【正文】 出了鼓聲止后的寂靜。學(xué)習(xí)小組推薦發(fā)言人向全班匯報(bào)。小結(jié)：這篇文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句鏗鏘，寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。文章多處運(yùn)用排比、比喻，使文章氣勢(shì)恢宏，節(jié)奏明快，每個(gè)詞語(yǔ)都簡(jiǎn)潔有力，每個(gè)句子都激越豪壯，酣暢淋漓，如大河滔滔，一瀉千里，令人嘆為觀止。惟有生存于這方土地上的人們，才能創(chuàng)造出這樣的奇觀，才能憑借它釋放磅礴的生命力量！三、美讀課文中國(guó)人性情內(nèi)斂，很多人都把自己修煉到了“寵辱不驚”的境界。他們并不富裕，他們甚至是貧窮的，他們卻這么淋漓盡致地感謝生活。曾有座城市搞了個(gè)狂歡活動(dòng)，卻讓請(qǐng)來(lái)的外國(guó)藝術(shù)團(tuán)當(dāng)狂歡的主角，中國(guó)人卻只能旁觀狂歡。鼓手們揮槌有股狠勁，踢腿有股蠻勁，轉(zhuǎn)身有股猛勁，跳躍有股虎勁，全身使出一股牛勁，看了叫人帶勁，聽(tīng)了給人鼓勁。）2．師生齊讀：（1）（1——4）一女，輕緩陳述。（3）(第七節(jié)中“驟雨一樣??是強(qiáng)健的風(fēng)姿”)男女輪讀，急速高昂。（5）（9——11）女齊，抒情而變短促再變一字一頓。（7）（13節(jié)）男女齊，慢、頓、響，重音在“好”。（9）（15節(jié)）男齊，常速。（11）（17節(jié)）男女齊，低緩，重音在“好”。（13）（19——21）女齊，深情，中速。（15）（23節(jié)）女齊，抒情。（17）（25——27）男女輪讀，重音在“愈捶愈烈”。3．劃分結(jié)構(gòu)：（文章按“表演前——表演中——表演后”可分成三大部分。二（5——12）激昂的腰鼓。第二部分為文章的主體分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓的藝術(shù)魅力，這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)：“好一個(gè)安塞腰鼓”，這是文章內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的核心句。②（14——17）雄壯的聲響。④（23——27）奇麗的舞姿。布置分組朗讀，分組進(jìn)行尋美點(diǎn)比賽。①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。②火烈的舞蹈場(chǎng)面美，你看，百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞有你的面前。③激越的鼓聲美，你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜 的觀眾的心上。④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著??⑤變幻的舞姿美，你看，每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。１、品讀，感受語(yǔ)言的節(jié)奏美、詩(shī)意美。②教師示讀（將大家剛讀的內(nèi)容改成另一種文學(xué)式樣——詩(shī)）驟雨一樣是急促的鼓點(diǎn)旋風(fēng)一樣是飛揚(yáng)的流蘇亂蛙一樣是蹦跳的腳步火花一樣是閃射的瞳仁斗虎一樣是強(qiáng)健的風(fēng)姿③學(xué)生仿照以上形式，加工另外的文章的內(nèi)容。２、評(píng)點(diǎn)式朗讀，理解文章語(yǔ)言的意蘊(yùn)美、情味美。我們重點(diǎn)品讀一個(gè)片斷，感受作者是怎樣造成一種快速躍動(dòng)的節(jié)奏，排山倒氣勢(shì)來(lái)與所要歌頌的生命力量相輔相成的。明確：“容不得??一股勁”。句式特點(diǎn)：排比，一氣呵成，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)安塞腰鼓沖破一切障礙的強(qiáng)大力量。思想內(nèi)涵：這里寫(xiě)出了陜北高原人們性格特征是粗獷、豪放的。（可從詞、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，說(shuō)得越多越好。Ｂ、“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語(yǔ)言親切富有韻味。（２）從句式上說(shuō)：Ａ、“一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒(méi)命”用得好，好中它們語(yǔ)意層層遞進(jìn)，語(yǔ)勢(shì)步步增強(qiáng)。Ｃ、“但是”與“看”獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫(huà)面中由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。Ｂ、“驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn)；旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，；是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫(xiě)得好，好在比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫(huà)面。