【正文】 ___兩個(gè)方面的有機(jī)結(jié)合。是指藝術(shù)作品能夠?qū)θ藗兤鸬剿枷虢逃蚠___________的作用。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。（） 14.“凡事有常必有變?！笨梢杂脕?lái)說(shuō)明藝術(shù)中的______現(xiàn)象。（） （） 17.“準(zhǔn)藝術(shù)”發(fā)生的標(biāo)志是（） 18.“宣物莫大于言，存形莫善于畫”說(shuō)明了作者是從藝術(shù)的______功能來(lái)認(rèn)識(shí)藝術(shù)。（ 三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分) 四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)，“藝術(shù)生產(chǎn)”的異化情況主要表現(xiàn)。五、論述題(本大題15分)？））2011年4月自學(xué)考試藝術(shù)概論試題課程代碼：00504一、填空題(本大題共10小題，每空1分，共15分)請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。，____________就是高度真實(shí)和高度概括的藝術(shù)形象。另一個(gè)是____________，即情感。因此也把____________看成是戲劇特點(diǎn)之一。，____________和____________是現(xiàn)代主義的主要特征。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。（） 、直接的。（） ，按照理想的面貌表現(xiàn)生活的創(chuàng)作方法是______創(chuàng)作方法。（），藝術(shù)史的起點(diǎn)是（） ，一是塑造藝術(shù)形象、傳達(dá)藝術(shù)內(nèi)容；二是______的功能。（） ，舞蹈可以分為獨(dú)舞、雙人舞、群舞和（） 三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題4分，共20分) 四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)。五、論述題(本大題15分)、藝術(shù)思潮與創(chuàng)作方法的關(guān)系及研究它們的現(xiàn)實(shí)意義。電影《早春二月》是根據(jù)柔石小說(shuō)《 》改編拍攝的。哥倫比亞作家馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》屬于現(xiàn)代主義文學(xué)中的派別。萊辛。杜甫是我國(guó)文學(xué)史上偉大的詩(shī)人，其詩(shī)被公認(rèn)為詩(shī)史。電影《梅蘭芳》的導(dǎo)演是。1電視劇攝制中的最高負(fù)責(zé)人是。1中國(guó)共產(chǎn)黨第十七次全國(guó)代表大會(huì)于 年召開。用到以下素材：陣陣香味步履聲習(xí)習(xí)涼風(fēng)雕花的櫥柜寫小說(shuō)，不少于1000字。上海戲劇學(xué)院2010年戲劇影視文學(xué)初試考題散文寫作：二選一2010年上海戲劇學(xué)院上?？键c(diǎn)編導(dǎo)專業(yè)復(fù)試故事續(xù)寫考題劉醒是年級(jí)優(yōu)等生，同時(shí)也是讓老師頭疼的爭(zhēng)議人物，他獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不茍言笑。校長(zhǎng)想找人了解此事，勸說(shuō)勸說(shuō)。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。夫禮者禁于將然之前，而法者禁于己然之后，是故法之所用易見(jiàn)，而禮之所為生難知也。——漢《治安策》翻譯：人的智力，能認(rèn)識(shí)已經(jīng)發(fā)生的事，不能認(rèn)識(shí)將要發(fā)生的事。所以法律的作用明顯，而禮的作用卻難以覺(jué)察。根據(jù)這一公正的原則，政治才能像地載天覆一樣無(wú)偏無(wú)私，怎么能說(shuō)先王不使用慶賞和刑罰呢？然而，人們一再稱贊的禮，最可貴之處在于能將罪惡斷絕于未形成之前，從細(xì)微之處推行教化，使天下百姓日益趨向善良，遠(yuǎn)離罪惡，自己還沒(méi)有覺(jué)察到?！闭?qǐng)以人生要緊處與青春為話題創(chuàng)作。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。夫禮者禁于將然之前，而法者禁于己然之后，是故法之所用易見(jiàn)，而禮之所為生難知也?！Z誼《治安策》翻譯：人的智力，能認(rèn)識(shí)已經(jīng)發(fā)生的事，不能認(rèn)識(shí)將要發(fā)生的事。所以法律的作用明顯，而禮的作用卻難以覺(jué)察。根據(jù)這一公正的原則，政治才能像地載天覆一樣無(wú)偏無(wú)私，怎么能說(shuō)先王不使用慶賞和刑罰呢？