【正文】 和她一起復(fù)習(xí)的同學(xué)也在不同程度上有所提高。可做一些一般題練練思路，看看做過(guò)的有哪些錯(cuò)題。就語(yǔ)文學(xué)來(lái)說(shuō)，聽(tīng)講課、學(xué)字詞、寫(xiě)文章，這些常規(guī)學(xué)習(xí)固然重要，但如果局限于此，那就成問(wèn)題了。它對(duì)我們初中生來(lái)說(shuō)，是極為有用的。另外，晚上臨睡前，也是記憶的良好時(shí)機(jī)，可把一天內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)在頭腦里“過(guò)電影”，其效果挺好。化學(xué)這門(mén)課程有它自身的特點(diǎn)：研究的內(nèi)容小到微觀世界（分子、原子、離子、質(zhì)子、中子、電子等）看不見(jiàn)也摸不到，非常抽象；化學(xué)研究的內(nèi)容又大到包羅萬(wàn)象的宏觀世界。將相關(guān)的概念列成關(guān)聯(lián)圖進(jìn)行記憶──圖式記憶。通過(guò)審題訓(xùn)練，提高分析、判斷、推理、聯(lián)想的能力。現(xiàn)在提起書(shū)法，閃現(xiàn)在人腦海的便是傳統(tǒng)文化的代表，是國(guó)粹，是藝術(shù)。從東漢末期、經(jīng)歷三國(guó)、再到魏晉南北朝，楷書(shū)逐漸發(fā)展成熟，再歷經(jīng)隋朝，到唐朝形制完備而鼎盛。小楷是指直徑約在兩三厘米以下的小字。三、楷體書(shū)法學(xué)習(xí)方法探索（一）筆法學(xué)習(xí)寫(xiě)字的用筆方法就是筆法。相傳永字八法為隋朝的僧人智永、也有說(shuō)是東晉王羲之、還有說(shuō)是唐代張旭所創(chuàng)。根據(jù)漢字的形體結(jié)構(gòu)特征（一般將字的結(jié)構(gòu)類(lèi)型分為左右結(jié)構(gòu)類(lèi)型、上下結(jié)構(gòu)類(lèi)型、包圍結(jié)構(gòu)類(lèi)型、半包圍結(jié)構(gòu)類(lèi)型），把含有相同偏旁或筆畫(huà)的字放在一起分成一類(lèi)，取它們之間相同的部分，作為一部之首（如同百家姓里的姓氏，趙家人、錢(qián)家人、孫家人、李家人等編排為一類(lèi)），這就是部首。我們不要求高?院校的楷書(shū)學(xué)習(xí)者對(duì)《結(jié)字九十一法》倒背如流，但是至少應(yīng)該對(duì)《結(jié)字三十六法》了然于胸。幾幅條幅掛在一起稱(chēng)條屏，如“四條屏”“八條屏”。”按此理論，我的大學(xué)人生極其不完整；也有人說(shuō)“university”音譯就是“由你玩四年”，但從我現(xiàn)在的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這種理解也是存在巨大偏差的。所以，在大學(xué)中要學(xué)會(huì)記錄課堂內(nèi)容，并且能夠及時(shí)整理總結(jié)學(xué)術(shù)重點(diǎn)，對(duì)于個(gè)別重點(diǎn)問(wèn)題，可以到圖書(shū)館進(jìn)行資料查閱做進(jìn)一步的研究學(xué)習(xí)此外，大學(xué)教師講課多半是“枯燥”的，但是希望大家不要只注重形式和內(nèi)容，因?yàn)槟阍诋厴I(yè)之后會(huì)發(fā)現(xiàn)，大學(xué)老師授課中所傳授的是一種思想、方向和人文精神，而這個(gè)是不需要任何形式去包裹的。每個(gè)人都有權(quán)利根據(jù)自己的愛(ài)好去選擇喜歡的學(xué)科，建議大家可以整理所有的選修課列表，重點(diǎn)選自己喜歡的課程去聽(tīng)取。在一個(gè)學(xué)校很優(yōu)秀的人很容易變成“井底之蛙”，時(shí)?？纯锤蟮氖澜?，我們的成就就會(huì)更大些。（預(yù)習(xí)）第二個(gè)問(wèn)題：今天在課堂上我與老師互動(dòng)得如何？我主動(dòng)參與了嗎？我是今天的主角嗎？（課堂互動(dòng)）第三個(gè)問(wèn)題：從這堂課中，我在知識(shí)、能力、方法、技能、情感上有所收獲嗎？第四個(gè)問(wèn)題：在課堂上我投入了激情嗎？有激情地學(xué)習(xí)，才是有興趣的學(xué)習(xí)。做題，做各種各樣的題。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。無(wú)論是復(fù)習(xí)還是在考場(chǎng)上，都需要情緒飽滿和精神張揚(yáng)，而不是情緒不振和精神萎靡，需要興奮而不是沉悶，需要勇敢而不是怯懦。