【正文】 到自己家吃飯，并輔導(dǎo)他??不信春風(fēng)喚不回，經(jīng)過一段時(shí)間的幫教，現(xiàn)在的彭明再也不是以前的彭明了，他進(jìn)步了，懂事了。是您挽救了我，您是我心中最好的老師。在這個(gè)家里，我們沐浴著勝似父母般的愛！”這不啻是對(duì)楊老師工作的高度評(píng)價(jià)，更是他關(guān)愛學(xué)生、愛心無價(jià)的最好回報(bào)。我的生活，我的事業(yè)，我的生命的全部都屬于這個(gè)家。那些可敬的老師們，在每月工資只有幾角錢的條件下，在學(xué)校這塊文明的園地里，辛勤工作，無私奉獻(xiàn)。他是一名教師，更是一名園丁。他是一名教師，更是一名水電工。他是一名教師，更是一名護(hù)校人。無論是春夏秋冬，還是風(fēng)霜雨雪，每天，第一個(gè)起床開門的是他，最晚下班關(guān)門的是他。狂風(fēng)暴雨的夏夜，風(fēng)吹雨打著教學(xué)樓上的窗子玻璃，他借著手電筒微弱的燈光，逐個(gè)教師巡查，一一關(guān)好窗子；數(shù)九寒天的冬夜，大雨傾盆，校園里一片汪洋，他身披雨衣，手拿鐵鍬，清溝排水，保證次日師生正常到校上課。今春，“非典”流行，為把“非典”病毒阻遏在校園之外，確保師生的生命健康安全和教學(xué)工作的順利進(jìn)行學(xué)校采取每日早晚兩次消毒和校門口值日措施。楊老師無愧于事業(yè)，無愧于學(xué)生，無愧于學(xué)校。他是學(xué)校的好老師，卻不是家里的好主人，不是妻子的好丈夫。有人說他外勤家懶，他付之一笑。有一次，妻子舊病復(fù)發(fā)，需要他陪同到醫(yī)院檢查治療。他是學(xué)生的嚴(yán)父，卻不是父親的好兒子?？墒?，他沒能忠孝兩全。他是學(xué)生的好老師，卻不是兒子的好父親。妻子埋怨他：“死心眼兒，家里的事全甩了。汪老師愛校如家，愛校勝家。領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生敬佩他；父親、妻子和兒子理解他；家長(zhǎng)、社會(huì)贊譽(yù)他。點(diǎn)點(diǎn)滴滴總是情，一串腳印一串歌。不懈的努力，無私的奉獻(xiàn)，汪福堂老師獲得了許多殊榮──1994年獲鎮(zhèn)統(tǒng)考學(xué)科獎(jiǎng)第四名，1996年獲鎮(zhèn)統(tǒng)考學(xué)科獎(jiǎng)第一名、第四名，1997年義堂鎮(zhèn)秋季期中考試小二抽考中語、數(shù)雙雙奪冠，2000年獲鎮(zhèn)統(tǒng)考學(xué)科獎(jiǎng)第四名，2001年獲鎮(zhèn)統(tǒng)考學(xué)科獎(jiǎng)第一名,2001年榮獲鎮(zhèn)級(jí)“教學(xué)能手”稱號(hào)，同年被評(píng)為義堂鎮(zhèn)教育戰(zhàn)線先進(jìn)工作者，2002年論文《小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)之淺說》在《云夢(mèng)教育科研》上發(fā)表，并榮獲孝感市一等獎(jiǎng)，2003年報(bào)道《張廟小學(xué)從實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育》在《云夢(mèng)日?qǐng)?bào)》上發(fā)表，同年與藤潤(rùn)澤、周旭東合著的《小學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)的策略──小學(xué)生習(xí)作教學(xué)專題研究》受到業(yè)內(nèi)人士好評(píng)，即將連載于《云夢(mèng)教育科研》??從紛至沓來的榮譽(yù)中，我們可以翻看汪福堂老師的人生畫卷，閱讀他平凡工作中不尋常的心路歷程──奉獻(xiàn)，是一支他唱不完的歌!奉獻(xiàn)，是他永不褪色的情懷! 義堂鎮(zhèn)張廟小學(xué)第二篇：永不退色的情懷永不退色的情懷洋浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)唐富站在這里，我真的希望時(shí)光可以倒流。