【正文】 與利用建議”：二、優(yōu)化課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議（一）努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情景。如在“推斷題專題復(fù)習(xí)”的課堂導(dǎo)入時(shí)，將綜藝節(jié)目中猜猜看這種形式引入課堂，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情景：逐漸呈現(xiàn)某一物質(zhì)的一些特征，要求學(xué)生不斷思考，并將解答化學(xué)推斷題這種大膽猜想、小心驗(yàn)證的思維方式結(jié)合在導(dǎo)入過程中，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，同時(shí)為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。如“使用燃料對(duì)環(huán)境的影響”一課的課堂教學(xué)中便采用了一段新聞中的視頻片斷。教師可以根教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情等因素，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法。如在“燃燒與滅火”的導(dǎo)入過程中，某教師將近兩年春晚走紅的魔術(shù)師劉謙的一個(gè)魔術(shù)做為課堂導(dǎo)入的素材，從導(dǎo)入方法上看，他有機(jī)地結(jié)合了情景導(dǎo)入、問題導(dǎo)入和熱點(diǎn)導(dǎo)入三種方法，效果自然很好。問題情景根據(jù)所采用的問題素材可分為以下四種：(1)利用實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情景化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其直觀性、形象性，為學(xué)生提供了豐富的感性信息；化學(xué)實(shí)驗(yàn)的神奇變化和鮮明現(xiàn)象是學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣的主要源泉，它能有效地激發(fā)學(xué)生的化學(xué)興趣，從而激發(fā)學(xué)生并產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究的欲望。(2)通過新舊知識(shí)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情景在教學(xué)中利用學(xué)生原有的知識(shí)來創(chuàng)設(shè)情景，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。又比如進(jìn)行二氧化碳制取的研究的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，也可以與氧氣的制取相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系對(duì)比，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情景。(4)從社會(huì)生活現(xiàn)象及知識(shí)應(yīng)用入手，創(chuàng)設(shè)問題情景化學(xué)與生活聯(lián)系緊密，生活中處處涉及化學(xué)，從化學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用入手來創(chuàng)設(shè)問題情景，既可以讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，又有助于學(xué)生利用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，學(xué)以致用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，即整個(gè)課堂就是一個(gè)情景，學(xué)生至始至終都處于這一情景中，教學(xué)內(nèi)容與情景有機(jī)結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。在這節(jié)課中，教師將藥劑師資格考試做為本課的課堂情景，學(xué)生依次進(jìn)入三個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單有效的教學(xué)情境，必須注意以下幾點(diǎn)要求（1）要從教學(xué)內(nèi)容的具體問題入手，避免設(shè)計(jì)大而空的問題情境。（2）設(shè)置的問題情境要避免抽象化和簡(jiǎn)單化，要考慮到實(shí)施的可行性。（3）問題情境的設(shè)置要善于從周圍的社會(huì)現(xiàn)象、生活生產(chǎn)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題、尋找問題，更要根據(jù)所學(xué)知識(shí)聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)上的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。1． 充分應(yīng)用多媒體技術(shù) 2． 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用(三)有效開展復(fù)習(xí)和習(xí)題教學(xué)。但這一類型的課往往使老師感到難講，學(xué)生感到乏味。效果往往不理想，因此，在這類課堂中，教師更應(yīng)注意花些心思。三、切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位課標(biāo)理念的核心要素是什么？是學(xué)生。怎么去體現(xiàn)學(xué)生的主體地位呢？ 第二篇：初中化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會(huì)古達(dá)初級(jí)中學(xué) 郭赟 作為一名化學(xué)教師，在體會(huì)新課標(biāo)帶來的新觀念，新方法，新思路的同時(shí)，也時(shí)時(shí)處處感受著困難和壓力。教育理念的轉(zhuǎn)化隨著時(shí)代的進(jìn)步，基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育，新一輪課程改革已經(jīng)在各學(xué)校逐步開展起來。新課程要求教師確立新的教學(xué)觀，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，而不是知識(shí)的化身，以權(quán)威自居。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人，而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，從自身生活中選擇和確定專題，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式，能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。今后我在教學(xué)中需要注意和加強(qiáng)的方面：（1）、重視化學(xué)學(xué)科的“正面”教育。如正確看待環(huán)境問題，溫室效應(yīng)在弊之外還有其利的一面。（3）、重視化學(xué)在社會(huì)、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系，讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。吃透課標(biāo)、教材，靈活實(shí)施教學(xué)。（7）、“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，多聽、多接觸，才有可能使我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地從無序到有序。（9）、重視精選習(xí)題，力爭(zhēng)做題高效。（10）、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，記錄、研究、處理自己存在的不足。必然引領(lǐng)自己在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改變。課標(biāo)中提出了課堂與科技進(jìn)步的理念，使我對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行重新定位。讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)到改造和應(yīng)用物質(zhì)的科學(xué)，新課標(biāo)教學(xué)呈現(xiàn)的情景素材的與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了化學(xué)與科技的關(guān)系。在青少年人格定性的中學(xué)時(shí)代，我們不能只拘于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就