【正文】 參觀、旅游、排戲演出均可成為發(fā)展語文能力的良好機會。概括我們的一些優(yōu)秀學生的學習方法，對我們的學生很有幫助。這“三戒三倡”的學習方法是：先預習后聽課；先復習后做作業(yè)；先獨立思考后請教別人。其實，實行“三先三后”的學習方法，突出表現(xiàn)為我們學生對自學能力、獨立思考能力和解決問題能力的自我培養(yǎng)。良好的學習方法和習慣的形成，也必將為你今后學習的深造與事業(yè)上的發(fā)展奠定基礎，它將使你受益無窮?！叭淙笔牵阂唤浒褜W習當做是苦差役，缺乏學習興趣，提倡對知識的追求，對智慧的啟迪；二戒過多地、單純的死記硬背，提倡以掌握事物本質(zhì)和規(guī)律的理解記憶為主；三戒解題模式化，提倡勤于思考，提高思維的靈活性。它對我們初中生來說，是極為有用的。有人說清晨記憶學習效率最佳，有人說夜深人靜之時，靈感最多。這樣一定最棒。千萬不要糊里糊涂混日子，平常自己就欺騙自己，背書、作業(yè)、記筆記、甚至復習都毫無目的地蒙混過關，到頭來，一定是兩手空空，或者只是滿足于“完成”，而不注意質(zhì)量，歸類、比較、小結(jié)的話，那也一定是徒勞的。那么，我們在學習中怎樣才能克服死記硬背的毛病呢？標明確地記：弄明白哪些材料該記，哪些不該記；哪些重點記，哪些只作一般了解。在理解的基礎上記：若要記得，先要懂得。這說明理解是記憶的基礎。多種感官都用上記：眼看、耳聽、口中念、手做、心想，多種感官都參加學習。另外，晚上臨睡前，也是記憶的良好時機，可把一天內(nèi)學習的知識在頭腦里“過電影”，其效果挺好。有人說：“生活往往有這樣的事，別人用親身經(jīng)歷換來的經(jīng)驗往往不 被后來者重視，而當他一旦用自己的經(jīng)歷再證明了這些經(jīng)驗的時候，自己卻又一次嘗試到了生活的成 果。一方面使自己少走彎路，另一方面，在別人經(jīng)驗教訓的基礎上，針對現(xiàn)代社會知識急劇擴增，知識更新加快的新特點，結(jié)合自身的實際，積極探索并迅速走出一條高效率的學習成功之路。還要做到“三相信”“一莫要”：相信暫時的挫折無礙大局，只會幫你積累經(jīng)驗教訓；相信自己有能力，只是不得要領，沒有施展出來；相信自己定能總結(jié)出一套只屬于自己的好方法來。居里夫人曾說過這樣一句名言：“自信心是人們成長與成功不可缺少的一種重要心理品質(zhì)。總而言之，每一位同學，要能充分估計自己的學習潛力，樹立信心，及時調(diào)節(jié)自己的情緒、態(tài)度和行動，不斷改進學習方法，相信你將不斷取得成績與進步。”科學的學習方法就是我們打開知識寶庫的金鑰匙。學習初中化學學生都有這樣的同感：一學就會，一聽就懂，一放就忘?；瘜W這門課程有它自身的特點：研究的內(nèi)容小到微觀世界（分子、原子、離子、質(zhì)子、中子、電子等）看不見也摸不到，非常抽象；化學研究的內(nèi)容又大到包羅萬象的宏觀世界。由于我們的學習時間非常有限，那么我們?nèi)绾卧谟邢薜臅r間內(nèi)掌握更多的知識、獲得更高的成績呢？我認為掌握科學的學習方法尤為重要。預習的方法是把下次課要學習的內(nèi)容（文字、化學用語、圖表、例題等）通讀一遍，在不懂的地方作上記號，上課時集中注意力聽老師講解，加深印象。有的同學課堂上只忙于記筆記，忙于對筆記，課上聽得不真切；有的同學在課堂上只聽不記，課后復習沒有依據(jù)，遺忘得快。根據(jù)化學學科的特點，聽化學課的方法是“耳勤、眼勤、腦勤、手勤”。先看書復習再做作業(yè)在做作業(yè)之前，要先復習課本和課堂筆記，把所學知識理解之后再做作業(yè)，切忌邊做 作業(yè)邊翻書，否則達不到鞏固練習的目的。心理學家艾濱浩斯對記憶進行大量的研究，得出反映人腦活動規(guī)律的人腦遺忘曲線，即：實際操作的遺忘量最少，兩天內(nèi)遺忘10％左右，記憶量90％左右；學習的知識在學完后的第一、二、三天內(nèi)遺忘量最大，此后，逐漸減少；一些賦予押韻的詩歌和抒情散文遺忘量也少，記憶深刻；最不容易記憶的是無意義聯(lián)系的字母和符號，如化學元素符號。