（４）從寫(xiě)法上說(shuō)：Ａ、“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭！使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、樂(lè)后最終永遠(yuǎn)明晰的大徹大悟！”寫(xiě)得好，好在它使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章內(nèi)涵。Ｃ、文中開(kāi)頭的表態(tài)描寫(xiě)好，好在它為文章后面寫(xiě)動(dòng)設(shè)下鋪墊，使文章靜中有動(dòng)。３、小結(jié)：安塞腰鼓帶給我們視覺(jué)上的刺激，更帶來(lái)思想上的震撼。（如驟雨，如旋風(fēng)，如火花，如斗虎——這是安塞腰鼓的“形”；掙脫了束縛，沖破了羈絆，撞開(kāi)了閉塞——這是安塞腰鼓的“意”；“使人想起??使人想起??使人想起??”——聯(lián)想和想象是聯(lián)結(jié)“形”與“意”的紐帶。好處：為下文寫(xiě)腰鼓表演蓄勢(shì)。Ｂ、再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫(xiě)：如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。好處：運(yùn)用比喻使描寫(xiě)的對(duì)象更加形象生動(dòng)具體。３、提問(wèn)：“這腰鼓”這一段用了那些反義詞？運(yùn)用反義詞寫(xiě)有什么好處？明確：空氣（冰冷一燥熱），陽(yáng)光（恬靜一飛濺），世界（困倦一亢奮）好處：用反義詞對(duì)比強(qiáng)烈，寫(xiě)出安塞腰鼓的特點(diǎn)。６、提問(wèn)：文章第二段的第二層怎樣寫(xiě)安塞腰舞的響聲的？這樣寫(xiě)有什么好處？明確：用排比、比喻的修辭手法，寫(xiě)出安塞腰鼓聲音的回響。第三句寫(xiě)聲音引起的豪壯的抒情、嚴(yán)峻的思考、犁尖翻起的上浪、陣痛的發(fā)生和排解。７、提問(wèn)：“黃土高原啊”這一段寫(xiě)了什么？明確：寫(xiě)只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元?dú)饬芾斓暮笊?，才能有這么驚天動(dòng)地的安塞腰鼓?！保棵鞔_：這里用比喻說(shuō)明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小調(diào)，打不得這樣氣勢(shì)澎湃的腰鼓。因?yàn)檫@幾個(gè)詞的排列按一定的順序。１０、提問(wèn)：為什么說(shuō)“當(dāng)它更然而止的時(shí)候，世界出奇的寂靜，以至使人感到對(duì)她十分陌生”？明確：這是人對(duì)鬧聲的一種感受，當(dāng)鬧聲突然停止的時(shí)候，會(huì)感到特別的靜。１１、提問(wèn)；怎樣理解“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞聲”？明確：雞聲是天亮的標(biāo)志，是新的一天的開(kāi)始，是希望的象征。１２、提問(wèn)：本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比?！?。二、歸納文章的中心思想。寫(xiě)出了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點(diǎn)。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情贊美陜北高原人們粗獷、豪邁、開(kāi)放的性格特征?！栋踩摹方虒W(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：理解排比句、短句等對(duì)表達(dá)感情，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)的作用。領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。情感價(jià)值態(tài)度觀：體會(huì)文章對(duì)人的旺盛的生命力的贊頌，對(duì)中華民族的旺盛的生命力的贊頌。品讀文中一些句子的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所歌頌的生命力量。二、看了剛才的片子？給你的感覺(jué)如何？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)概括一下。）師小結(jié)：安塞腰鼓是我國(guó)陜北具有代表性的優(yōu)秀民間舞蹈之一。三、導(dǎo)入：俗話(huà)說(shuō)：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情”，承載著黃土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的動(dòng)作、鏗鏘的節(jié)奏成為生命和力量的宣泄。文體和作者簡(jiǎn)介：劉成章，生于1937年，陜西延安市人，現(xiàn)任陜西省作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó) 散文學(xué)會(huì)常務(wù)理事。