【正文】 性化，情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為四個環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設(shè)情境解詩題知詩人（6 min）課始，談話激趣：同學(xué)們，在很早以前的唐朝有一位著名的大詩人，猜猜是誰呢？（板書：李白）談?wù)勀銓λ牧私?。[讓學(xué)生背背說說，意在了解學(xué)生課內(nèi)外古詩學(xué)習(xí)情況]今天老師將和你們一起學(xué)習(xí)大詩人李白寫的《早發(fā)白帝城》，大家愿意嗎？隨著學(xué)生的回答，老師隨即板書課題——早發(fā)白帝城。故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，荒無人煙的夜郎城。這樣，以講故事的形式相應(yīng)交代背景，引導(dǎo)學(xué)生解詩題、知詩人，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)全詩作了鋪墊。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，在交流中解決問題。第二步：檢查識字情況。重點(diǎn)指導(dǎo)“朝”這個多音字的讀法，并讓學(xué)生記住“辭”的結(jié)構(gòu)。指名讀讀，看是否讀通、讀順、讀準(zhǔn)。對不理解的詞語，鼓勵學(xué)生互動學(xué)習(xí)，利用工具書或小組討論等方法自行解決。在理解重點(diǎn)詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生互相說說這首詩的大意，教師隨即點(diǎn)撥。圖文對照導(dǎo)讀首先，出示“白帝城”圖片，彩云繚繞的白帝城圖（從白城巍峨、朝霞燦爛中體會景美人歡；導(dǎo)讀第1句）。）再出示“猿猴”照片：古有“杜鵑啼血猿悲鳴”的說法，體會這里的“猿聲”，讀準(zhǔn)第3句）然后，出示圖片并提出問題：“輕舟”能否換成“小舟”？說說你的理由。）最后，有創(chuàng)意地齊讀全詩，體會詩中有畫，畫中有詩的意境）。老師隨即誘導(dǎo)：你在詩中看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？你喜歡哪一句呢？有感情地讀出你喜歡的詩句。教師通過激勵評價，鼓勵學(xué)生讀出自己的感悟，讀出自己的體驗(yàn)，努力走進(jìn)詩人無比歡悅的情感天地。在整體感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用小李白的口吻把自己此時的感受用一兩句話說出來。(1 min)一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外知識積累的開始。第一步，作業(yè)布置，會背誦全詩，繼續(xù)收集有關(guān)李白的古詩文；第二步，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法去自學(xué)其它詩文，促使能力正遷移。兩岸緣聲啼不住，輕舟已過萬重山。詩中強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者急切高興的心情。，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的高興，急切的心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，背誦古詩，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識。理解詩中的重點(diǎn)詞句，讀懂古詩。課件。師：你們的課外知識真不少，通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解？生：我知道李白六十幾歲死的。生：李白是61歲病逝的。你還了解些什么？生：李白又叫李太白，他有一本詩集叫《李太白全集》。師：流傳至今的大約有九百九十多首。你們會背他的詩嗎？誰能美美的背給大家聽一聽？生：我背的是《望天門山》，“天門中……” 師：背得不錯，誰能比她的聲音更洪亮 生：我喜歡背《望廬山瀑布》，唐 李白…… 生：《古朗月行》……（掌聲響起）師：（鼓掌）真棒，同學(xué)們課下“每周一詩”的活動開展得真好!今天我們再來學(xué)習(xí)李白的一首詩，看誰能很快記住？ 師：在學(xué)習(xí)前，老師為你們帶來了一個有關(guān)李白的故事，想聽嗎?(想)請仔細(xì)聽：師:（講故事）故事發(fā)生在一千多年以前的唐朝，李白因受牽連蒙冤獲罪，流放到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，荒無人煙的夜郎城。當(dāng)小舟慢慢的，慢慢的行駛到白帝城時，突然他接到了一個振奮人心的好消息，“他無罪了，可以獲得自由了”，欣喜如狂的他決定順?biāo)兄郏c(diǎn)擊小舟）返回江陵城，途中便寫下了一首世人傳誦的古詩《早發(fā)白帝城》。生：我也好像坐著小船在那里很快的行駛。師：。（謝謝）師：誰還愿來正確的朗讀？師：大家讀得非常好,也談了自己的理解。師：同學(xué)們通過剛才的讀，一定會有好多收獲。師：剛才各個小組討論得非常熱烈，下面請每個小組派一名代表發(fā)言，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充，其余組的同學(xué)也要認(rèn)真聽，注意補(bǔ)充。生：我補(bǔ)充，李白在有朝霞的早晨告辭了很高的白帝城。生：書中還用了一個比喻句，高得插入彩云間的白帝城。師：誰還對這句詩有不同的感受嗎？ 生：我認(rèn)為這里還能看出李白非常高興。生：我認(rèn)為去的時候他的心情很悲傷，三峽兩岸的美景他也不可能去欣賞，即使天空中出現(xiàn)彩云。師：說得真精彩，你們有這種生活體驗(yàn)嗎?(有)那你就用這種高興的心情去讀一讀這句詩，好嗎？ 師：你來試試可以嗎？ 生：朝辭白帝彩云間。生：我認(rèn)為白帝城到江陵城是順?biāo)兄郏椎鄢沁€很高，水流得很快，船行駛特別特別的快，“嗖”的一聲，便行駛過很多座山，他眼前看不清兩岸的景物，耳邊只傳來猿猴不停的叫聲。生：老師，我知道這句的含義（搶著說）師：那你來給同學(xué)們談?wù)劙?生：船行得非?？?，好像一眨眼就過了萬座山。李白不可能去數(shù)，他也數(shù)不清。生：這里用了比喻。生：這首詩中還有這樣的寫法：“千里江陵一日還”，“千里”是指很遠(yuǎn)的路，師：同學(xué)們討論得很激烈，佩服佩服。萬重山是指很多座山，千里是指很遠(yuǎn)的路。師：你從那兒看出的？師：詩中有這樣一個詞“輕舟”，可不可以把它換成“小舟”，能說說理由嗎？你覺得哪個更好?每個同學(xué)在小組里說說，大家交流一下。而“輕舟”說明作者的心情很輕松?！鄙捍琼?biāo)兄郏?dāng)然很輕。生：高興。生：興高采烈……師：那我們就帶著高興，輕松的心情來讀讀這兩句詩。生：我補(bǔ)充，不是一天，只是好像一天就返回江陵城。師：體會得真好，這個“還”就是返回的意思。生：急切。還有什么不懂的嗎？ 生：“猿聲”是什么意思？ 生：猿猴的叫聲。同時還用形聲字的方法記住了這個字。師：伴著優(yōu)美的樂曲，帶著自己所體會到的感受，有感情的讀一讀。三、主動識字 探究寫字師：學(xué)習(xí)完這首詩，詩中還有許多生字想和你們交朋友，想嗎？自己先讀一讀，并組組詞。師：誰愿意與生字交朋友？ 生：朝，朝辭師：你們同意這個詞嗎？生：不同意，這不是一個詞，朝是朝霞，辭是辭別。師：這個字還讀什么？ 生：還(hu225。生：我認(rèn)為是大船漏水了，只剩下一部分，所以就是舟 生：我給大家猜個謎語：十月十日？生：是