【正文】 風(fēng)中的落葉，甚至很難體會到父愛和母愛.(6)(謾罵孩子成為口頭闡)46%,%的孩子常挨打,%:,孩子稍有不對,就會挨罵,要把握分寸,控制自己的情緒,.（6）學(xué)習(xí)壓力很大。尤其是單親和孤兒感到孤獨，失望、。因此，我們都應(yīng)把他們作為我們教育的重點，多幫助她們解決實際困難，多站在他們的角度看待他們。②設(shè)立咨詢機(jī)構(gòu) 搭建溝通平臺孩子的問題并不全是共性問題，不同兒童往往其問題有著本質(zhì)的不同，如果從組織的角度，以集體的活動形式去解決個性問題實際上是不現(xiàn)實的?！敝慕憬恪?十二位青年女教師每天都與他們和睦相處,親密友好的交談,傾注自己的情感,傾聽孩子們的心聲,為遇事拿不定主意的孩子出謀劃策。據(jù)調(diào)查，這些兒童中有個別孩子很懂事，能正確看待自己的處境，班級成立“獨立兒童小組”，學(xué)校成立“獨立兒童”委員會，選用其中具有獨立能力的孩子擔(dān)當(dāng)重要成員，從而擴(kuò)大他們的影響，發(fā)揮他們的輻射作用，讓他們在老師、學(xué)校的引導(dǎo)下自己管理自己。學(xué)校為妥善解決他們的學(xué)習(xí)生活困難,建成寄宿制學(xué)校,”進(jìn)得來,留得住,學(xué)得好”.讓每個學(xué)生吃上一口熱飯菜,喝上一杯熱開水,已成為老師們的責(zé)任。⑥線牽家長 彌補缺失的愛有的學(xué)生雖然有父母直接監(jiān)護(hù),但平時和孩子交流得太少,尤其對孩子的心理成長和生理發(fā)育關(guān)注甚微,70%的學(xué)生對”家”的認(rèn)識模糊,52%,更為了孩子的健康發(fā)展,及時正確處理孩子在家庭中出現(xiàn)的問題,學(xué)校向家長開通24小時熱線咨詢服務(wù),為了尋求一種平衡一種安慰,往往用豐厚的物質(zhì)來滿足孩子,孩子的價值取向就會發(fā)生偏移,經(jīng)常擠出時間家訪，電話聯(lián)系其家長，與家長互換信息，掌握學(xué)生的第一手資料，有的放矢地加強(qiáng)教育管理。利用媒體宣傳、給家長一封信、刷寫標(biāo)語等有效形式，營造聲勢，宣傳關(guān)愛留守兒童的重要意義，適時報道留守兒童的學(xué)習(xí)、生活現(xiàn)狀，努力在全鄉(xiāng)營造共同關(guān)愛留守兒童的濃厚氛圍，形成了聚焦留守兒童、構(gòu)建和諧社會的良好氛圍。讓留守兒童受到鍛煉，磨練意志，,誨人不倦,、心理、情感等方面得不到更多關(guān)愛,更缺乏家庭德育教育, 、性格孤僻，有的玩世不恭、我行我素，有的拉幫結(jié)派、胡作非為,有的上網(wǎng)成癮夜不歸宿?結(jié)合本地區(qū)留守學(xué)生的實際狀況,學(xué)校攜手家長著重從以下幾方面幫助學(xué)生形成正確的道德認(rèn)識和道德行為,喜歡自己,信任自己,同時也了解他人,尊重他人,接納他人,善與人處的交往能力,禮貌待人的文明行為,更要培養(yǎng)他們對自己的言論行為敢于承擔(dān)責(zé)任, ,讓他們自然體驗道德沖突, 留個問題讓孩子嘗試著自己去解決問題,讓他理解做錯的原因,也不必有錯必究,否則嚴(yán)重挫傷孩子的自尊心與自信心,降低教育效果,泰戈爾說:”如果把所有的錯誤都關(guān)在門外,那么,真理也要被關(guān)在門外了.”家長和學(xué)校需要努力做的是如何把孩子”犯錯誤”,磨練意志,一方面給人帶來痛苦和壓力,另一方面又能鍛煉人的意志,經(jīng)過對1582名被試者的跟蹤調(diào)查研究證明::”智力的成就,更多的是依靠性格的偉大.”現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需求的人才的競爭力,不僅僅是學(xué)歷,智慧,能力,更為重要的是道德,信仰,培養(yǎng)孩子的良好人格品德素質(zhì)放在首位,是時代教育的需求,，,為孩子點亮希望的燈火,照亮家門。留守兒童的教育管理既是社會民生問題之一，也是當(dāng)前教育急需解決的難點問題?！