為此，化學上常用的幾種記憶方法：把必須記憶的概念、性質(zhì)、規(guī)律和理論編寫成順口溜便于記憶——順口溜記憶 如:用高錳酸鉀制氧氣的步驟：查、裝、定、點、收、離、熄。將相關的概念列成關聯(lián)圖進行記憶──圖式記憶。例如物質(zhì)組成知識雖然抽象、難懂，但根據(jù)彼此之間的聯(lián)系可以以某一概念為中心將其聯(lián)系串成一個知識網(wǎng)絡，用圖式表示出來，既能便于我們理解概念間的內(nèi)在聯(lián)系，又能夠?qū)σ徽碌膬?nèi)容有一個清晰的輪廓，使零散的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化，條理化。歸納是依據(jù)事物的某些外部特征或內(nèi)在聯(lián)系（性質(zhì)）對其歸納。三、要培養(yǎng)自己的自我完善能力每次單元測驗后都要進行自我評價，找出成績與存在問題，特別是要分析所丟分的原因是什么，各占多少分。堅持下去必定會達到不斷提高自己的非智力因素能力。每隔一段時間把這些題再重新做一遍，看看自己是否真正掌握了，把已經(jīng)掌握的題做上標記進行淘汰，使不會的題逐漸減少，直到減少到零，這樣堅持下去你的學習成績一定會突飛猛進的。補充：做好備考工作，提高應變能力。不在審題上下功夫，就難以做到既快又準。通過審題訓練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。提高表達能力。在改變這些惡習，必須從解題規(guī)范和書寫格式抓起。注意心理訓練。因此，考前要減壓，減輕思想壓力和心理負擔，使學生放下思想包袱，輕裝上陣，考出水平?！绊病钡淖至x是“筆”，我國東漢的文字學家許慎在他的專著《說文解字》里，記錄“書，箸也”。那么“書”的本義可以理解成“用筆使文字顯明”。那么所謂“書法”原意是指書寫漢字的方法、法則?，F(xiàn)在提起書法，閃現(xiàn)在人腦海的便是傳統(tǒng)文化的代表，是國粹，是藝術。中國傳統(tǒng)文化包括道家、釋家、儒家、法家、雜家等的思想表述、文字智慧、語言藝術；當然也包括“六藝”，即禮、樂、射、御、書、數(shù)；以及在歷史的發(fā)展、人民的生活中衍生出來的民風民俗、戲曲、書法、武術、詩詞歌賦，等等。所以漢字本身就可以理解為具有傳統(tǒng)文化的代表性。所以書法與傳統(tǒng)文化相互影響，相互發(fā)展。書法的個性表現(xiàn)受傳統(tǒng)文化君子謙和的思想影響；書法的審美觀能夠體現(xiàn)傳統(tǒng)文化中樸素的哲學思想，譬如“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾”；書法的藝術境界同樣受到傳統(tǒng)文化的影響，譬如“中和”之美。二、楷體書法概況目前，國家非常重視對傳統(tǒng)文化的學習與傳承，許多高職院校紛紛開設了書法專業(yè)課，也有部分高職院校將書法作為選修課，比如長沙民政學院的民政管理專業(yè)就有書法課。由于楷書寓實用的規(guī)范性與觀賞的藝術性于一體的書體特性，它在弘揚工匠精神的大背景下，是非常切合高職院校的人才培養(yǎng)模式。（一）楷書概況楷書又被稱之為“真書”或者“正書”。從東漢末期、經(jīng)歷三國、再到魏晉南北朝，楷書逐漸發(fā)展成熟，再歷經(jīng)隋朝，到唐朝形制完備而鼎盛。晉朝衛(wèi)恒《書勢》記載“上谷王次仲，始作楷法”。因此楷書最初是由誰創(chuàng)造的？由于文字圖片資料的缺失，目前無法考證。我們可以從他的傳世《薦季直文稿》《宣示表》等作品中窺探出楷變的痕跡。楷書的成熟完型標志著字體的演變史基本結(jié)束，以后直到明清都沒有更大的變革，一直沿用到今天。