【正文】 是正了呢？生：零下用負數(shù)來表示。師：你能用動作表演一下在幾種溫度下不同的感覺嗎？結合海拔高度加深認識正負數(shù)師：我們再來看這條信息，（電腦出示）吐魯番盆地比海平面低155米，你能用剛才這種表示方法表示吐魯番盆地的海拔高度嗎？在練習本上試一試。海平面在這里相當于分界線，比海平面高就是“+ ”，比海平面低就是“—155”。（課件出示），死海比海平面低330米，泰山比海平面高1545米。師：那海平面用什么來表示？生：0小結師：像+1+3+49┄┄都是正數(shù)，“+”號，可以省略不寫，例如：+13還可以寫成13，+38 還可以寫成38 等等。師：我們說正號可以省略不寫，那么負號也省略不寫行不行？生：不行。生2：那樣就和正數(shù)一樣了。＋－＋、－500、0、+2/2－、－5/6 學生根據(jù)自己的經(jīng)驗進行判斷。師：負號能省略嗎?為什么? 寫負數(shù)時，一定要寫出負號，讀時也一定要讀出 “負”字。欣賞一組圖片（認識正負數(shù)的歷史）師：同學們，負數(shù)在人類的生活中，早就使用了，下面我們一起來欣賞一下負數(shù)的歷史。在古代的商業(yè)活動中，人們以收入為正，支出為負；以盈利為正，以虧損為負。在用算籌表示時，以紅色算籌為正，黑色算籌為負，由于記錄時不方便，人們還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠或小點來表示負數(shù)的方法。德國數(shù)學家維德曼是第一個用“+”和“”表示正負數(shù)的人。）三、分層練習和應用師：古人都會用正負數(shù)表示生活中相反意義的量，我們作為華夏兒女應更好的繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓中國的文化發(fā)揚廣大。學校舉行數(shù)學競賽，規(guī)則是答對一題得10分，記作（）分；答錯一題扣10分，記作（）分。藍貓商店三月份賺了800元，記作（）元；四月份賠了200元，記作（）元。（自由看書）師：通過看書還有什么疑問嗎？師：通過這節(jié)課的學習你都有哪些收獲呢？生1：認識了正負數(shù)。五、拓展延伸出示圖片信息：（課件出示）劉翔在第10屆世界田徑錦標賽半決賽中110米欄的成績是13秒24。5克。調查自己家一個月的收入、支出情況，并作好記錄，記錄后對數(shù)據(jù)進行分析，把自己的感受與家人說一說，用數(shù)學日記記下自己的感受及開支建議。七、小結師：在我們日常生活中處處有數(shù)學，老師希望同學們能用一雙數(shù)學的眼睛、智慧的頭腦來發(fā)現(xiàn)生活中更多用正負數(shù)表示的有相反意義的量，能夠把所學的知識運用到日常生活中去，解決更多的生活問題。在用正負數(shù)描述生活中具有相反意義量的過程中，體會正負數(shù)的作用。情感目標：激發(fā)學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生勇于迎難而上的優(yōu)秀品質。（1）聽清信息，獨立思考。（出示課件）（2）匯報：第一種：用文字表示第二種：用笑臉圖、哭臉圖表示師：這些符號你寫的你明白，我寫的我明白，數(shù)學語言是要交流的，怎么辦？第三種：用 +++1500、500表示師：老師想問一下，你在哪兒見過這種記錄方法？ 生：天氣預報 師：其他同學在天氣預報里見過這種記錄方法嗎？那么你知道今天的天氣情況嗎？你怎么想到這種方法？（這兩種量有什么關系）引出具有相反意義的量。師： 它們是什么數(shù)？ 生：正負數(shù)師：非常正確。這就是我們今天這節(jié)課要認識的數(shù)的大家族中的新成員——正、負數(shù)。誰來試試。+10℃讀作正10度，表示零上10度。這里的不讀減號，而讀負號。師：下面我們來了解一下負數(shù)的歷史。、欣賞圖片，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題。你能猜出來這兒是我國的什么地方嗎？猜不出來我可以提示大家：這個地方“（吐魯番）是我國最熱的地方，夏季平均氣溫在 38℃左右，（盆地中心）有的地方的平均氣溫達到 49℃以上，有記錄的地表最高氣溫達 82℃。最冷時溫度達到零下 40℃，它素有“火洲”之稱，堪稱中國的“熱極”。有句民謠說： “早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”說的就是這里。現(xiàn)在能猜出這是什么地方了嗎？你可真聰明，這的確是新疆的吐魯番盆地，（出示新疆圖片課件）。問：零上的溫度用什么表示？零下的溫度用什么表示？測量溫度要用溫度計。你會看溫度計嗎？0正好是零上溫度和零下溫度的分界點。比較兩個溫度（3℃和10℃）哪個更冷？怎么能說明10℃比3℃更冷了？師：我國新疆地區(qū)最冷時溫度達到40℃，大概在溫度計的哪兒？生：比劃。（2）計算相差多少米：比海平面低 155米是什么意思？而被譽為天山 “明珠”的新疆天池，則比海平面高1980米，你能用正負數(shù)表示這兩個高度嗎？怎樣表示？它們又是以誰為分界線的呢？ 大膽猜測它們之間相差多少米？ 正數(shù)、負數(shù)和 0。師：能說完嗎？怎么辦？生 ：用省略號表示。所有正數(shù)和 0比，有什么關系？ 所有負數(shù)和 0比，有什么關系？（板書：負數(shù) 六人小組討論： 0算正數(shù)嗎？算負數(shù)嗎？結論：0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。三、借助實例，解釋應用。如：媽媽存入 1000元，記作“ +1000”（有時“ +”省略不寫）如果取出 1000元時記作“1000”師：觀察的真仔細！生：我和爸爸去過股票市場，股票的“上漲”和“下跌”就是用正負數(shù)來表示的。上下樓梯。三、拓展（自主練習）里面的練習。第四篇：正負數(shù)的認識說課稿小學數(shù)學五年級下冊《認識負數(shù)》說課稿一、說課標今天，我說課的課題是《認識負數(shù)》，它是青島教材五年級下冊第一單元的內容。從《課標》中可以發(fā)現(xiàn)，本單元的學習，意在讓學生感受負數(shù)與生活之間的聯(lián)系，并沒有復雜的概念與計算，知識層次比較淺。二、說教材在認真研讀教材后，我改變了教科書原有的編排。而在我以前的教學過程中，效果并不理想。利用學生感興趣的經(jīng)歷進行教學，俗話說：興趣是最好的老師。三、說教學目標知識與技能方面：了解正數(shù)與負數(shù)是實際需要的，掌握會判斷一個數(shù)是正數(shù)還是負數(shù)，會初步應用正負數(shù)來表示相反意義的量。情感與態(tài)度方面：①、從實際問題引入正數(shù)、負數(shù)，然后通過實例鞏固，讓學生感知到數(shù)學知識來源于生活，應用于生活。③、通過對負數(shù)有關知識的