四、充分誦讀，感知文意學(xué)生默讀課文，初步感知文意。多媒體展示：結(jié)合注釋?zhuān)o下列加點(diǎn)字注音。下面讓我們跟隨作家劉成章一起展開(kāi)想象的翅膀，從文字中體會(huì)這腰鼓聲中激情。教師范讀后學(xué)生自讀，體會(huì)意蘊(yùn)與語(yǔ)氣節(jié)奏。師：作者在文章中直接贊美安塞腰鼓的語(yǔ)句有哪些呢？ 生找，總共有四句。是啊!安塞腰鼓表演場(chǎng)面壯闊，鼓聲沉重，動(dòng)作有力，高潮迭起，確實(shí)像掀起在黃土地上的狂飆。課文中哪句話(huà)最能表現(xiàn)安塞腰鼓的精神內(nèi)涵?生：(討論、明確)“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。為了讓大家對(duì)被譽(yù)為“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直觀的認(rèn)識(shí)，我們?cè)賮?lái)看幾組特寫(xiě)照片。學(xué)生齊讀。請(qǐng)學(xué)生默讀全文，勾畫(huà)出使用排比和反復(fù)的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)效果。、句式、修辭、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)等方面，用“______好，好在______”的句式簡(jiǎn)要評(píng)述文章美點(diǎn)?！巴榱?，沒(méi)命了”好，好在有力地表現(xiàn)了生命沸騰、力量噴涌不可遏止的情景。如“愈捶愈烈”“落日照大旗”“只聽(tīng)見(jiàn)隆隆，隆隆，隆隆”等。對(duì)比的手法好，好在以水鄉(xiāng)比照高原的力量之美。七、創(chuàng)意展示：師：今天，有著2000年歷史的安塞腰鼓正走出黃土高原，在中華大地乃至海外更廣闊的土地上敲響!“安塞腰鼓”品牌，也將通過(guò)現(xiàn)代媒體的宣傳，吸引 人們?cè)絹?lái)越多關(guān)注的目光!現(xiàn)在，你有一個(gè)展示才華、發(fā)揮創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)：“安塞腰鼓”品牌準(zhǔn)備在中央電視臺(tái)綜藝頻道打廣告，做宣傳，請(qǐng)你為它擬一則廣告詞。如“要想皮膚好，早晚用大寶!”特色是護(hù)膚，句式上整齊順口，“早晚”意思還雙關(guān)。想不想去? 那就開(kāi)動(dòng)腦筋想吧！這些圖片也許能激發(fā)你的靈感——(投影安塞腰鼓表演圖片)(生邊觀看圖片并思考、創(chuàng)作)八、體驗(yàn)交流師：同學(xué)們，我們學(xué)語(yǔ)文不能為了讀書(shū)而讀書(shū)。(生交流各自的閱讀體驗(yàn))師：從《安塞腰鼓》中，我們可以讀到很多很多。安 塞腰鼓生 命的 力量《安塞腰鼓》教案教學(xué) 目標(biāo)感受安塞腰鼓恢宏的氣勢(shì)。嘗試學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法描寫(xiě)恢宏的場(chǎng)面。體會(huì)激越的語(yǔ)言，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，嘗試表達(dá)。俗語(yǔ)說(shuō)：“一方山水養(yǎng)一方人，一方山水有一方風(fēng)情。今天我們就一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。這就是安塞腰鼓，鏗鏘激越，氣勢(shì)磅礴，場(chǎng)景壯闊。二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字詞。三、自由朗讀課文，整體感知。自由朗讀課文，思考：文章是以什么順序記敘的？ 明確：文章按時(shí)間順序記敘的。第二部分為文章的主體部分，分別從4個(gè)角度來(lái)展示腰鼓舞的美，且這4個(gè)角度的分水嶺都是一句話(huà)，同學(xué)們知道是哪句話(huà)嗎？ 明確：——好一個(gè)安塞腰鼓！四個(gè)角度分別是什么？學(xué)生觀看視頻。自由朗讀課文，思考問(wèn)題。討論明確。討論明確。自由默讀，用：“的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。明確：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“驚心動(dòng)魄”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”。朗讀指導(dǎo)（1）塞腰鼓粗獷、雄渾、動(dòng)力十足，那么，《安塞腰鼓》這篇文章我們應(yīng)該讀呢？ 教師指導(dǎo)：朗讀最基本的要求是讀準(zhǔn)字音，接下來(lái)就是要讀準(zhǔn)節(jié)奏。第一部分是鼓聲響起之前，用中速，也不乏力量。鼓聲落，要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒，語(yǔ)速稍慢。（3）全班齊讀個(gè)別段落。品味語(yǔ)言學(xué)生尋找自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的地方，朗讀。