新課程教學(xué)“金點(diǎn)子”問(wèn)題-在線瀏覽
2024-11-16 22:34本頁(yè)面
【正文】 為自己的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)了《北京亮起來(lái)了》仿寫自己印象里的夜景，再如如一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》一文中，有一個(gè)句式“這胖乎乎的小手幫（誰(shuí)）（干什么）。這樣，雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)范句式，但是學(xué)生打開(kāi)的思維空間是廣闊的?！薄斑@（怎樣）的（什么）幫（誰(shuí)）（干什么）。二、注重語(yǔ)言的遷移運(yùn)用。課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種渠道，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及時(shí)進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用?！拔妩c(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉”、“七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)”、“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒”、“曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)”……這些都是把花兒當(dāng)成了人來(lái)寫；而描寫“萬(wàn)壽菊”和“月光花”則采用了另一種方式，“下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放”、“月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣”，“欣然怒放”、“舒展”這些詞語(yǔ)都用得非常精妙；此外，“中午十兒點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了”、“夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花”這兩句話則寫得非常簡(jiǎn)潔，簡(jiǎn)潔，也是一種美。學(xué)生有了具體的語(yǔ)言材料，遷移運(yùn)用課文的表達(dá)方式和文中的詞匯就不再是難事了。第三篇：語(yǔ)文教學(xué)金點(diǎn)子語(yǔ)文教學(xué)金點(diǎn)子教學(xué)目的：豐富詞匯 積累語(yǔ)言以四年級(jí)上冊(cè)課文《火燒云》為例師：火燒云的顏色變化不僅快，而且還很—— 生：（齊答）多。生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。師：天空中還有哪些顏色？生：還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。生：蘋果綠。生：玫瑰紫。生：杏黃。師：說(shuō)的真好。生：草莓紅。生：橄欖綠。生：西瓜綠。因?yàn)槲鞴系钠び械牡胤绞巧罹G色，有的地方是淺綠紋，一個(gè)詞語(yǔ)它不能代表兩種顏色呀。那你能不能說(shuō)一個(gè)更好的？生：冬瓜綠。生：棗紅。生：草綠。師：概括得好！生：五彩繽紛。生：色彩斑斕。師：真會(huì)用詞。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。）（學(xué)生自由背）師：誰(shuí)愿意帶著感情給大家背一背？（全班同學(xué)舉手）既然這么多的同學(xué)都愿意背，那么我們一起背誦這一段話。詞句教學(xué)，要求重視積累的運(yùn)用，重視在閱讀和表達(dá)的實(shí)踐中理解詞句的意思，掌握豐富的詞匯。教師還指導(dǎo)學(xué)生“熟讀背誦”，這是因?yàn)檎Z(yǔ)言必須通過(guò)背誦才能積累，兒童時(shí)期是記憶力最佳時(shí)期，多讀多積累為兒童今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生有感情地熟讀并背誦，這些精美的語(yǔ)句爛熟于心，可為學(xué)生今后語(yǔ)言的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”是一個(gè)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，特別是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友，隊(duì)伍排不直是上課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象。他們要在短期內(nèi)讓這些孩子們?cè)谏靸x式及課間操站隊(duì)中使隊(duì)伍縱隊(duì)橫隊(duì)都整齊是一件很難的事。通過(guò)反饋，效果較好。那么我是怎樣訓(xùn)練的呢？我首先抓住低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，讓這些七、八歲的孩子們從小養(yǎng)成一切行動(dòng)聽(tīng)指揮、守紀(jì)律的好習(xí)慣。即：以手勢(shì)動(dòng)作為信號(hào)，讓學(xué)生讀懂手勢(shì)含意，說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。即：教師發(fā)口令，學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要押韻順口的語(yǔ)言說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)，要求與相應(yīng)動(dòng)作相結(jié)合。即：以哨聲為信號(hào)，讓學(xué)生說(shuō)出動(dòng)作要領(lǐng)，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。下面介紹具體方法：手勢(shì)與要領(lǐng)的“對(duì)話”（破折號(hào)前面是教師出手勢(shì)，后面是學(xué)生邊做邊答的動(dòng)作和要求）：例一：教師在隊(duì)列訓(xùn)練中舉起右手按順序伸出食指、中指、無(wú)名指——3，一條線（隊(duì)伍呈體操隊(duì)形，縱隊(duì)前后一條線前后對(duì)整齊，要求每個(gè)學(xué)生兩手臂伸直，后面同學(xué)看前面同學(xué)頸部）。9——看誰(shuí)站得直又久。注：在用此方法調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)，如果這時(shí)學(xué)生注意力不集中，可以跳動(dòng)使用數(shù)字使前后學(xué)生引起注意。例二：在隊(duì)列教學(xué)中，根據(jù)動(dòng)作要求，采用“對(duì)話”的方式：兩臂——擺起來(lái)；兩眼——看前方；前、后、左、右——對(duì)整齊；挺胸——要抬頭；一切行動(dòng)——聽(tīng)指揮，等等。如果學(xué)生精神欠佳，就進(jìn)行“對(duì)話”：學(xué)習(xí)——解放軍；走路——有精神；
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