爾后，背起父親的那句“祖國(guó)哪里需要就要到哪里去”義無反顧選擇了農(nóng)村，在那個(gè)艱苦落后的地方一教就是八年。從20歲起，我的人生字典里很少出現(xiàn)安逸，享受的字眼，我的名字常常和艱苦放在一起。實(shí)驗(yàn)小學(xué)選擇我，我來到了實(shí)??！有時(shí)候看著消瘦的自己，我也想停住腳步，但始終聽到內(nèi)心的吶喊：寧肯讓你的生命燃燒，也絕不能讓它冒煙！我是真的不敢懈怠呀！從走進(jìn)實(shí)小的那天起，我就默默地告誡自己，過去所有的榮譽(yù)都已經(jīng)成為歷史，我是空身走進(jìn)實(shí)小的。作為實(shí)小的一員，我見證了實(shí)小的成長(zhǎng)，也見證了自己的成長(zhǎng)。特別是在三年級(jí)統(tǒng)考的那段日子里，我和張錦還有各科任老師協(xié)同作戰(zhàn)，每天都陪著孩子們很晚，在最短的時(shí)間內(nèi)采取最特殊的方式，拿下了屬于我們學(xué)校的榮譽(yù)。這里沒有宿舍，每天我騎著我的小電動(dòng)，往返四躺接近70分鐘的路途。我還清楚地記得，在這條洋浦大道上我有3次被大雨沖刷得像只落湯雞，然后拖著濕漉漉的身軀回到老學(xué)校，又要面對(duì)著一桌的剩飯冷菜，我經(jīng)常對(duì)著桌子發(fā)呆，我真的不明白到底是一種什么樣的力量，讓我在這么艱苦的環(huán)境還能堅(jiān)持著，堅(jiān)持著不曠過學(xué)生一堂課！在別人的眼里，說我是黃牛也好，綿羊也罷；癡呆也好，軟弱也罷，我不想去計(jì)較太多。因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)信我們?cè)趯?shí)小最艱難的時(shí)候成全它，明天實(shí)小一定用輝煌成就了我們！第三篇：奉獻(xiàn),永不退色的情懷(平石小學(xué)楊火平材料)奉獻(xiàn)，永不退色的情懷（楊火平）楊火平，男，1959年出生，義堂鎮(zhèn)平石小學(xué)高級(jí)教師。一、愛業(yè)，癡心不渝楊火平老師原任義堂鎮(zhèn)土橋小學(xué)校長(zhǎng)，由于當(dāng)?shù)厣礈p少，土橋小學(xué)撤并，楊老師調(diào)到平石小學(xué)工作，當(dāng)一名普通的語文教師?！懊κ切腋５拿卦E”，楊老師深諳福爾特爾話中的道理，把熱愛教育事業(yè)，不停地工作，當(dāng)作生活的樂趣，視為人生的幸福。因?yàn)?，他的工作成天充滿著忙。“傳道、授業(yè)、解惑”是古人對(duì)教師內(nèi)涵的詮釋。為了適應(yīng)教育形勢(shì)的發(fā)展，使教學(xué)得心應(yīng)手，左右逢源，楊老師不斷地加強(qiáng)業(yè)余學(xué)習(xí)，自我“充電”，以擴(kuò)大知識(shí)視野，提高業(yè)務(wù)水平，滿足教學(xué)需要。凡是同楊老師一起工作過的教師沒有對(duì)他不了解的。有的同事還說他是一個(gè)“特殊老師”，因?yàn)樗袃蓚€(gè)辦公室：上班時(shí)間在學(xué)校辦公室和同事們一起辦公自不必說，家中還有一個(gè)他專用的“辦公室”——一張桌子、一個(gè)書架，一盞電燈而已。在這里，他不知送走了多少遍五更雞鳴，迎來了多少回朝霞升起。幫扶留守生，防流堵失；幫教學(xué)困生，永不放棄，這是我們永遠(yuǎn)的職責(zé)?！薄詶罨鹌饺沼洍罾蠋熓沁@樣說的，也是這樣做的。人們難得記清他有多少次利用休息時(shí)間走村串戶，同學(xué)生家長(zhǎng)促膝談心，互相交流。他關(guān)愛學(xué)生，勝似父母。他事事、處處、時(shí)時(shí)為學(xué)生著想，心里時(shí)刻裝著學(xué)生。愛人無工作，家境困頓的他，每學(xué)期開學(xué)，總要擠出一些錢來給班上 的貧困留守生購買文具、衣物等。有一天，楊老師上課時(shí)發(fā)現(xiàn)楊沒有上學(xué)，他估摸有情況。一看眼前的情景，楊老師驚呆了：祖父躺在病床上，不斷呻吟、咳嗽，鍋中沒有一粒飯，缸里沒有一粒米，家徒四壁，孫子不停地啜泣??此情此景，感動(dòng)了這位心地善良、樂于助學(xué)的漢子，他流淚了，將自己手上僅有的一百元錢給了楊家，并連夜回家，買了藥品、糧食