一位考生說(shuō)“我平時(shí)考試總是稀里糊涂，但大考從來(lái)都是名列前茅，大概是心理調(diào)節(jié)得好吧？”誠(chéng)如是，最可怕的是大考大糊涂，小考小糊涂，不考不糊涂。十五、“過(guò)度復(fù)習(xí)法”?？荚嚂r(shí)難免會(huì)遇到難題，費(fèi)了一番勁仍然突不破時(shí)就要主動(dòng)放棄，不要跟它沒(méi)完沒(méi)了的耗時(shí)間。上課時(shí)間非常認(rèn)真，課堂效率很高。二十九、合理安排時(shí)間。在平時(shí)考試中積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)。還有一句名言說(shuō)“興趣是最好的老師”?！北Ｗ?yīng)該保住的，往往也不容易；因?yàn)橛龅饺菀最}容易大意。只有記憶才能記住的。實(shí)力是基礎(chǔ)，是本錢(qián)，心理素質(zhì)是發(fā)揮我們的實(shí)力和本錢(qián)的條件。八、“試試就能行，爭(zhēng)爭(zhēng)就能贏”。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ?。把一章章一?jié)節(jié)的知識(shí)之間的聯(lián)系找到。,堅(jiān)持做就會(huì)有收獲（數(shù)學(xué)杜絕用計(jì)算器）,復(fù)習(xí)中學(xué)生作業(yè)多，預(yù)習(xí)的時(shí)間境確實(shí)不多。任何一個(gè)學(xué)生在畢業(yè)后都會(huì)發(fā)出相同的后悔之詞：大學(xué)四年利用圖書(shū)館太少了！聆聽(tīng)講座：免費(fèi)索取名人簽名和免費(fèi)與名人拍照的絕好時(shí)機(jī)。我經(jīng)?？吹揭恍﹥?yōu)秀的畢業(yè)生，包括海歸，學(xué)歷很高，但是一走上講臺(tái)就渾身發(fā)抖，一個(gè)完整句子都說(shuō)不出來(lái)。其實(shí)我們對(duì)于專(zhuān)業(yè)的興趣分為兩方面：一是開(kāi)始就有濃厚的興趣；二是在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了濃厚的興趣，所以興趣是可以后天培養(yǎng)的，我們要準(zhǔn)備好在學(xué)習(xí)中積極培養(yǎng)對(duì)于專(zhuān)業(yè)的興趣、定位專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向，讓自己最終順利選擇考研升學(xué)的專(zhuān)業(yè)以及學(xué)校，同時(shí)對(duì)于以后擇業(yè)發(fā)展也有重要的意義。[本文系2014廣東省教育體制綜合改革專(zhuān)項(xiàng)課題《堅(jiān)持”兩個(gè)教育”的有機(jī)融合，構(gòu)建“立德樹(shù)人”的“大思政”格局》階段性成果之一。而一字之中的點(diǎn)畫(huà)布置，和一字與數(shù)字之間布置的關(guān)系習(xí)慣上稱(chēng)為“小章法”。歐陽(yáng)詢(xún)不僅楷書(shū)寫(xiě)得好，在書(shū)法理論上也頗有造詣。部首很難理解，但是說(shuō)到偏旁，大家就很熟悉了?！坝雷职朔ā敝傅氖撬陌藗€(gè)筆畫(huà)，分別是：橫、直、啄、掠、磔（zh233。公園里的亭臺(tái)樓閣、宮殿廟宇、老字號(hào)商店的匾額就是榜書(shū)；如果極大的，可以稱(chēng)為“擘窠書(shū)”。北宋的《宣和書(shū)譜》稱(chēng)“詢(xún)工書(shū)翰墨之冠”；它在藝術(shù)上融合分隸與魏碑，結(jié)體險(xiǎn)峻、用筆勁峭，被譽(yù)為“楷之極則”；另外它是歐陽(yáng)詢(xún)?cè)?6歲“人書(shū)俱老”之時(shí)奉敕所書(shū)，可謂春風(fēng)得意。由于楷書(shū)寓實(shí)用的規(guī)范性與觀賞的藝術(shù)性于一體的書(shū)體特性，它在弘揚(yáng)工匠精神的大背景下，是非常切合高職院校的人才培養(yǎng)模式。那么“書(shū)”的本義可以理解成“用筆使文字顯明”。補(bǔ)充：做好備考工作，提高應(yīng)變能力。心理學(xué)家艾濱浩斯對(duì)記憶進(jìn)行大量的研究，得出反映人腦活動(dòng)規(guī)律的人腦遺忘曲線，即：實(shí)際操作的遺忘量最少，兩天內(nèi)遺忘10％左右，記憶量90％左右；學(xué)習(xí)的知識(shí)在學(xué)完后的第一、二、三天內(nèi)遺忘量最大，此后，逐漸減少；一些賦予押韻的詩(shī)歌和抒情散文遺忘量也少，記憶深刻；最不容易記憶的是無(wú)意義聯(lián)系的字母和符號(hào)，如化學(xué)元素符號(hào)?！