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辯論賽:學(xué)歷比能力重要-在線瀏覽

2024-11-16 23:24本頁面
  

【正文】 先先定義能力:能力 ,就是指順利完成某一活動所必需的主觀條件。而獲得學(xué)歷這一活動如果沒有能力是無法實現(xiàn)的。能力可以不斷提高,通過能力還能不斷創(chuàng)新,甚至獲得更高的學(xué)歷。缺乏學(xué)歷的人,可以通過某方面突出的能力來實現(xiàn)人生的價值,正所謂三百六十行行行出狀元。能力,有語言表達能力,有組織能力,協(xié)調(diào)能力,社交能力,綜合分析能力等等,各個方面。試想:文化程度大于工作能力?因此從定義來言,能力比學(xué)歷重要。來到社會就是用個人能力為社會做貢獻,能力的高于地是衡量完成工作的標(biāo)準(zhǔn)。從學(xué)歷的角度出發(fā),十年來寒窗苦讀,換來一個小小的藍色本本,畢業(yè)證書,應(yīng)該很不容易了。在就業(yè)招聘會上,會被這樣提問,你有相關(guān)的經(jīng)驗嗎,經(jīng)驗就是能力的直接證明啊!在這時,學(xué)歷僅僅是一個華麗的收藏品。有些本科生做銷售,管理比研究生來的更游刃有余,這不是能力索然嗎!南京大學(xué)的某博士生導(dǎo)師,他只有小學(xué)學(xué)歷,難道就要否定他的能力嗎?沒有能力,一個小學(xué)畢業(yè)生能成為博導(dǎo)嗎?可見能力還是重于學(xué)歷的。我們不會全盤否認學(xué)歷再就業(yè)路上所起的一定作用,但他也僅僅是能力的一個參考,路遙知馬力,只有真正有能力的人才能在激烈的競爭中立有不敗之地。可見能力比學(xué)歷更重要??!中國市場調(diào)查網(wǎng)近期做了一場調(diào)查顯示,只有百分之15的人為高學(xué)歷是十分有必要的,還有百分之7的人對高學(xué)歷全盤否定,然而百分之75的人認為,用人單位因考慮應(yīng)征人的實際能力做決定。這些數(shù)據(jù)顯示,能力是重要于學(xué)歷的呀!當(dāng)今高速運轉(zhuǎn)的社會更需要的是有能力的人,具備能力優(yōu)勢的人才能在激烈的競爭中贏得勝利。第三篇:辯論賽反方能力比學(xué)歷更重要一辯稿1,既能發(fā)現(xiàn)問題,雖然學(xué)歷是一個人求職的敲門磚,在找工作的時候,:第一:,至于學(xué)歷和能力是不是名實相符,學(xué)歷好比產(chǎn)品的”外包裝”,我們知道,一種產(chǎn)品在未使用前,人們只能通過廠家的廣告宣傳了解其特點,?”外包裝”的話,那么能力就是”質(zhì)量”,質(zhì)量有了保證產(chǎn)品的價值才能得到提高,也就是說一個人有能力才是他綜合素質(zhì)的提現(xiàn)。綜上所述,,用人者先看的是你的學(xué)歷兒不是能力,學(xué)歷是敲門磚,而能力是可以慢慢鍛煉的。在學(xué)歷與能力之辯證關(guān)系上產(chǎn)生了一個誤區(qū)即:學(xué)歷等于能力,學(xué)歷越高能力也越高。能力是指能勝任某項任務(wù)的主觀條件。只有通過能力才能使知識真正在工作中發(fā)揮作用。能力雖然可以在工作中獲得,但它的獲得要比知識困難。學(xué)歷與能力之間不成正比,有學(xué)歷不一定有能力,學(xué)歷高不一定能力高;無學(xué)歷不一定無能力,學(xué)歷低也不一定能力低。學(xué)歷故然在求職的開始階段,會提供一些機會,但如果你沒能力也是徒然。而這些積累的經(jīng)驗便是你日后職業(yè)起飛的加速度。學(xué)歷,說白了就是現(xiàn)行教育體系下的產(chǎn)物,是衡量所學(xué)知識的一種標(biāo)志,當(dāng)然并不是唯一的標(biāo)志。剩下的絕大多數(shù),從小按部就班地接受這個系統(tǒng)的教育,從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)。只要有機遇,他們便能上下馳騁,意氣分發(fā)。他們可能并不明白,或者不愿意明白能力比一紙文憑更重要,就這樣隨波逐流。對于這些人,教訓(xùn)就是:別以為有了一個學(xué)歷就是萬事大吉,孰不知天外有天,樓外有樓?能力的培養(yǎng),經(jīng)驗的積累才是成功者一生的事業(yè)。在這樣的制度環(huán)境中,既能讓有較高文憑亦有能力者,又能使只有較低文憑但確有能力者,以及能通過各種形式學(xué)習(xí)不斷增加能力的勞動者都有發(fā)揮才干的機會,并取得成功。在今天,政府部門需要做的是營造這樣的制度環(huán)境,而不是用紅頭文件去規(guī)定以學(xué)歷等級劃定的人才識別與待遇的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。以筆者之見,學(xué)歷與能力之間不成正比, 擁有了“學(xué)歷+能力”才會是最有實力的贏家。用人單位更應(yīng)盡快改善用人機制,做到人盡其才、量才使用,才能使人才各得其所。中國人事科學(xué)研究院王通訊院長昨天接受記者采訪時透露,人才統(tǒng)計新標(biāo)準(zhǔn)有望今年9月出臺,計劃年內(nèi)就有部分新標(biāo)準(zhǔn)開始實施。人才統(tǒng)計新的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅是學(xué)歷、職稱了,此次加進了許多新的統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)悉,新的標(biāo)準(zhǔn)更多強調(diào)分類人才的統(tǒng)計。據(jù)悉,人才統(tǒng)計新標(biāo)準(zhǔn)還在制定中,有望今年 9月出臺,計劃年內(nèi)就有部分新標(biāo)準(zhǔn)開始實施。王通訊院長說,在評價人才時過分強調(diào)學(xué)歷的作用,致使不少人急功近利,想方設(shè)法弄一個文憑,給自己貼上一張人才的標(biāo)簽,而非努力提高自己的能力和水平。經(jīng)過剛才的唇槍舌戰(zhàn),劍拔弩張,我們充分見識到對方辯友的風(fēng)采?,F(xiàn)在,讓我們靜下心來重新審視今天的辯題,并允許我指出對方辯友的幾點錯誤。那按照對方辯友的邏輯,是否我努力學(xué)習(xí)母雞下蛋就能生下蛋來呢?再退一步說,學(xué)歷相似的兩個個體最終得到的結(jié)果也有高低之分,可見過程僅僅是過程,個體是否有能力把握這個過程,才是重中之重。其次,對方辯友一再避實就虛,旁征博引無非是想論證學(xué)歷的更重要,卻無法提出相應(yīng)的比較機制。我方一辯從一開始就提出二者的比較機制,即:在客觀條件相似的情況下,一個主觀條件更豐富的人,定能收獲更多。再次,對方辯友一再模糊學(xué)歷的概念,一會兒認為學(xué)歷是學(xué)習(xí)經(jīng)歷,一會兒又宣稱學(xué)歷是判定標(biāo)準(zhǔn)。今天辯題立足于當(dāng)今社會,那就來看看人才的分辨標(biāo)準(zhǔn)。因此,有較高文憑又有能力者,只有較低文憑但確有能力者以及能通過各種形
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