然而，人們一再稱贊的禮，最可貴之處在于能將罪惡斷絕于未形成之前，從細(xì)微之處推行教化，使天下百姓日益趨向善良，遠(yuǎn)離罪惡，自己還沒(méi)有覺(jué)察到?！闭?qǐng)你據(jù)“人生緊要處與青春”為話題，談?wù)勀愕南敕āＳ捌治觯憾唐ò７茽栬F塔）看圖作文：第一個(gè)（一個(gè)老人身邊有一駱駝，正在于一個(gè)小孩還對(duì)視說(shuō)話）第二個(gè)（一群人一片人）第三個(gè)（路邊一幫人拿著樂(lè)器）第四個(gè)（一條路，路兩邊的樹枝上掛滿了雪）第五個(gè)（房間中的一個(gè)婦女面前擺滿了酒瓶）2010年成都理工大學(xué)廣播影視學(xué)院太原考點(diǎn)考題廣告創(chuàng)意：1給一家婚慶公司做宣傳廣告2“遠(yuǎn)離肥胖”做一則公益廣告以上題目任選一題，內(nèi)容健康，廣告語(yǔ)新穎影評(píng)：“幸福笑臉”影片只有五分多鐘，很短，但可分析的點(diǎn)很多2010年中國(guó)傳媒大學(xué)南廣分院電編鄭州考點(diǎn)考題播放視頻“感動(dòng)中國(guó)鄧稼先”一：找出兩到三個(gè)細(xì)節(jié)說(shuō)明怎樣表現(xiàn)鄧稼先人格魅力二：分析影片結(jié)構(gòu)三：?jiǎn)⑹镜谌簩?duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論歷年試題及答案對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論和語(yǔ)言學(xué)試卷一、填空（每空1分，共1０分），表達(dá)能力指的是說(shuō)和寫的能力。，閱讀可以分為略讀、跳讀、精讀和 泛讀 等幾種。 產(chǎn)生于７０年代的西歐，創(chuàng)始人是英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯。按照一般的看法，兒童掌握母語(yǔ)的過(guò)程和方法是習(xí)得。存在著語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳年齡或時(shí)期，過(guò)了這段時(shí)期，語(yǔ)言學(xué)習(xí)成功的可能性就大大減低了。、選擇、對(duì)比和 預(yù)測(cè) 四個(gè)步驟。二、選擇題（每題1分，共５分）國(guó)內(nèi)少數(shù)民族的漢語(yǔ)教學(xué)屬于：母語(yǔ)教學(xué)／外語(yǔ)教學(xué)／第二語(yǔ)言教學(xué)／對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)《教非漢族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的一些問(wèn)題》是建國(guó)以來(lái)第一篇全面討論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)理論的論文，它的作者是：王還／鄧懿／呂叔湘／周祖謨最早為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建語(yǔ)法體系的教材是：《基礎(chǔ)漢語(yǔ)》／《漢語(yǔ)教科書》／《實(shí)用漢語(yǔ)課本》／《初級(jí)漢語(yǔ)課本》 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是 總體設(shè)計(jì)／教材編寫／課堂教學(xué)／語(yǔ)言測(cè)試 強(qiáng)調(diào)以句型為中心反復(fù)進(jìn)行操練的教學(xué)法是 聽(tīng)說(shuō)法／直接法／認(rèn)知法／功能法三、解釋術(shù)語(yǔ)（每小題2分，共8分）——是“漢語(yǔ)水平考試”的簡(jiǎn)稱，是專為測(cè)試外國(guó)人和非漢族人的漢語(yǔ)水平而設(shè)計(jì)的一種考試，由基礎(chǔ)、初中等、高等三個(gè)平行的考試組成，（初中等）考試內(nèi)容分為聽(tīng)力理解、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、閱讀理解、綜合填空四部分，主要形式是多選題，設(shè)計(jì)依據(jù)是《漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱》。評(píng)估分兩種： 一種是教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估，目的是為了得到學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，以便改進(jìn)教學(xué)；一種是總體性評(píng)估，目的是為了評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的價(jià)值。4.