關(guān)愛留守兒童為留守兒童撐起一片藍天-在線瀏覽
2024-11-16 05:33本頁面
【正文】 活動增多、注意范圍減小等不正常的心理現(xiàn)象，他們在生活中好面子、自尊心強、不輕易向人表露。此外，留守兒童由于長期得不到父母的溫暖，感到寂寞和孤獨，在行為上也會缺乏社交技巧，情感淡漠，時間長了就容易形成兒童孤獨癥，嚴重影響到兒童的智力。讓我們立刻行動起來吧！一、關(guān)注“留守兒童”的管理。建立“留守兒童”檔案。通過這一環(huán)節(jié)，使學校與監(jiān)護人取得直接聯(lián)系，以便準確而及時了解這些學生的思想動態(tài)，對癥下藥，防患于未然。隨時與“留守兒童”的父母保持聯(lián)系。同時希望“留守兒童”的家長利用家長會等家校聯(lián)系方式與班主任及任課教師進行交流，以便獲得有關(guān)孩子的成長信息，便于對學生的成長進行輔助管理。用愛心去感化、溫暖學生。他們在班上小錯不斷，常做出一些違犯班紀班規(guī)的舉動，以引起別人對他們的關(guān)注。因此，教師要在平時留心這些孩子的一言一行，清楚地認識孩子心理上、行為上存在的問題，及時對癥下藥，使關(guān)愛能真正深入到學生的心坎中去，讓他們的母愛父愛得到延伸。我在進行這部分學生的教育時注重向?qū)W生介紹一些在外打工者的勞苦辛酸，介紹一些優(yōu)秀“留守兒童”的先進事跡，讓孩子從學習討論中明白：“百善孝為先”。因為有了父母在外的千辛萬苦，才有了孩子現(xiàn)在的生活條件和學習環(huán)境。來吧！讓我們一起行動起來，為留守兒童撐起一片藍天，讓他們健康茁壯成長，是我們這個社會每個人的責任與義務(wù)。這些留守兒童正值生長發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀、世界觀初步形成的關(guān)鍵時期，常年缺乏父母和家庭的關(guān)愛和教育，對他們的成長帶來了不利影響。這些不良習氣的存在給下一代的健康成長造成極大危害，也給班級教育帶來了極大的障礙。班主任面對當前留守兒童教育應(yīng)負重前行，充當主角，盡力地擔負起留守兒童教育這一重要任務(wù)。在我班50名學生中,留守兒童就有15名,占學生總數(shù)的30%。在此,結(jié)合自己的工作經(jīng)歷就如何做好留守兒童的教育工作,作一個粗淺的探討。那么，班主任應(yīng)如何做好留守兒童的教育呢？首先，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，用真正的師愛守護留守兒童。配合學校大力營造關(guān)愛留守兒童教育的氛圍，積極參與，把留守兒童教育問題排上日程、擺上桌面，認真貫徹落實。更應(yīng)該多的關(guān)心留守學生的學習、生活、和思想變化，增加感情投入，用心去愛他們，用情去感化他們，千方百計從感情上彌補他們在家庭中的缺失，用真正的師愛撫慰留守兒童的心，使其對父母的依賴轉(zhuǎn)到對老師的依賴，從而達到“親其師而信其道”的目的。班主任應(yīng)俯下身子，走進留守兒童的思想深處，了解孩子的所想所需，有針對性地與他交流，讓一句句真誠的話語打開他的心扉，讓學生覺得你值得信任才會跟你說實話，才會接受你的道理。班主任應(yīng)放下架子，走進留守兒童的真實生活。此時，班主任應(yīng)放下架子，走進留守兒童的真實生活，了解他的家庭情況，與其監(jiān)護人溝通的同時，主動地承擔一部分照顧他們生活的責任，哪怕是一個鼓勵的眼神、一個會心的微笑，孩子都會很高興，他會從心里覺得你是個可親的老師、朋友，也會回報你優(yōu)異的表現(xiàn)；班主任應(yīng)以美麗的言行滋潤留守兒童。影響留守兒童健康成長的因素很多，因而班主任應(yīng)有博大的胸襟來對待留守兒童身上所存在的問題。班主任應(yīng)冷靜對待，認真幫助孩子分析原因，及時啟發(fā)誘導他改正錯誤，切忌急躁而前功盡棄。時刻感受到同學的關(guān)注和老師的鼓勵，他會更樂意去做，更樂意和大家做朋友。在平時的教育管理中，我主要采用了以下做法：一、深入調(diào)查研究,建立留守生檔案了解留守兒童的基本情況,是搞好留守兒童教育工作的基礎(chǔ)。因此，要做好留守兒童的教育工作，每接手一個新班,首先得了解他們的基本情況。怎樣了解留守兒童的基本情況呢?我的經(jīng)驗是:深入基層,進村入戶,找村民、老鄉(xiāng)了解他們的生活環(huán)境,對班級留守兒童逐一進行調(diào)查。:包括姓名、性別、年齡、住址、性格、特長愛好、身體狀況、同伴關(guān)系、心理需求、學習成績等。:包括與留守兒童的關(guān)系、住址、文化程度、聯(lián)系方式等。二、抓住留守共性,實施群體教育留守兒童多是以“自理式”、“隔代式”、“寄居式” 三種方式生活。在工作中,我們可以抓住這些共性,實施群體教育?！白岳硎健钡暮⒆訉W習無人監(jiān)督不用說,“隔代式”或“寄居式”代理監(jiān)護的,由于代理監(jiān)護人的文化不足和忙于生計等原因,一般只保證孩子“吃上、穿上、少生病”,對孩子的學習管理力不從心。“自理式”的孩子生病得不到科學的照顧,亂吃藥、吃錯藥的情況時有發(fā)生。（三）是情感缺乏正確的疏導。這些孩子由于缺乏完整的家庭教育和溫暖，缺乏監(jiān)護人細心的引導和管理，許多孩子出現(xiàn)了內(nèi)向、孤僻、自卑、不合群、焦慮緊張、缺乏安全感、人際交往能力較差、頑皮任性、沖動易怒、神經(jīng)過敏、逆反心理強等問題；大多數(shù)孩子在學習上缺乏主動性、自覺性，心不在焉，應(yīng)付了事；部分孩子紀律散漫，不遵守規(guī)章制度，遲到、曠課、逃學、迷戀“網(wǎng)吧” 甚至早戀等。通過活動增強與同學相處的感情，體驗到生活的快樂，體會到同學之間、師生之間的友愛，培養(yǎng)他們的團隊精神，體會助人為樂的幸福，同時在活動中培養(yǎng)他們各方面的能力。名說“課”，但已突破了“課”的界限，室內(nèi)室外，校內(nèi)校外，都可進行，與主題班會、團隊活動、晨間談話等可有機結(jié)合，通過游戲、唱歌、遐想、討論、辯析、觀察、
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1