【正文】 這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。反映了桑娜同情窮人、關(guān)心窮人的善良品質(zhì)。如，“她忐忑不安地想：‘他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！’”（2）表示省略遞增的次數(shù)。如，“謝謝上帝，總算活著回來啦。如，“我嘛??縫縫補(bǔ)補(bǔ)?? 11《唯一的聽眾》 落雪 內(nèi)容中心：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠(chéng)無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。接著寫“我”到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的聽眾?！拔摇闭一亓俗孕?，又回到家中練琴?！?）“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了?！崩先苏娴亩涿@了嗎？她為什么這么說？ 老人并沒有耳聾。她是為了維護(hù)我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。我的心已經(jīng)感受到了。”我心里洋溢著一種從未有過的感覺。而這恰恰來自于老人的陪伴，來自于老人的夸獎(jiǎng)。在她的激勵(lì)下，“我”終于敢在家里練琴了，而且練得十分認(rèn)真，十分刻苦。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系?！ＣＳ钪嫦啾?，地球是渺小的。“本來”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，再一次證實(shí)了自然資源的有限及面臨的危機(jī)，從而給讀者以警示、提醒。這句話用了列數(shù)字的說明方法簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。15《這片土地是神圣的》 作者：西雅圖 文體：演講稿15《這片土地是神圣的》這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說，屬于總分總的結(jié)構(gòu)。表達(dá)了人們對(duì)土地的愛?！n文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。這句話的意思是誰也沒有權(quán)利，擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好來對(duì)待大地。17《少年閏土》作者：魯迅，原名周樹人。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中國(guó)文化革命的主將。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能干的農(nóng)村少年──閏土的形象。重點(diǎn)寫了閏土給“我”講雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說明的作用。“素”，向來的意思。“如許”是“如此”“像這樣”的意思。這句話表達(dá)了“我”對(duì)少年閏土的羨慕和欽佩。這是“我”抒發(fā)感想的句子。“院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。18《我的伯父魯迅先生》 作者：周曄這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，分別是談《水滸傳》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭，說明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情?！安浮笔侵杜畬?duì)魯迅的親切稱呼，“先生”則是對(duì)魯迅的崇敬與愛戴。體現(xiàn)魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂觀主義態(tài)度的語句是“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)語句是：“哈哈！還是我的記性好?！该樱α诵?，說：“哈哈！還是我的記性好?！澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這是一個(gè)反問句。“碰壁”是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害?！@時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深；他“變得那么嚴(yán)肅”，手“半天沒動(dòng)”，“深深地嘆了一口氣”等表情、動(dòng)作的描寫，說明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無法控制對(duì)它的憎惡之情而怒形于色。這首詩(shī)不只是單純寫對(duì)魯迅的懷念，而是通過對(duì)魯迅截然相反的有的人對(duì)比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅為人民全心全意服務(wù)、無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號(hào)召人們做真正有價(jià)值的人，為人民服務(wù)的人。第六單元《致老鼠》這首詩(shī)真有趣，小詩(shī)人把小詩(shī)人把老鼠當(dāng)成了自己的朋友，寫出了和一般人眼中不同的老鼠?！栋职值镊暋愤@首詩(shī)充滿了豐富的想象，爸爸的鼾聲，小作者覺得“就像是山上的小火車”，爹爹的鼾聲停了，小作者又覺得“是不是火車到站了”。采薇》選自我國(guó)最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》?！洞阂瓜灿辍罚厶疲荻鸥糜曛獣r(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，老爺爺經(jīng)常用唐代李坤的詩(shī)句來教育我們：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！