瓣P(guān)愛留守兒童，共享一片藍(lán)天”結(jié)對幫扶活動主要解決留守兒童這一特殊群體心理缺乏關(guān)愛，感情缺乏寄托，學(xué)習(xí)缺乏幫助，生活缺乏支持，管理缺乏家教的現(xiàn)實問題。有針對性的幫助孩子解決學(xué)習(xí)、思想、身體及生活上遇到的實際困難，使他們真正感受到“心有人愛，身有人護(hù)，難有人幫”。同時，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。平時要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時掌握留守學(xué)生的思想動態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長?？偠灾鳛閷W(xué)校，作為班主任，作為老師要更加關(guān)愛留守兒童，讓他們在同一片藍(lán)天下快樂生活、健康成長。我縣是一個人口大縣，由于整體經(jīng)濟(jì)比較落后，是遵義市有名的貧困縣。在這些外出打工的年輕人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的這一類型！年輕人外出打工就把家里的孩子留給父母和親戚來照顧！這就是大部分“留守兒童”的來源！我校有1650名學(xué)生，其中就有500多個孩子是“留守兒童”。一、留守兒童的心理問題老年人撫養(yǎng)帶來的心理問題。一是思想固化。孩子長期的生活和學(xué)習(xí)，往往出現(xiàn)固執(zhí)、偏激、怪異的想法和行為，這對孩子的心理成長極為不利，容易形成人格障礙。老年人由于年齡大都喜歡安靜，照看孩子不能出去運動，大多時候在家中與孩子交往，長期的安靜就會使孩子缺乏活力，不會像其他的孩子一樣活潑可愛，從而造成孩子視野狹窄。三是心理老化。四是信心退化。缺少父母關(guān)愛帶來的心理問題長期留守的兒童，有的一年與父母都難見到一面，缺少父母關(guān)愛和溫暖，他們的負(fù)面情緒情感體驗比較深刻，有的形成心理障礙，影響孩子的學(xué)習(xí)和交往。長期留守與老人生活，父母與孩子難于建立親子關(guān)系，致使這些兒童表現(xiàn)出坐立不安、活動增多、注意范圍減小、容易激動、與伙伴難于相處等不正常的心理現(xiàn)象，生活中好面子、自尊心強(qiáng)、有事悶在心里，不輕易向人表露，有時容易沖動。長期的壓抑，會使留守兒童性格過于內(nèi)向，孤獨離群，難于適應(yīng)集體的生活，交往困難；情緒低落，沒有開心的感覺，愛發(fā)脾氣，經(jīng)常的內(nèi)疚和自責(zé)；行為退縮，逃學(xué)、打架、不聽話等；如果一旦自尊心受到傷害，容易轉(zhuǎn)化為攻擊行為。自我感到自己的家庭、自己的能力不如別人，自己經(jīng)常暗示自己較差，就會引起不良地的情緒反應(yīng)，認(rèn)為自己不美滿、不得志，命運不好灰心喪氣，情緒低沉，抑郁寡歡，缺少知心的朋友，對學(xué)習(xí)沒有興趣，生活也不快樂。四是孤獨。兒童孤獨最初的表現(xiàn)是語言和情感方面的問題，時間久容易形成兒童孤獨癥，那時后果更為嚴(yán)重，兒童的智力也會受到影響。一是生活功能弱。二是自控能力低。三是學(xué)習(xí)成績差。四是價值觀念扭曲。有的留守孩子的兜里經(jīng)常帶十元、二十元的零花錢上學(xué)，專買零食和玩具，相當(dāng)奢侈浪費。父母在外無法照顧孩子，給孩子行為上以正確的指導(dǎo)，撫養(yǎng)管理的爺爺、奶奶、外公、外婆又多溺愛放縱，致使孩子小錯不斷，聽之任之。二、留守兒童心理健康教育（一）監(jiān)護(hù)人要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高思想認(rèn)識務(wù)工父母應(yīng)樹立正確的教養(yǎng)觀念，形成正確合理的教養(yǎng)方式。同時，撫養(yǎng)管理的爺爺奶奶，外公外婆或是其他親戚應(yīng)民主、平等地面對孩子，不能過分溺愛和放任，給孩子以科學(xué)的管理和引導(dǎo)，塑造孩子健康的心理，高尚的人格。（二）學(xué)校加強(qiáng)管理、教師講究