【正文】 解“鄉(xiāng)親們”這個(gè)詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鄉(xiāng)”。教師板書(shū)。（4）指導(dǎo)朗讀課文第三自然段。三、拓展課文，升華感情。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，所以當(dāng)?shù)氐睦习傩照f(shuō)______________，________________。同學(xué)們?cè)谖覀兊纳町?dāng)中也有許多無(wú)私的挖井人，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？ 。板書(shū)設(shè)計(jì)：吃水不忘挖井人——毛主席挖井——造福鄉(xiāng)親 立碑——永遠(yuǎn)不忘教學(xué)反思：由于本文內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn)，所以老師想方設(shè)法拉近學(xué)生與課文的距離。課堂上展示毛主席的圖片資料和小故事來(lái)加深對(duì)毛主席的印象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。比如本課所要學(xué)的“井”字，可以出示古井的圖片，同時(shí)，將左右手的食指和中指搭在一起，這既是“井”字的字形，有時(shí)實(shí)物“井口”的形狀。本課教學(xué)以讀貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生多讀，自主讀，在讀中感悟?！俺运煌诰恕背蔀閺V為流傳的一句俗語(yǔ)，并非專(zhuān)指吃水這件事情，它有了更廣泛的意義，比喻不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要目的在于讓孩子由課文走入生活，從自己的生活經(jīng)歷中感受到他人的深深關(guān)愛(ài)，從生活中平常的吃、穿、住、玩等方面，啟發(fā)學(xué)生接受別人愛(ài)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)感恩。能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“吃水不忘挖井人”的含義。（６名同學(xué)隨著歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？２、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。讓我們大家在毛主席 偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？二、板書(shū)課題、理解認(rèn)字?！睅煟赫l(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）三、初讀課文、識(shí)記生字。２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事?！币鈭D：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）４、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。５、出示句條。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土??）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢？用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 1設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。８、小組成員相互交流自己的方法。１、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。３、想象、擴(kuò)展出示題目：ａ、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？ｃ、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；Ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。４、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。２、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）３、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！師生一起在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結(jié)束。（學(xué)生自讀）指名讀一遍課文同學(xué)自己在書(shū)上標(biāo)出有幾段。（一）指名讀第1段：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過(guò)？“這兒”指哪兒？：回答出在一個(gè)小村子住過(guò)，也就是瑞金城外的沙洲壩。（二）自由讀的形式讀第2段。（三）齊讀第3段。：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁?？為什么要立這塊石碑？四、指名讀全文五、小結(jié)：這課書(shū)告訴我們什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？第三篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新課標(biāo)教案人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新課標(biāo)教案1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。有朗讀古詩(shī)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。了解詞語(yǔ)意思。背誦古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，感受詩(shī)中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛(ài)教學(xué)準(zhǔn)備：課件生字卡教學(xué)過(guò)程：(一)課件出示：課文動(dòng)畫(huà)思考：圖上畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?(二)初讀感知，自學(xué)質(zhì)疑。自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)、句子。(三)再讀感悟，解決疑難。小組內(nèi)交流自學(xué)。教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。(五)啟發(fā)想象，感情朗讀。有感情地朗讀。了解詞語(yǔ)的意思。背誦課文。默寫(xiě)課文。了解詞語(yǔ)的意思。背誦課文。背誦課文。小組合作，試讀課文、討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)。課堂討論疑難詞句，教師可以通過(guò)投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“泉眼、晴柔”的意思。(二)簡(jiǎn)單講述詩(shī)意。教師范讀。教師語(yǔ)言描述，激發(fā)學(xué)生想象。我們來(lái)到一個(gè)幽靜的小池邊，只見(jiàn)水池中已經(jīng)長(zhǎng)出了一些嫩綠的荷葉，有的荷葉還沒(méi)有完全展開(kāi)，只是露出一個(gè)尖尖的小角。這時(shí)候，飛來(lái)幾只蜻蜓，有一只飛累了，落在尖尖的荷葉上休息。朗讀反饋。(四)學(xué)習(xí)生字。去掉音節(jié)認(rèn)讀。指導(dǎo)寫(xiě)字。(六)拓展：自瀆詩(shī)集，找兩首描寫(xiě)夏天的古詩(shī)。認(rèn)識(shí)部首“目”字旁。背誦課文最后兩節(jié)?；蛘呖磮D，照例句的樣子說(shuō)一句完整的話。重點(diǎn)和難點(diǎn)：，并結(jié)合課文認(rèn)識(shí)漢字12個(gè)。39?；蛘呖磮D，照例句的樣子說(shuō)一句完整的話。”這是什么?：小蝌蚪完成板書(shū)：找媽媽(學(xué)生齊讀課題)。根據(jù)提示記住課文內(nèi)容。(3)小組合作讀課后的生字、詞語(yǔ)。(2)叫號(hào)游戲認(rèn)讀詞語(yǔ)。想想，小蝌蚪找了幾次媽媽?分別遇見(jiàn)了誰(shuí)?(交流板書(shū))。(2)交流并出示第三小節(jié)。指導(dǎo)讀出青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣。(根據(jù)回答出示生長(zhǎng)過(guò)程圖)。學(xué)生交流：“目”字旁的字一般與眼睛有關(guān)。過(guò)程與方法：合作練習(xí)情