（教師提示：可以從用詞、句式、修辭、寫(xiě)法等角度入手）預(yù)設(shè)：從用詞方面說(shuō)：(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫(xiě)出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)。(2)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語(yǔ)句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。默讀課文，按照要求做批注。學(xué)生自由朗讀。按照要求，尋找美點(diǎn)。(2)文中的反復(fù)用得好，好在使語(yǔ)言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。本文大量運(yùn)用排比，有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比?！倍闻c段之間的排比：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風(fēng)流做使人想起：千里的雷聲萬(wàn)里的閃！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟！” 這些排比句使文章氣勢(shì)恢宏，語(yǔ)氣連貫，節(jié)奏明快，語(yǔ)句錢(qián)鉆，能表達(dá)出強(qiáng)烈的思想感情。(2)“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼”寫(xiě)得好，好在“以聲寫(xiě)靜”，更加突出了鼓聲止后的寂靜。五、再讀課文，明確主旨。表達(dá)出作者贊美了安塞腰鼓強(qiáng)健的舞姿、沉重的響聲、震撼人心的力量的強(qiáng)烈的思想感情；也贊美陜北高原人民粗礦、豪邁、開(kāi)放的性格特征。討論明確。按表演前、表演中、表演后分三段。第二段：從“但是”到“成了茫茫一片”。第二段可以分成幾層？ 分成4層。第二層：從“好一個(gè)安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解”。第三層：從“好一個(gè)安塞腰鼓”到“那里再有這么厚這么厚的土層 啊”。文章怎樣寫(xiě)表演前的情況？從背景寫(xiě)：是一片高粱地、絲溜溜的南風(fēng)。從性格寫(xiě)：是樸實(shí)的。從 腰鼓寫(xiě)：是呆呆的、不曾響。作者與安塞腰鼓的舞姿有什么特點(diǎn)？ 壯闊、豪放、火烈。再用比喻從舞蹈的后生的舞姿寫(xiě)，如強(qiáng)震起的石頭的狂舞。這樣寫(xiě)有什么好處？運(yùn)用比喻使描寫(xiě)的對(duì)象更加形象生動(dòng)具體。“這腰鼓”這一段用了那些反義詞？空氣（冰冷一燥熱），陽(yáng)光（恬靜一飛濺），世界（困倦一亢奮）運(yùn)用反義詞寫(xiě)有什么好處？用反義詞對(duì)比強(qiáng)烈，寫(xiě)出安塞腰鼓的特點(diǎn)。用虛寫(xiě)有什么好處？用虛寫(xiě)使人產(chǎn)生聯(lián)想想象，增加了文章的內(nèi)涵。“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。文章描寫(xiě)安塞腰鼓的特點(diǎn)：壯闊、豪放、火烈。然后用虛寫(xiě)，通過(guò)聯(lián)想、想象，寫(xiě)安塞腰鼓給人的感受寫(xiě)出了陜北人們的性格特征。第一句寫(xiě)聲音撞擊在山崖上，山崖發(fā)出回響；第二句寫(xiě)聲音撞擊在觀眾的心里，觀眾的心里發(fā)出共鳴。這樣寫(xiě)有什么好處？用排比、比喻的修辭手法，寫(xiě)出了安塞腰鼓的沉重的響聲，氣勢(shì)不同反響。使人鮮明的感受到生命的存在活躍和強(qiáng)盛。寫(xiě)出作者心靈深處的感悟。為什么說(shuō)“多水的江南是易碎的玻璃，在那里打不得這樣的腰鼓。第一段（1至4自然段）：寫(xiě)鼓響之前，后生們的樣子。第三段（18至20）鼓聲停息之后給人的感受。在文章里，安塞腰鼓，并非只是單純地在作為人類(lèi)生命力量的一個(gè)載體、一種象征；其自身，就是人類(lèi)生命力量的凝聚物，最充分、最徹底的表現(xiàn)。在作者筆下，幾乎分不出哪是形式與內(nèi)容，哪又是客體與主體，兩者真正地獲得了無(wú)間的統(tǒng)一。大量地運(yùn)用排比，排比的形式又力求多樣：既有句內(nèi)的排比，更多句與句之間、段與段之間的排比，又能連段而下，交錯(cuò)互出。自始至終采用行進(jìn)的、動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，不作靜止的形容，并使那人體的動(dòng)作與腰鼓的聲響，在共時(shí)態(tài)中互激互溶，合二而一，從藝術(shù)上組成一個(gè)表現(xiàn)著生命之源和力量之泉的整體。安塞腰鼓，是屬于黃土高原的。作者是陜西人，從其描寫(xiě)中，可以看到他對(duì)黃土高原和安塞腰鼓的無(wú)限神往與傾心愛(ài)戀。這一篇，與喬良的《高原，我的中國(guó)色》，有異曲同工之妙。讀者能把兩篇作品一并閱讀，相互比照，必將更深切地體察到我們民族性格的本色及其生命力量之表現(xiàn)。安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”，它的粗獷、雄渾、動(dòng)力十足的風(fēng)格正與