眮肀磉_(dá)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念。長(zhǎng)歌行》中的詩(shī)句“少壯不努力，老大徒傷悲”來鼓勵(lì)他。《天凈沙《西江月流露出詩(shī)人對(duì)豐收之年的喜悅和對(duì)農(nóng)村生活的熱愛。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。曉看紅濕處，花重錦官城。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。秋》［元］白樸 孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。21《老人與海鷗》前半部分通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無私的愛；后一部分則通過老人死后，海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。松鼠在我家做了三件事：儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、煙囪墊窩23《最后一頭戰(zhàn)象》 作者：沈石溪 文體：小說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個(gè)坑，莊嚴(yán)地把自己掩埋的故事。嘎羧再次見到象鞍時(shí)的舉止、神情，在打洛江邊的久久凝望與全力吼叫，在“百象?！迸阅蚰沟那榫埃紩?huì)給讀者留下深刻的印象。課文以時(shí)間為序，扣住四個(gè)感人的片段：“英雄垂暮”（1~4）、“重披戰(zhàn)甲”（5~11）、“憑吊戰(zhàn)場(chǎng)”（12~16）、“莊嚴(yán)歸去”（17~23），把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)記敘下來。講述了人與動(dòng)物之間的傳奇故事：課文按事情發(fā)展的順序，用“老狐貍夫妻倆設(shè)‘調(diào)虎離山’之計(jì)營(yíng)救小狐貍”和“老狐貍?cè)搿⒀ā龈C，喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍”兩個(gè)具體的事例體現(xiàn)了老狐貍愛子情深，展現(xiàn)了動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。明代作家馮夢(mèng)龍寫了《俞伯牙摔琴謝知音》收集在《警世通言》。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，鐘子期/必得之。注釋：絕：斷絕。峨峨：高。善哉：好啊，妙啊 兮：語氣詞，相當(dāng)于“啊”。譯文：伯牙擅長(zhǎng)彈琴，鐘子期善于聽。鐘子期去世后，伯牙認(rèn)為世界上再也找不到比鐘子期更了解他的知音了，于是，他把自己最心愛的琴摔碎，終生不再?gòu)椙?。王勃《送杜少府之任蜀州?勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無故人。李白《贈(zèng)汪倫》人們把真正了解自己的人叫做“知音”。26《月光曲》作者是德國(guó)貝多芬創(chuàng)作，這是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者在敘事中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)穆?lián)想，使文章的表達(dá)更加充實(shí)、感情更深刻。貝多芬是德國(guó)最偉大的音樂家之一。他好像面對(duì)著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。//月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來??貝多芬，德國(guó)偉大音樂家，尊稱為“樂圣”，作品：《英雄》《命運(yùn)》《田園》《合唱》從整體到局部、從上到下、從遠(yuǎn)到近的觀察順序 臺(tái)上認(rèn)真演戲，臺(tái)下認(rèn)真看戲。三、第三篇：六年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)六年級(jí)語文上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)一 分單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)聽寫詞語盤點(diǎn)，默寫本單元要背誦的段落。3 熟讀詞語手冊(cè)的詞語和習(xí)題。對(duì)于詞語的聽寫，要求是：學(xué)生回家聽寫，在家中一定要自批出錯(cuò)誤，并訂正好；第二天，再請(qǐng)學(xué)生互相檢查；然后在課堂進(jìn)行聽寫，批分，訂正，再對(duì)錯(cuò)的詞語進(jìn)行聽寫。句型復(fù)習(xí)：本冊(cè)有關(guān)句型的練習(xí)很多：關(guān)聯(lián)詞填空、照樣子改句子（包括：陳述句、反問句、雙重否定句的互改；把句子改成比喻句或擬人句、祈使句、疑問句、轉(zhuǎn)述句；把句子寫具體；擴(kuò)寫句子；縮寫句子；修改病句、把句子補(bǔ)充完整。最后要檢查，句子是否完整，有沒有改變句子原意，是不是最精簡(jiǎn)的。對(duì)另外的句式也要進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，舉一反三，讓學(xué)生扎實(shí)掌握。特別要加強(qiáng)對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的系統(tǒng)教學(xué)。要背熟，強(qiáng)調(diào)一字不差，還要進(jìn)行默寫與檢查。（二）加強(qiáng)方法指導(dǎo)和效果反饋，提高課外閱讀水平。其次，我們應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)一些主觀題的答題方法，比如閱讀文章中談自己的理解和感悟，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行思考，選擇答題角度，歸納答題要點(diǎn)，緊扣中心答題。（三）在作文復(fù)習(xí)上，重點(diǎn)進(jìn)行審題練習(xí)、選材指導(dǎo)。