笨茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法就是我們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。這說(shuō)明理解是記憶的基礎(chǔ)。良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的形成，也必將為你今后學(xué)習(xí)的深造與事業(yè)上的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，它將使你受益無(wú)窮。并非勤奮都能獲取科學(xué)的明珠。尤其多想想作文和前九道基礎(chǔ)知識(shí)題，看看老師給總結(jié)出的基礎(chǔ)知識(shí)部分特別是字、詞、文學(xué)常識(shí)。這就是吳海雯平時(shí)和同學(xué)一起復(fù)習(xí)的方法，這種方法既針對(duì)性，又可以讓每個(gè)同學(xué)都得到全面的提高，在運(yùn)用這一學(xué)習(xí)方法時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：（1）相互復(fù)習(xí)前，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)認(rèn)真作好準(zhǔn)備，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。這當(dāng)然是一種泛指，強(qiáng)調(diào)書(shū)要多看，看熟，并非真的要看百遍。216。另外，每天在完成了老師布置的任務(wù)后，可根據(jù)自己的能力，抽些時(shí)間來(lái)自學(xué)，不僅要將所學(xué)的知識(shí)去歸納、總結(jié)，還要敢于質(zhì)疑，要不斷培養(yǎng)自己獨(dú)立思考、勇于探索和創(chuàng)新的能力。進(jìn)入初中階段，面對(duì)周?chē)沫h(huán)境，要學(xué)會(huì)和同學(xué)、老師相處。加深對(duì)概念定理的理解。她創(chuàng)立了“相互復(fù)習(xí)法”，在讀預(yù)備班時(shí)，語(yǔ)文老師曾對(duì)出語(yǔ)文練習(xí)題有過(guò)這樣一番革新：每講完一篇課文，便組織幾位同學(xué)，根據(jù)課文筆記和有關(guān)資料，每人出一張練習(xí)卷，在此基本上由老師集中大家的智慧，篩選綜合成一份更完善的卷子，供全班同學(xué)練習(xí)。最后沖刺 怎樣復(fù)習(xí)？大戰(zhàn)在即，考生容易出現(xiàn)心緒煩亂，心情緊張，以至于上場(chǎng)心態(tài)失常。化學(xué)———看一看教科書(shū)，有可能發(fā)現(xiàn)平時(shí)不注意的小知識(shí)點(diǎn)漏網(wǎng)了。中學(xué)語(yǔ)文教材6冊(cè)選文200多篇，雖然各類(lèi)文體兼收文史哲經(jīng)并蓄，但與古今中外浩如煙海，燦若繁星的名篇佳作相比，與豐富多彩、美不勝收的社會(huì)生活相比,就顯得微不足道了。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法舉不勝舉，各人由于自身的條件、習(xí)慣不同，選擇學(xué)習(xí)方法最好還是要切合自己實(shí)際。通過(guò)練習(xí)，把新學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題之中，以便加深理解，鞏固記憶。世界上哪種物質(zhì)能不與化學(xué)相關(guān)？化學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容多、雜、難記、理論知識(shí)的邏輯性強(qiáng)，所以說(shuō)要想學(xué)好化學(xué)必須下番苦功夫，必須運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。要定期整理歸納所學(xué)知識(shí)，注意縱橫聯(lián)系形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。特別是一些分步解決的問(wèn)題，須得依次作答，才可取得較好成績(jī)。一、傳統(tǒng)文化與書(shū)法傳統(tǒng)文化是與當(dāng)代文化和外來(lái)文化的相區(qū)別稱(chēng)謂，它是社會(huì)文明演化匯集成的一種反映民族特性和精神風(fēng)貌的民族性文化，是特定民族在歷史上各種思想文化、意識(shí)形態(tài)的總體特征概括。