【正文】 ——新的量變——新的質變”兩種狀態(tài)的循環(huán)往復，永不停息地向前發(fā)展的。能力方面（1）觀察和分析事物的能力。通過這種方式，提高學生觀察和分析事物的能力。覺悟方面 識到量變和質變是事物發(fā)展變化的兩種狀態(tài)，既要注重量的積累，又要抓住質變，推動事物的發(fā)展。教學難點事物在總體上數(shù)量不變，由于構成事物的成分在結構和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質變。勸學》中的片斷。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。勸學》思考： 這里的跬步、小流與千里江海相比有什么不同?事物發(fā)展的原因有內因和外因，那么，事物發(fā)展的狀態(tài)有哪些呢?(學生回答后，教師歸納。事物在數(shù)量和程度上的逐漸的、不顯著的變化，叫做量變。(2)什么是質變事物顯著的、根本性質的變化，叫做質變。展示：液態(tài)水、水蒸氣圖片(學生閱讀后，教師講解。思考：為什么會發(fā)生量變質變？（多媒體展示）事物的量變是由事物內部矛盾著的雙方相互依存、相互斗爭引起的，是矛盾雙方在斗爭中發(fā)生的力量上的增減。因此，在事物量變的過程中，有一個特點，就是事物的運動是逐漸的、不顯著的。事物性質的根本改變(即事物的質變)，說到底是由于事物內部矛盾引起的，是矛盾雙方的斗爭在力量的變化上達到了一定程度，使雙方的主次地位發(fā)生了根本的改變。事物不是它自身，變成了另一事物。過度：實際上，世界上任何事物的變化，都是量變和質變的統(tǒng)一。2．任何事物的變化都是量變和質變的統(tǒng)一這一問題是本課重點之一，因為這是唯物辯證法基本內容之一，占有重要地位；同時，準確掌握運用這一原理，對做好各項工作有重大意義。量變是事物在數(shù)量和程度上的變化，質變是事物根本性質的變化；在量變過程中事物呈現(xiàn)相對靜止的狀態(tài)，在質變過程中事物則呈現(xiàn)顯著變動的狀態(tài)。那么；二者之間又有什么聯(lián)系呢?下面我們繼續(xù)學習量變和質變的關系。思考：量變怎樣引起質變？（量變的兩種形式）①數(shù)量上的增減引起質變多媒體展示：笨人吃餅的故事提問：這個人的可笑之處在哪里？違背什么哲學道理？（學生回答 教師歸納）沒看到一切事物的變化發(fā)展，都是從量變開始的，沒有量變做準備就沒有質變的發(fā)生。想一想：請大家列舉一些成語或俗語，說明事物發(fā)展是由量變到質變的？ 多媒體展示：項目量變質變變化指向數(shù)量程度根本性質冰凍三尺，非一日之寒驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土千里之堤，潰于蟻穴；千里之行，始于足下不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海不過，事物的量變能夠引起質變，是不是僅僅表現(xiàn)在數(shù)量上的增減，即事物在大小、速度、程度和規(guī)模等方面的變化上呢?在事物總體數(shù)量不變的情況下，能不能發(fā)生質變呢?這就涉及事物量變的另一種形式。后來，軍事家孫臏給田忌出了個主意，以下馬對上馬，以上馬對中馬，以中馬對下馬，比賽結果，一敗二勝，反操勝券。②由于構成事物的成分在結構和排列次序上發(fā)生變化引起的質變課本列舉了很多事例，說明了事物量變的另一種形式；即事物在總體上數(shù)量不變，只是由于構成事物的成分在結構和排列次序上發(fā)生了變化，也能引起質變。企業(yè)生產(chǎn)中，生產(chǎn)要素不變，只要結構合理，就可以提高勞動效率（質變）各種體育大賽中，組員優(yōu)化組合，也能出奇制勝學習過程中對學習時間的優(yōu)化安排，會提高學習效率。那么，事物的發(fā)展能不能永遠停留在量變的水平上?(啟發(fā)學生思考，回答后，教師講解。量變是質變的前提，沒有量變就沒有質變。而沒有質變，事物就不會發(fā)生根本的變化，就不會有飛躍，就不會有新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，一句話，就沒有事物的發(fā)展。辨析：發(fā)展一定是質變，質變不一定是發(fā)展②量的變化只有超過一定的范圍和限度才會發(fā)生質變。所謂度，就是一定事物保持自己質的量的限度，或者叫關節(jié)點、臨界點。多媒體展示如：經(jīng)過幾年的高考備考，經(jīng)過長期的努力準備，高考前就要排除雜念，充滿信心，爭取通過高考實現(xiàn)人生的飛躍。世界上任何事物的變化，都是首先從量變開始的。并且，事物是不斷地經(jīng)過“量變——質變——新的量變——新的質變”兩種狀態(tài)的循環(huán)往復，永不停息地向前發(fā)展的。能力目標 ：通過基本原理的教學，培養(yǎng)學生的理解和思維能力以及自覺的對人生和社會生活中的實際問題觀察思考和進行分析的能力。