 4 再聽錄音，模仿朗讀 1） 跟著錄音里的老師輕輕讀課文。 2） 自讀課文，圈出生字，試著讀一讀。 5 學生字：銀、行、醫(yī)、十、大 （ 1） 合作學習生字 。 （ 2）抽生讀，注意“銀、十”的字音。 （ 3）給“醫(yī)”找朋友。 6 鞏固識字 （ 1） 區(qū)分“區(qū)”和“醫(yī)”，說說有什么好辦法記這兩個生字？ （ 2） 送信游戲 （ 3） 開火車。 三 朗讀課文 1 看著課文，聽老師是怎么讀的。 2 輕聲讀課文：字字過目，讀準字音，把課文讀正確。 3 抽生一句句讀。 ４師范讀：小區(qū)里有一片青青的草地，花壇里開著美麗的鮮花。 老師讀得怎么樣？想不想也來學著讀一讀？ ５學生練讀，抽生讀。 ６小組挑喜歡的方式讀課文。 四 識字活動 1 小朋友，有個小男孩名叫方方，他家住在什么路上？上學的路上要經(jīng)過哪些地方呢 ？ 2 小組合作，認一認路名和招牌上的字。 五 書寫練習 1 復習筆畫“、” 2 師范書寫“玉、文” 3 學生練習描寫 上超市 教學目標： （ 1） 聽錄音，在老師的指導下讀準“超、市、和、魚、蝦、今” 6 個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。認識筆畫橫折鉤，能正確地說出“市”和“今”的筆順，并能在老師的指導下進行描寫。 （ 2） 能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地讀課文，在此基礎上，能獨立或半獨立地朗讀課文。 （ 3） 開展識字拓展活動，讓學生認一認物品包裝袋上 的名稱。 （ 4） 在模擬超市的活動中，讓學生喜歡識字，并愿意在生活中主動識字 （ 5） 體會現(xiàn)在生活的便利，從中離不開許多人的辛勤勞動。 教學重點難點： 讀準六個生字的字音，能正確描寫兩個生字；能跟著錄音或老師的范讀，字字過目地朗讀課文。 教學準備： 教師方面的準備：教師準備一些在超市購買的小貨品，如：薯片、沐浴露、 小筆記本等。 學生方面的準備：請學生在課前到離家最近的超市去逛一逛，認識超市的名 稱，還能認識一些超市中商品的名稱。上課前，選一樣自 己在超市中購買的小商品，準備到課堂上來交流。 提示學生在購買物品時注意對 人有禮貌。 教學過程： （一） 結(jié)合實際，談話引入： 1． 教師出示課前準備好的一包“樂事薯片”，請學生猜猜是老師從哪兒買來的？ 2． 根據(jù)學生回答，隨機板書“超市”二字 3． 學生字：超市 1） 教師領讀，提醒學生注意，在讀這兩個字的時候，要把舌頭翹起來。 2） 指名試讀，教師正音 3） 指名領讀，集體跟讀 4． 說話練習：請學生向大家介紹一下今天帶來的物品是從哪家超市買來的？ (根據(jù)學生回答，出示各不同超市的名稱，讓學生認一認，讀一讀 ) 5． 出示課題。 （二） 初讀課文，學習生字： 1． 聽錄音整體感知課文，交流：課文告訴我們誰到超市去，買了什么？為什么要買這些物品？ 2． 根 據(jù)學生回答，隨機出示句子：我們買了魚、蝦、雞蛋和蔬菜。 3． 聽老師讀黑板上的句子，讓學生找出生字：魚、蝦、和 4． 學生字： 1）指名領讀生字：選你認識的一個字，領大家讀一讀，并告訴大家， 自己是怎么認識這些字的？在哪里看到的？ 2）引導學生交流記住字形的好方法。 3）說說你認識的魚和蝦，或給“魚”、“蝦”組詞 4）出示并學習生字：今 （三）再聽錄音，指導朗讀： 1．再聽課文錄音，學生自由仿讀。 2．老師領讀，學生指著書跟讀。 3．指名讀――教師講評， 重點指導讀好末兩句 4．男、女生比賽朗讀課文。 5． 集體齊讀。 (四） 復習鞏固，指導書寫： 1． 找生字游戲：在每一種“蔬菜”后面藏著一個生字，選擇一個你喜歡的，讀準它背后的字，這個物品就作為禮物，贈送給你了。 2． 認識新筆劃：橫折鉤；指導描寫：市、今 1） 出示生字：市 2） 教師邊說筆順，邊板演并引導學生發(fā)現(xiàn)“市”中新的筆畫 3） 認識新筆劃“橫折鉤”并指導書空 4） 指名書空“市”――集體書空 5） 教師在田字格黑板上再次板演“市”――學生描寫 6） 學習描寫“今”（教法同“市”） (四 )模擬超市，識字拓展： 學生把各自帶來的物品集中在一起，模擬超市。 教學目標： 能在課文的語言環(huán)境中認讀“鵝、小、多、白” 4 個生字；能用“白”擴 2‐ 3 個詞語；認識筆畫“豎鉤”，能按筆順正確描寫“小、白”。 能認讀單韻母 a o e，能從兒歌中找到含有單韻母 a o e 發(fā)音的漢字。 通過各種形式反復朗讀兒歌，做到不添字、不漏字，能熟讀成誦。 拓展閱讀古詩《詠鵝》，有進一步識字的愿望。 教學重點： 能在課文的語言環(huán)境中認讀“鵝、小、多、白” 4 個生字； 教學難點： 能認讀單韻母 a o e。 教學準備： 教師方面的準備：多媒 體課件、制作頭飾（文中人物包括阿姨、小男孩、天鵝）。 學生方面的準備：拼音小卡片。 教學過程： 一、揭示課題： 1． 讓學生背誦幼兒園里曾學過的兒歌。 2． 老師也背首兒歌給大家聽。（師背課文《看天鵝》） 3． 出示課題： 9 看天鵝。 4． 學習課題中的生字“鵝”，請小老師領讀。 （指名讀、齊讀課題） 讀“鵝”的詞語 二、 學習兒歌： 1． 打開課本聽課文錄音。（ 整體了解兒歌內(nèi)容，初步感知生字的音和形）