在字體的發(fā)展道路上，楷書(shū)從隸書(shū)的快寫(xiě)中萌芽、在隸書(shū)的簡(jiǎn)化中發(fā)展，同時(shí)又受到草書(shū)的影響等而日臻完善。由于其字“小”，再加上宣紙的洇墨等特點(diǎn)，因此書(shū)寫(xiě)中在筆法上也省減了很多動(dòng)作，比如逆入回鋒。由于字體風(fēng)格的不一樣，它們的書(shū)寫(xiě)方式各有不同。因?yàn)槭菍?xiě)楷書(shū)的基本法則，后來(lái)人們又將“八法”引申為書(shū)法的代稱(chēng)。例如：根據(jù)“時(shí)、晴、暗、明、曬、晾”等字的字形結(jié)構(gòu)，可以歸納出相同的筆畫(huà)構(gòu)件“日”，故以“日”為這部分漢字的部首。譬如“疏密停勻”的方法，就是指在寫(xiě)字時(shí)筆畫(huà)位置的擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng)得宜，如“國(guó)、固”二字的橫向縱向筆畫(huà)距離相當(dāng)；如果在寫(xiě)楷書(shū)時(shí)遇到兩羊相爭(zhēng)過(guò)獨(dú)木橋的情況，就得用“避就相讓”的原則，例如“微、林”等字；而在寫(xiě)“謝、之”這類(lèi)字的時(shí)候就體現(xiàn)了“朝揖意連”的規(guī)律；當(dāng)字的左右兩部分有相向的情況時(shí)“向背相向”的規(guī)律就體現(xiàn)出了，如“兆”字在書(shū)寫(xiě)時(shí)其形如同“）（”，便是向背原?t的體現(xiàn)。對(duì)聯(lián)、龍門(mén)對(duì)通常采用條幅的形式展現(xiàn)。大學(xué)生活究竟怎樣過(guò)，且聽(tīng)我跟你慢慢說(shuō)??大學(xué)就好像是一條珍珠項(xiàng)鏈，學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)與提高是絲線，多姿多彩的活動(dòng)和色彩斑斕的生活是珍珠。所以無(wú)論你認(rèn)為課堂的內(nèi)容有多“無(wú)聊”，也希望你能夠從發(fā)現(xiàn)思想、發(fā)現(xiàn)人文精神的角度去感受教師的個(gè)人魅力。一般在大學(xué)中，除極特別的課程不能隨便聽(tīng)外（我大學(xué)時(shí)曾想聽(tīng)美術(shù)系的人體素描，被無(wú)情拒絕），其他課程都可以自由旁聽(tīng)。課外實(shí)踐活動(dòng)：銜接大學(xué)與社會(huì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。（學(xué)的知識(shí)記得多少）第五個(gè)問(wèn)題：我今天的得與失在哪里？善于總結(jié)才能有所進(jìn)步。力求通過(guò)多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識(shí)。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)條件上的一種分析問(wèn)題解決問(wèn)題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)?！肮庀脍A的沒(méi)能贏，不想輸?shù)姆吹冠A了”。十二、“強(qiáng)科更強(qiáng)，弱科不弱；強(qiáng)科尤弱項(xiàng)，弱科有強(qiáng)項(xiàng)”。記憶有一個(gè)“報(bào)酬遞減規(guī)律”，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。在做別的題之后，很有可能思路打開(kāi)活躍起來(lái)再反過(guò)來(lái)做它就做出來(lái)了。學(xué)習(xí)上的事情要求自己在學(xué)校的時(shí)間全部解決，作業(yè)什么的爭(zhēng)取不帶回家做，這樣回到家的時(shí)間就是屬于自己的了，就可以做自己想做的事。早做準(zhǔn)備，后期就不會(huì)覺(jué)得緊張。認(rèn)真對(duì)待平時(shí)考試。美國(guó)教育學(xué)者布魯納說(shuō)：“學(xué)生的最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣”。以上策略是十分明智可取的“容易題不丟分，難題不得零分。為了減輕記憶的負(fù)擔(dān)，能夠偷懶的地方犯不著去玩命——本來(lái)該背的就夠多啦！根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)，在記憶和理解之間，可把知識(shí)分