教學重點：任何事物的變化都是量變和質變的統(tǒng)一教學難點：由于事物的成分在結構和排列順序上的變化也能引起質變 教學方法：講解法 教學過程：導入新課：有一則故事是這樣的：一個人肚子餓了買大餅吃，吃了一個沒有飽，于是吃了第二個,又沒有飽,于是又吃了第三個，第四個，第五個，第六個，吃到第七個終于吃飽了,他拍著肚子說，早知道吃第七個大餅就能吃飽前面六個大餅就不吃了。量變與質變(板書)什么是量變,質變(板書)量變——逐漸的,不顯著的變化——相對靜止——連續(xù)性(板書)質變——顯著的,根本性質的變化——絕對運動——間斷性(板書)對100毫升的水在燒杯里加溫,隨著溫度的升高，水分子的熱能逐漸增加，這里的矛盾雙方是擴散趨勢和凝聚趨勢。這種變化是不顯著的，所以可以稱之為是運動的相對靜止狀態(tài)；這種變化是逐漸的，數(shù)量，程度，速度，等方面的變化，在事物的量變階段，事物的根本性質沒有改變，這個事物仍舊是該事物。這種變化是顯著的所以可以稱之為是絕對運動狀態(tài)；這種變化是根本性質的變化，從這個事物變成了另一事物，所以又可以質變體現(xiàn)了事物的間斷性。水分子凝聚——水變成冰，水分子擴散——冰變成水）教師總結：事物的質是多方面的，量也有多方面。過渡：《笨人吃餅》的故事中的餓到飽的變化是質變，吃了一個大餅又一個大餅是量變。任何事物的變化都是量變和質變的統(tǒng)一(板書)（重點）(1)量變是質變的前提和必要準備(板書)任何質的變化都不是憑空產(chǎn)生的，都是首先從量變開始，沒有量變作準備，就不會有質變的發(fā)生。正如：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海；合抱之木，生于毫末；九層之臺，始于壘土。以上的事例有一個共同點。量變引起質變有兩種情形： ① 數(shù)量的增減,引起質變(板書)過渡：剛才講了數(shù)量的變化會引起質的變化，那么數(shù)量不變是否會引起質的變化呢？田忌參賽的馬未變(仍然是原來的上中下三匹馬)，但由于馬出場比賽的順序發(fā)生了變化，引起質變(轉敗為勝)。② 排列秩序不同,引起質變(板書)提問：請同學列舉有關由于排列順序的不同而引起的質變的事例。甲醚是氣體，不溶于水；乙醇是液體，溶于水。提問：“中國的香港人” 和“香港的中國人”由于排列順序的不同。過渡：從以上的分析中我們已知道任何事物的變化發(fā)展都是先從量變開始的，量變是質變的前提和必要準備，當量的積累達到一定程度時，又必然引起質變。事物發(fā)展了，一定發(fā)生了質變，發(fā)生了質變不一定事物發(fā)展了。吃餅吃到第七個才飽，水到100攝氏度時才能從液態(tài)到氣態(tài)，這說明只有當量積累到一定程度時才能引起質變。在一定的范圍內，事物的質不會因量的不同而發(fā)生變化，但是，一旦超過這個界限，事物的質就會發(fā)生變化。舉例：我們知道 “森林被破壞了”，這里的一定程度并沒有一個嚴格的量的限制，而是要看是否對生態(tài)造成了破壞為限度的。事物發(fā)生了質變，事物的變化發(fā)展是不是就此停止了呢 ？（3）量變——質變——新的量變——新的質變??(板書)事物就是不斷的經(jīng)過這樣的狀態(tài)循環(huán)往復，以至無窮，由低級向高級，,由簡單到復雜，永不停息的向前發(fā)展著。仔細觀察我們的社會生活和個人生活的許多方面都貫穿著量變與質變的辯證關系原理，這要求我們在現(xiàn)實中貫徹這個原理，用量變引起質變的道理看問題。布置作業(yè)：(略)第四篇：量變質變講課稿量變與質變導入在正式上課之前，先請同學們看兩段話：第一段話來自于老子：合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下。請大家思考一下，以上兩段話說明了一個什么樣的道理？師：這兩段話說明事物的變化發(fā)展總是經(jīng)過量的不斷積累，才能逐步達到質的飛躍，量變引起質變，這就是事物發(fā)展的兩種狀態(tài)，也是我們這節(jié)課所要學習的主要內容：量變與質變。（板書）一、量變、質變的含義量變：事物在數(shù)量和程度上的逐漸的、不顯著的變化。而矛盾雙方的斗爭是在統(tǒng)一體內進行的，通俗的講就是，還在原矛盾的內部進行，還沒有引起矛盾雙方依存關系的破裂，事物還是他自身，沒有變成另外一個事物，因此，量變有一個特點就是逐漸的、不顯著的。注意理解：我們前面學過，事物的性質主要是由事物內部主要矛盾的主要方面決定的。通俗的講就是，原矛盾的統(tǒng)一體破裂了，事物不再是他自身，變成了另外一個事物。（我們可以把量變與質變放在一起進行比較理解，更容易記憶。在這組圖里，我們不難發(fā)現(xiàn)，由液態(tài)的水變成氣態(tài)的水蒸汽的過程，經(jīng)過了量變和質變兩種狀態(tài)，分別呈現(xiàn)出逐漸的、不顯著的變化和顯著的、根本性質的變化兩種特點，這說明量變與質變的關系是統(tǒng)一的。（板書）二、任何事物的變化都是量變與質變的統(tǒng)一接下來請同學們看投影:幻燈片上顯示的是