（第二語(yǔ)言）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)——學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一般將學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的動(dòng)機(jī)分成兩種，持工具動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者把語(yǔ)言作為一種工具來(lái)學(xué)習(xí)，持結(jié)合動(dòng)機(jī)的學(xué)習(xí)者是想成為目的語(yǔ)社團(tuán)的一個(gè)成員。○2對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者用漢語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)交際的能力。“這是書，那是報(bào)”這樣的句子有無(wú)必要編進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教材，為什么？（８分）可能有兩種看法：一、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的交際能力?！斑@是書，那是報(bào)”這樣的句子在實(shí)際交際中極少使用，在學(xué)習(xí)中也不提供什么新的信息。二、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者用漢語(yǔ)進(jìn)行社會(huì)交際的能力，而交際能力的基礎(chǔ)是聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)言技能?！斑@是書，那是報(bào)”這樣的句子，雖然在實(shí)際交際中很少使用，也不提供什么新的信息，但可以作為漢語(yǔ)的典型句子用來(lái)進(jìn)行句型操練和替換練習(xí)，使學(xué)生掌握最基本的句子結(jié)構(gòu)。另外，從課堂教學(xué)的組織方面來(lái)看，這樣的句子簡(jiǎn)短而又易于理解和掌握，也最接近課堂教學(xué)的情境。再?gòu)睦碚撋峡?，任何一個(gè)合乎語(yǔ)法的句子，在特定的語(yǔ)境中，都可以表達(dá)一定的實(shí)際意義。，外語(yǔ)教學(xué)流派的發(fā)展趨勢(shì)和外語(yǔ)教學(xué)法研究?jī)?nèi)容的變化。60年代以后，外語(yǔ)教學(xué)法研究?jī)?nèi)容有以下幾個(gè)方面的變化：從重在教學(xué)方法、技巧的研究，轉(zhuǎn)向重在研究總體設(shè)計(jì)、大綱制訂和課程設(shè)計(jì)等。研究的重點(diǎn)由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”。，有兩種不同的主張和做法：一種是主張“有錯(cuò)必糾”，一種主張對(duì)錯(cuò)誤有一定的容忍度，不同意“有錯(cuò)必糾”。（８分）可能有兩種看法：○1同意“有錯(cuò)必糾”。習(xí)慣通過(guò)反復(fù)的“刺激反應(yīng)”的過(guò)程而得到強(qiáng)化和鞏固。跟其他技能學(xué)習(xí)一樣，外語(yǔ)學(xué)習(xí)要及時(shí)得到反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，不能讓錯(cuò)誤得到強(qiáng)化，以避免形成錯(cuò)誤的習(xí)慣。認(rèn)為：外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)交際能力，有一個(gè)從不完善到完善的過(guò)程。對(duì)有效但有缺陷的錯(cuò)誤是可以容忍的。在糾正錯(cuò)誤時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：A，首先要分清失誤和偏誤。偏誤反映學(xué)習(xí)者語(yǔ)言能力的缺陷，有其系統(tǒng)性和規(guī)律性，需要教師幫助糾正。C要注意糾正偏誤的方式方法，要注意不要挫傷學(xué)習(xí)者的積極性，不影響學(xué)習(xí)者的交際，不要制造緊張心理。談?wù)勀銓?duì)這個(gè)教學(xué)原則的理解。無(wú)論習(xí)得母語(yǔ)還是學(xué)習(xí)外語(yǔ)，都要掌握語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)則。語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生懂得漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，而是培養(yǎng)漢語(yǔ)交際能力，因此要十分重視漢語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。結(jié)構(gòu)、功能、文化，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中缺一不可。