大學生就業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀-在線瀏覽
2024-11-16 05:29本頁面
【正文】 合點，首先表現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)這一環(huán)節(jié)上。除大學生就業(yè)政策的直接影響外，勞動人事制度中諸如人才活動、工資、公務(wù)員制度等，以及社會職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策，都會對大學生擇業(yè)產(chǎn)生直接的或間接的影響。大學生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當時的社會經(jīng)濟狀況的影響。從一個國家的區(qū)域性經(jīng)濟發(fā)展狀況來說，由于其不平衡性，往往使經(jīng)濟發(fā)展速度快的地區(qū)成為大學生擇業(yè)的熱門。（二）個體長大環(huán)境對于大學生來說，個體長大環(huán)境主要是指所受教育的環(huán)境。從狹義上來說，是指學校教育；從廣義上來說，泛指社會上一切有教育作用的活動。一切教育形式所產(chǎn)生的結(jié)果，大都能反映在學生的素質(zhì)以及他們的擇業(yè)意識、擇業(yè)行為上。從大學前的學校教育來看，大學以前的教育，分為幼兒園、小學、初中、高中等幾個階段。但在我國由于高考的指揮棒的作用，在一定程度上，教師把素質(zhì)教育變成了一種應(yīng)試教育，牢牢圍繞考試來設(shè)置教育內(nèi)容和進行教學活動，學生也以應(yīng)試的學習方式來接受教育，造成了學生知識結(jié)構(gòu)不公道，學習的主動性不夠，養(yǎng)成了一種依附性的學習習慣，這種結(jié)果直接影響到后期的發(fā)展。教育因素對大學生擇業(yè)的影響，還有社會教育及自我教育等。前一階段所受教育的欠缺，可能得到后一階段的補充；各種教育內(nèi)容的相互交叉和滲透，可以促進整體素質(zhì)的進步。（三）社會發(fā)展環(huán)境改革與社會發(fā)展為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了更廣闊的舞臺?！贝筚Y源研修學院第三篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀高等教育大眾化背景下的大學生就業(yè)現(xiàn)狀及對策摘要 隨著我國高等教育的大眾化，大學畢業(yè)生人數(shù)激增，大學生的就業(yè)形勢日趨嚴峻。關(guān)鍵詞 高等教育大眾化 就業(yè)難 現(xiàn)狀 對策 我們國家的高等教育已從傳統(tǒng)的經(jīng)營化模式向現(xiàn)近年來，隨著經(jīng)濟和各項事業(yè)的不斷發(fā)展，代化大眾化模式轉(zhuǎn)變。按國際標準我國已進入 高等教育“大眾化”階段。一、大學生就業(yè)難現(xiàn)狀原因分析(一)結(jié)構(gòu)失衡造成大學生就業(yè)難。當前，我國一些高校專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)模式市場定位不準 確，高校在加速擴招的同時，未能及時將專業(yè)設(shè)置與勞動力市場需求緊密聯(lián)系起來，導(dǎo)致了 高校專業(yè)設(shè)置與勞動力市場需求之間的矛盾。人才結(jié)構(gòu)失衡的問題也比較突出。目前，國家雖然為鼓勵和吸引人才到 中西部和欠發(fā)達的地區(qū)發(fā)展或者支援農(nóng)村教育，實行很多優(yōu)惠政策，但是資金投入相對較少，對這些畢業(yè)生支援國家服務(wù)期滿后還缺乏相關(guān)的引導(dǎo)； 同時國家還沒有針對高校畢業(yè)生就業(yè) 的具體保護政策，對就業(yè)中的性別歧視還沒有相關(guān)有效措施，某些地區(qū)還存在戶口、檔案限 制，這勢必會影響人才的自由流動，影響就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)主管部門加強對畢業(yè)生就業(yè)工作的管理，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)的必要程序和手續(xù)，這是非常重要的。（三）大學生主觀意識偏頗造成就業(yè)難。但是，也有少部分大學畢業(yè)生主觀上存在一定的擇業(yè)誤區(qū)，影響和制約了自己的就業(yè)。導(dǎo)致大學生就業(yè)困難，“高不成，低不就”。二、解決大學生就業(yè)難的對策（一）調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢。同時，政府應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)部門對人 才需求的科學預(yù)測，合理安排好我國高等教育發(fā)展的層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)。同時，要將 高校的專業(yè)設(shè)置與社會需求實際聯(lián)系起來，確定好招生規(guī)模，做好學校教育發(fā)展規(guī)劃。（二）加強就業(yè)工作的理論研究，建立科學的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。如何讓大學生進校后就接受職業(yè)素養(yǎng)的教育，明確學習的目 的，規(guī)劃好大學生活，這迫切需要大學生就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學教育 的始終，滲透到學校教學、科研、管理的各個方面。4 個階段相互貫穿，有機連接，形成較為完整的就業(yè)指導(dǎo)體系。社會的發(fā)展要求大學生具有正確 的擇業(yè)觀念，具有良好的團隊精神以及對職業(yè)不斷追求的精神。大學培養(yǎng)的人才要能立足廣大農(nóng)村和老少邊窮地區(qū)及 基層，所以，改革與社會、經(jīng)濟的發(fā)展要求大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要一專多能，要能適應(yīng)社 會的發(fā)展變化，提高環(huán)境適應(yīng)
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