有唐一時，楷書名家輩出，初唐大書法家歐陽詢的《九成宮醴全銘》、虞世南《夫子廟堂碑》、褚遂良《雁塔圣教序》、中唐顏真卿的《顏氏家廟碑》至今仍是初學者學習的好范本。北宋的《宣和書譜》稱“詢工書翰墨之冠”；它在藝術上融合分隸與魏碑，結(jié)體險峻、用筆勁峭，被譽為“楷之極則”；另外它是歐陽詢在76歲“人書俱老”之時奉敕所書，可謂春風得意。（二）楷書分類俗語云“一千個人就有一千個哈姆雷特”，按照不同的分類標準楷書可以分成不同的類別。小楷是指直徑約在兩三厘米以下的小字。它講究虛寬雅捷，不是很容易控制學習。如果書法基本功熟練的基礎上，可以嘗試寫一寫小楷或者大楷。中楷是楷書學習者在練習時書寫最頻繁，也是使用較廣泛的一種形式。所以在教學中，尤其是高職院校的學生，可以用中楷來進行書寫練習。一般多用于對聯(lián)作品或者門聯(lián)。公園里的亭臺樓閣、宮殿廟宇、老字號商店的匾額就是榜書；如果極大的，可以稱為“擘窠書”?？瑫磿r代從自身的孕育、萌芽、發(fā)展到成熟又可以分為：晉楷，主要是指從漢末到魏晉時期，以三國的鐘繇，東晉王羲之、王獻之等為代表；魏碑，主要是指北魏時期的銘石楷書，如《張孟龍碑》《張黑女碑》“龍門四品”等；唐楷，指唐代楷??，其典型特點是法度森嚴、結(jié)體工整、用筆細膩、寓實用的規(guī)范性與觀賞的藝術性于一體。三、楷體書法學習方法探索（一）筆法學習寫字的用筆方法就是筆法。所以對于初學者，譬如高職院校的學生，首先應該是楷書筆法的掌握。我們所知道的“永”字八法，實際上就是楷書的筆法學習，也是中國書法的用筆法則。唐代以玉筋篆體書揚名的李陽冰在《翰林禁經(jīng)》論永字八法時提到“昔王逸少工書十五年，偏攻‘永’字八法，以其八法之勢，能通一切”?？梢娪雷职朔ㄔ跁ń虒W中的實用功效與重要性。如果學習楷書，而不注重筆法學習，猶如“句讀之不知，惑之不解……小學而大遺”?！坝雷职朔ā敝傅氖撬陌藗€筆畫，分別是：橫、直、啄、掠、磔（zh233。）、策、側(cè)。相傳永字八法為隋朝的僧人智永、也有說是東晉王羲之、還有說是唐代張旭所創(chuàng)。對于高職院校的初學者，楷體書法的學習首先應當是筆法的學習。指的就是書體在不斷地演變，而用筆的方法千百年都沒有改變。沒有筆法也就無從談書法。（二）偏旁部首學習漢字是由筆畫部件構(gòu)成，在掌握了基本筆畫的基礎上有目的有方法進行偏旁部首學習。此后，由于朝代的迭變更替、時代的發(fā)展需要，漢字的部首數(shù)量一直處在變化過程中。部首很難理解，但是說到偏旁，大家就很熟悉了。由于有的漢字是由兩個或兩個以上部分組成，通常把合體字左邊叫做“偏”，右邊稱之為“旁”，現(xiàn)在習慣將上下左右各部分統(tǒng)稱為偏旁。根據(jù)漢字的形體結(jié)構(gòu)特征（一般將字的結(jié)構(gòu)類型分為左右結(jié)構(gòu)類型、上下結(jié)構(gòu)類型、包圍結(jié)構(gòu)類型、半包圍結(jié)構(gòu)類型），把含有相同偏旁或筆畫的字放在一起分成一類，取它們之間相同的部分，作為一部之首（如同百家姓里的姓氏，趙家人、錢家人、孫家人、李家人等編排為一類），這就是部首。如根據(jù)“草、花、茶、薏、芋、艾”等字的字形結(jié)構(gòu)，可以歸納出相同的筆畫構(gòu)件“艸”，所以“艸”為這部分漢字的部首。但是他們在作部首時筆畫形態(tài)發(fā)生了細小的變化，我們習慣偏旁部首合在一起稱呼使用。高職院校的初學者在學習楷體書法時將相同偏旁部首的字集中起來練習，這樣有利于鞏固書法漢字的形態(tài)特征，做到事半功倍，觸類旁通的效果，這樣更利于向結(jié)構(gòu)章法過渡。根據(jù)漢字不同的形體結(jié)構(gòu)特征，產(chǎn)生不同的書寫規(guī)律。由于漢字數(shù)量龐大，字形多變，所以在學習書寫時按照一定的規(guī)律訓練，有助于提高學習效率。歐陽詢不僅楷書寫得好，在書法理論上也頗有造詣。我們所知道的《孫子兵法