五、教案設(shè)計(jì)（20分）綜合課教案設(shè)計(jì)（教學(xué)對(duì)象為學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的初級(jí)漢語(yǔ)水平的外國(guó)留學(xué)生。你試一試，合適不合適？ 艾中華：長(zhǎng)短比較合適。營(yíng)業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的中號(hào)。艾中華：長(zhǎng)短、大小正合適。艾中華：比那件貴多了。但是顏色沒(méi)有這件好看。我拿給你看看，好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒(méi)有這件深。我就買這件！要求：根據(jù)上面的課文確定本課的教學(xué)目的、教學(xué)環(huán)節(jié)和訓(xùn)練重點(diǎn)。 ○1復(fù)習(xí)舊課 ○2學(xué)習(xí)新課 ? 生詞學(xué)習(xí)? 課文講練? 重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)法的講練 ? 活用練習(xí)○ ○1重點(diǎn)詞語(yǔ)比、（有）、沒(méi)有、比較、長(zhǎng)短、肥、正好、顏色、深（淺）、價(jià)格、貴、便宜。漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)理論部分一、填空題“教”和學(xué)生的“學(xué)”之間，更加強(qiáng)調(diào)____________ 、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法和教學(xué)技巧等方面。，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要途徑。，這種語(yǔ)言系統(tǒng)是由學(xué)習(xí)者創(chuàng)造的。：語(yǔ)言是人類最重要的___________；最基本的目的觀是：培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的__________。A客觀性試題 B 主觀性試題 C 分立式試題 D 理解性試題 A信度 B 效度 C 區(qū)分度 D 準(zhǔn)確度，《漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)》、《漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)》一類的教材屬于_______。A認(rèn)知法 B聽(tīng)說(shuō)法C 直接法 D 功能法、中等HSK（漢語(yǔ)水平考試）不含_______。A喜歡和討厭 B 容忍傾向與排他傾向 C 動(dòng)機(jī)和態(tài)度 D 沉思型與沖動(dòng)型 ，外語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙主要來(lái)自學(xué)習(xí)者母語(yǔ)的干擾。A結(jié)構(gòu)型 B 功能型 C 結(jié)構(gòu)——功能型 D功能——結(jié)構(gòu)型，其中最著名的有監(jiān)控假說(shuō)和______等。狹義的“漢語(yǔ)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)”主要指的是______，即只針對(duì)語(yǔ)言訓(xùn)練。,__________是他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)音時(shí)遇到的最大困難。，他把這種能力稱為________。，測(cè)量他們的__________。二、選擇題（每題1分，共6分）(LSP)，是在_______的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。 。 6.《入門階段》、《英語(yǔ)初階》是_________的綱領(lǐng)性文件。 三、術(shù)語(yǔ)解釋（每題2分，共8分）四、論述題（每題8分，共40分）? ? 。請(qǐng)你先分析一下產(chǎn)生這種偏誤的主要原因, 并加以改正；再簡(jiǎn)要說(shuō)明應(yīng)采取的教學(xué)對(duì)策或方法。對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是對(duì)外國(guó)人進(jìn)行的漢語(yǔ)作為 的教學(xué)。教材評(píng)估的基礎(chǔ)原則是實(shí)用性、知識(shí)性、針對(duì)性、和。記憶分為 記憶和 記憶兩種。二、選擇題（每題1分，共6分）第二語(yǔ)言教學(xué)的基本形式是。A、水平測(cè)試 B、診斷測(cè)試 C、成績(jī)測(cè)試 D、潛能測(cè)試“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”既是課堂語(yǔ)言教學(xué)的手段，也是第二語(yǔ)言教學(xué)的 之一。A、口語(yǔ)中常用的 B、意思單一的C、常用的、構(gòu)詞能力強(qiáng)的 D、適用范圍廣、文化內(nèi)涵豐富的非語(yǔ)言交際主要表現(xiàn)為。