新課程教學(xué)“金點(diǎn)子”問題-預(yù)覽頁
【正文】 準(zhǔn)對(duì)于低年級(jí)的寫話要求是“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。但是只要我們教師正確引導(dǎo)，進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，就會(huì)提高學(xué)生的寫話水平。學(xué)習(xí)了《北京亮起來了》仿寫自己印象里的夜景，再如如一年級(jí)下冊(cè)《胖乎乎的小手》一文中，有一個(gè)句式“這胖乎乎的小手幫（誰）（干什么）?！薄斑@（怎樣）的（什么）幫（誰）（干什么）。課堂上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種渠道，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)過的詞語及時(shí)進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用。學(xué)生有了具體的語言材料，遷移運(yùn)用課文的表達(dá)方式和文中的詞匯就不再是難事了。生：“梨黃”，像梨一樣的黃色。生：蘋果綠。生：杏黃。生：草莓紅。生：西瓜綠。那你能不能說一個(gè)更好的？生：冬瓜綠。生：草綠。生：色彩斑斕。憑借段落結(jié)構(gòu)，自己試著背一背。詞句教學(xué)，要求重視積累的運(yùn)用，重視在閱讀和表達(dá)的實(shí)踐中理解詞句的意思，掌握豐富的詞匯?！笔且粋€(gè)實(shí)質(zhì)性的問題。他們要在短期內(nèi)讓這些孩子們?cè)谏靸x式及課間操站隊(duì)中使隊(duì)伍縱隊(duì)橫隊(duì)都整齊是一件很難的事。那么我是怎樣訓(xùn)練的呢？我首先抓住低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn)，讓這些七、八歲的孩子們從小養(yǎng)成一切行動(dòng)聽指揮、守紀(jì)律的好習(xí)慣。即：教師發(fā)口令，學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要押韻順口的語言說出動(dòng)作要領(lǐng)，要求與相應(yīng)動(dòng)作相結(jié)合。下面介紹具體方法：手勢(shì)與要領(lǐng)的“對(duì)話”（破折號(hào)前面是教師出手勢(shì)，后面是學(xué)生邊做邊答的動(dòng)作和要求）：例一：教師在隊(duì)列訓(xùn)練中舉起右手按順序伸出食指、中指、無名指——3，一條線（隊(duì)伍呈體操隊(duì)形，縱隊(duì)前后一條線前后對(duì)整齊，要求每個(gè)學(xué)生兩手臂伸直，后面同學(xué)看前面同學(xué)頸部）。注：在用此方法調(diào)動(dòng)隊(duì)伍時(shí)，如果這時(shí)學(xué)生注意力不集中，可以跳動(dòng)使用數(shù)字使前后學(xué)生引起注意。如果學(xué)生精神欠佳，就進(jìn)行“對(duì)話”：學(xué)習(xí)——解放軍；走路——有精神；在學(xué)生注意力分散時(shí)，突然“對(duì)話”：看誰站得——端又直；小嘴巴——不說話；小眼睛——看前方。哨聲與要領(lǐng)的“對(duì)話”（破折號(hào)前面是哨聲次數(shù)，后面是學(xué)生回應(yīng)所做的要求和動(dòng)作）：例一：在隊(duì)列教學(xué)中，根據(jù)動(dòng)作要求采用“對(duì)話”的方式：一聲哨音“嘟”——注意聽；二聲哨聲“嘟嘟”——原地站；三聲哨聲“嘟嘟嘟”——站兩路縱隊(duì)；四聲哨聲“嘟嘟嘟嘟”——站四路縱隊(duì)等。正好看到這樣一篇關(guān)于《怎樣改正做作業(yè)拖拉的習(xí)慣》一文，便貼上來，希望能給老師或家長(zhǎng)一些幫助和啟示。母親很傷腦筋?？墒撬繉憥讉€(gè)字必須圍著屋子溜達(dá)一圈，即使有時(shí)候在母親的強(qiáng)壓下不能起身，勉強(qiáng)埋頭寫作業(yè)，可是只要他母親一離開房間，他立刻我行我素。但事實(shí)上，真正初犯就被注意到的不良行為很少，多數(shù)是出現(xiàn)好多次以后才被發(fā)覺。在面臨此種情境時(shí)，運(yùn)用區(qū)別強(qiáng)化的策略非常有效。一只餓鼠在斯金納的箱內(nèi)停了許久，仍然沒有任何壓桿反應(yīng)的跡象。就這樣逐漸地，最后只有壓桿的行為，才會(huì)獲得食物的獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過數(shù)次后，頭朝向杠桿這種行為逐漸增多，其他錯(cuò)誤行為慢慢減少。根據(jù)這一策略，我們可以容忍不良行為在某一限度內(nèi)的次數(shù)，如5次，如果不良行為在一定限度內(nèi)能減少到5次，就予以肯定，以求改進(jìn)。B．等他能完全做到每個(gè)小時(shí)離座不超過3次的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，再把標(biāo)準(zhǔn)依次提高到2次、1次。如果我們不希望兒童的某種行為存在，必須完全消除，例如罵人，那么就采用零次區(qū)別強(qiáng)化。還有一點(diǎn)，強(qiáng)化物必須是兒童非常喜歡、強(qiáng)烈需要得到的東西，對(duì)于那些可有可無的東西，效果就差遠(yuǎn)了。這個(gè)經(jīng)驗(yàn)是珍貴的。因此,從這個(gè)經(jīng)驗(yàn)告訴我,要求學(xué)生在制作勞技時(shí),不要心急,要認(rèn)真觀察,富于想象力,大膽創(chuàng)新,制作出異眾不同的作品,才能要求學(xué)生做到四到:人到,心到,眼到,才會(huì)動(dòng)手不動(dòng)口,才會(huì)爭(zhēng)先恐后地,專心致志地制作出微妙微俏可愛的作品.
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