小數(shù)的意義和讀寫教案-在線瀏覽
2024-11-16 06:32本頁面
【正文】 已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是分?jǐn)?shù)的特殊表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對(duì)這一現(xiàn)狀，教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，找出生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的契合點(diǎn)，利用小數(shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導(dǎo)、注重啟發(fā)，讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程。、比較、分析、綜合和概括等活動(dòng)，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式，學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識(shí)，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的意義還是有一定的困難的。因此，理解小數(shù)的意義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。五、說教學(xué)法我選擇了以情境創(chuàng)設(shè)法為主，輔以談話啟發(fā)法、直接講授法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。六、說教學(xué)過程一位小數(shù)的意義是本課時(shí)也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，比較小數(shù)的大小和進(jìn)行小數(shù)加、減法計(jì)算都是在初步理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課時(shí)從頭至尾都要圍繞把十分之幾的分?jǐn)?shù)改寫成一位小數(shù)的活動(dòng)進(jìn)行，通過改寫，建立十分之幾的分?jǐn)?shù)和一位小數(shù)間的聯(lián)系，學(xué)生對(duì)這種聯(lián)系的體會(huì)就是他們對(duì)一位小數(shù)意義的初步理解。先從兩名學(xué)生測(cè)量課桌面的長與寬的情境中，提取新知識(shí)的生長點(diǎn)——4/10米和5/10米，再告訴學(xué)生5/，4/，讓他們首次感知小數(shù)。用十分之幾米表示幾分米在本冊(cè)教科書第8單元里剛教過，應(yīng)該很快回憶起來。這例教學(xué)結(jié)束時(shí)可完成”想想做做”第一題加以練習(xí)，并組織一次學(xué)習(xí)小結(jié)，、加強(qiáng)對(duì)一位小數(shù)的首次感知。和上面一道例題的不同之處是，這道例題寫成的小數(shù)的整數(shù)部分不是“0”，改寫時(shí)的思考稍復(fù)雜一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要清楚地展開思考的全過程：1元2角是1元和2角合起來的數(shù)量——2角是2/10元，————。不要跳過“5角是5/10元，”這一步。兩個(gè)例題教學(xué)完成后，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第二個(gè)例題下的幾句話，要學(xué)生結(jié)合具體的數(shù)，區(qū)分哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)，并能夠指出小數(shù)中的整數(shù)部分和小數(shù)部分。第三層次是第101頁第5兩道題，數(shù)形結(jié)合，適度提升對(duì)一位小數(shù)意義的理解。學(xué)生從中更清楚地看到十分之幾與一位小數(shù)的關(guān)系，從而體會(huì)一位小數(shù)的意義。本題我還增加了一問。①學(xué)生已經(jīng)能夠在直線上表示十分之幾的分米（第70頁第7題），繼續(xù)在數(shù)軸上表示一位小數(shù)，能聯(lián)系的知識(shí)再次體會(huì)一位小數(shù)表示十分之幾。有序地整理了一位小數(shù)，為下面比較小數(shù)大小作了鋪墊。課堂總結(jié)可以多請(qǐng)幾位同學(xué)匯報(bào)，多說說自己的心得體會(huì)。在本課的的學(xué)習(xí)中，我緊扣生活實(shí)際，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，有效開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)溝通分?jǐn)?shù)和小數(shù)兩部分知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的建立小數(shù)的數(shù)感。教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以米為單位或以元為單位的小數(shù)的具體含義，懂得十分之幾的分?jǐn)?shù)可以用一位小數(shù)表示。3．滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解十分之幾可以用一位小數(shù)表示。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，引入新課師：你們喜歡逛超市嗎？超市里都賣些什么？生：食品、飲料、生活用品??（師上網(wǎng)查找圖片，播放給學(xué)生看）師：今天老師陪你們一起逛歐尚超市，看看里面都有些什么？（播放課件）二、有關(guān)例2的教學(xué)1．師：面對(duì)琳瑯滿目的商品，同學(xué)們一定都能找到自己喜歡的。師：。：零點(diǎn)三（板書：零點(diǎn)三），齊讀。（板書：認(rèn)識(shí)小數(shù)）。（課件顯示三件文具）師：橡皮的價(jià)格——2角。師：圓珠筆的價(jià)格是——1元2角。師：指名交流(板書：)，你是怎么想的？（，）生：??。師：——1元2角3．認(rèn)識(shí)3元5角 師：這本本子的價(jià)格3元5角，寫成小數(shù)是多少元？你是怎樣想的？ 生：??師：超市要求開展規(guī)范營業(yè)性活動(dòng)，必須將標(biāo)價(jià)牌上的價(jià)格用元作單位表示，愿不愿意幫助營業(yè)員阿姨完成這項(xiàng)任務(wù)？（“想想做做第2題”注意講完整：??）5．那么用幾元幾角表示這些文具的價(jià)格會(huì)嗎？（“想想做做第4題” 注意講完整：）1分鐘：整數(shù)與小數(shù)師：剛才我們學(xué)會(huì)了用小數(shù)表示物品的價(jià)格，像??都是小數(shù)，那么小數(shù)各部分的名稱是什么？我們一起把書翻到100頁，自學(xué)“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)??右邊是小數(shù)部分”學(xué)生閱讀后交流：知道了什么？學(xué)生交流“小數(shù)點(diǎn)、整數(shù)部分、小數(shù)部分”時(shí)，教師組織學(xué)生看黑板上的小數(shù)。生：——小數(shù)點(diǎn)（板書），左邊的1是——整數(shù)部分（板書），右邊的2是——小數(shù)部分（板書）。7．過渡： 師：我們?cè)诠涑械倪^程中不僅選到了自己喜歡的物品，而且還認(rèn)識(shí)了小數(shù)，學(xué)會(huì)了用小數(shù)表示物品的價(jià)格。師：桌面的長是幾分米？（板書：5分米）師：桌面的寬呢？（板書：4分米）師：5分米用分?jǐn)?shù)表示是多少米呢？ ??（板書：??米）怎樣想的？
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