A、不用書本，直接聽(tīng)說(shuō)目的語(yǔ) B、直接用目的語(yǔ)教授目的語(yǔ) C、直接翻譯目的語(yǔ)的意思 D、直接去目的語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)三、術(shù)語(yǔ)解釋（每題2分，共8分）第二語(yǔ)言表達(dá)能力負(fù)遷移語(yǔ)境練習(xí)四、論述題（每題8分，共40分）為什么許多口語(yǔ)教材都以會(huì)話為基本形式？功能教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是什么？課堂上怎樣貫徹“以學(xué)生為中心”的原則？為什么要區(qū)分語(yǔ)言習(xí)得和語(yǔ)言學(xué)習(xí)？考察語(yǔ)言測(cè)試質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)有哪些？ 2002年對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試試題一、填空（每空1分，共10分）二、通常所說(shuō)的大寫字母“C”文化（Culture）指的是 文化。認(rèn)知法的心理學(xué)基礎(chǔ)是認(rèn)知心理學(xué)，語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)是。一部好的漢語(yǔ)教科書應(yīng)該具有科學(xué)性、實(shí)用性、和趣味性。它是由_____ 創(chuàng)造的語(yǔ)言系統(tǒng)。按評(píng)分的客觀化程度區(qū)分，作文屬于 試題。第二語(yǔ)言教材可以分為不同的類型，《兒童漢語(yǔ)》、《大學(xué)英語(yǔ)》等是按 分出來(lái)的；《旅游口語(yǔ)》、《商務(wù)漢語(yǔ)》是按 分出來(lái)的。練習(xí)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，練習(xí)的種類有理解性練習(xí)、模仿性練習(xí)和__________等等。直接法是作為___________的對(duì)立物在西歐出現(xiàn)的，代表人物是貝力茲。許多學(xué)者區(qū)分學(xué)習(xí)和習(xí)得。瑞士著名心理學(xué)家__________對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展理論和兒童語(yǔ)言發(fā)展理論做出了重要貢獻(xiàn)。這種假說(shuō)稱為__________假說(shuō)。在目的語(yǔ)國(guó)家學(xué)習(xí)時(shí)，文化接受過(guò)程一般分為四個(gè)階段：觀光期、_________，逐漸適應(yīng)期，接受或完全復(fù)原期。（4分）你認(rèn)為“這是書，那是報(bào)”這樣的句子有無(wú)必要編進(jìn)對(duì)外漢語(yǔ)教材。（10分）對(duì)于學(xué)生外語(yǔ)表達(dá)中的錯(cuò)誤，有兩種不同的主張和做法：一種是主張“有錯(cuò)必糾”，一種是主張對(duì)錯(cuò)誤有一定的容忍度，不同意“有錯(cuò)必糾”。（8分）80年代后期，在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中提出了“結(jié)構(gòu)功能文化相結(jié)合”的教學(xué)原則。（7分）2000年對(duì)外漢語(yǔ)教師資格考試試題一、填空（每空1分，共10分）第二語(yǔ)言教學(xué)理論的發(fā)展過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)理論在教師和學(xué)生之間更加強(qiáng)調(diào)以________為中心，研究的重點(diǎn)在“教”和“學(xué)”之間更加重視___________。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)要能夠體現(xiàn)語(yǔ)言、___________和_________的規(guī)律。反對(duì)過(guò)分依賴機(jī)械性的重復(fù)操練，主張發(fā)揮學(xué)生的智力，注重對(duì)語(yǔ)言規(guī)則的理解和創(chuàng)造性的運(yùn)用，目標(biāo)是全面掌握語(yǔ)言，這種教學(xué)法是_________。A、以情景結(jié)構(gòu)法為指導(dǎo)，供成年人學(xué)習(xí)的。C、以功能意念法為指導(dǎo)，供兒童學(xué)習(xí)的。偏誤分析的理論基礎(chǔ)是______。A、口語(yǔ)訓(xùn)練 B、技能操練 C、教材編寫 D、課堂教學(xué)直接法的優(yōu)點(diǎn)之一是_______。B、有利于學(xué)生外語(yǔ)思維和言語(yǔ)能力的培養(yǎng) C、促成學(xué)生第一語(yǔ)言的正遷移。三、術(shù)語(yǔ)解釋（每題2分，共8分）第二語(yǔ)言水平測(cè)