第四篇：冀教版六年級(jí)語文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)要點(diǎn)六年級(jí)語文上冊(cè)綜合復(fù)習(xí)課教案復(fù)習(xí)目標(biāo)：，理解由生字組成詞。復(fù)習(xí)并理解課文中的重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子，體會(huì)課文所表達(dá)的真摯情感。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生掌握易錯(cuò)音，易錯(cuò)詞語。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句理解課文的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的人生態(tài)度。第一課、第二課（4段）、第四課（7段）以及課后17頁(yè)的4句話、21頁(yè)到23頁(yè)的詩(shī)文《黃鶴樓》《岳陽(yáng)樓記》《登岳陽(yáng)樓》《登鸛雀樓》、24頁(yè)采蜜集、25頁(yè)讀讀背背、54頁(yè)魯迅語錄5條、58頁(yè)采蜜集和讀讀背背、第十二課（10段）、80頁(yè)詞句積累、85頁(yè)采蜜集和讀讀背背、第十六課、第二十課、112頁(yè)113頁(yè)的采蜜集和讀讀背背、第二十一課、138頁(yè)采蜜集和讀讀背背、第二十六課（8段）168頁(yè)169頁(yè)所有詩(shī)句、171頁(yè)讀讀背背。詩(shī)歌共兩小節(jié)，用（第二人稱）的口吻，（擬人）的寫法，詩(shī)化了長(zhǎng)江的形象，第一小節(jié)從（空間角度）入手，抓住了長(zhǎng)江（一瀉千里、滋潤(rùn)兩岸的地理特點(diǎn)），第二小節(jié)從（時(shí)間角度）入手，抓住了長(zhǎng)江（古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無窮的人文特點(diǎn)）。（長(zhǎng)江和黃河）是我們中華文明的發(fā)祥地，被稱為中華民族的（母親河）。）熱 矗（ch249。（2）石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉，陽(yáng)光透過池水，石筍就像高低不平的折光鏡，把陽(yáng)光折射成各種不同的色彩。第三課 七月的天山需注意的字音：準(zhǔn)噶（g225。n 飲y236。i 嫩脂zhī：課文按照什么順序描寫景物的？（移步換景）：用到了比喻的方法來描寫景物藍(lán)天趁著高高矗立的巨大雪峰，在太陽(yáng)下，幾塊白云在雪峰間投下云影，就像白緞上繡上了幾朵銀灰色的暗花。把融化的雪水比喻成千百條閃耀的銀鏈，溪流拋起的浪花比喻成千萬朵盛開的白蓮，可見景象多么壯觀、美麗。大河小河，縱橫交錯(cuò)，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。o被 膝xī頭 分清：燥和躁的用法第五課 山海關(guān)本文作者：峻青，選自山海關(guān)順序：城樓——地理位置——?dú)v史作用——現(xiàn)在的作用全篇行文思路：先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風(fēng)采——山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）理解積累： 思慕已久 名不虛傳 巍然聳立 引人注目 清清楚楚 雄厚蒼勁高聳云天 氣勢(shì)磅礴 渾然一體 昂首遠(yuǎn)眺 情不自禁 連綿起伏蜿蜒而來 蒼茫無垠 咽喉之地 屏潘要塞 廣袤無垠 逶迤翻騰碧波萬頃 關(guān)山萬里 慷慨悲歌 干戈擾攘 征戰(zhàn)頻仍 巍然屹立 亂世縱橫 野草叢生 累累白骨 熱血沸騰 頂天立地 可歌可泣第六課 窮人1《窮人》是俄國(guó)著名作家列夫《窮人》贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品德。古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……（2）從他們的吃、穿看出?窮?。（3）從桑娜和漁夫的忙碌看出?窮?。丈夫清早駕著小船出海，這時(shí)候還沒有回來。?糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了?！n文哪里體現(xiàn)了他們的?富有?？（1）．地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，餐具在隔板上閃閃發(fā)亮。（可以看出他們雖然窮卻非常的勤勞）（2）．她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是她覺得非這么做不可。）（3）．她忐忑不安地想：?他會(huì)說什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來了？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來呀？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！?（桑娜的心理看似猶豫不決，但是卻讓我們充分感受到生活帶給桑娜的壓力，感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈。桑娜與漁夫?qū)υ挄r(shí)先后兩次?沉默?。面對(duì)從死亡線上掙扎回來的丈夫，桑娜不知道如何告訴丈夫收養(yǎng)孤兒的事，所以選擇了沉默。兩次沉默，都反映了桑娜善良的心地。?嗯，是個(gè)問題！?他搔搔后腦勺說，?嗯，你看怎么辦？得把他們抱過來，同死人待在一起怎么行！哦，我們……我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來。他和桑娜一樣有著一顆甘愿自己吃苦也要幫助他人的高尚的心。?你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？??你瞧，他們?cè)谶@里啦！?桑娜拉開了帳子。）總結(jié)文章為什么以?窮人?為題。就是在這樣貧窮的情況下，桑娜與漁夫卻做出了令人難以相信的舉動(dòng)：在自己已經(jīng)有五個(gè)孩子的情況下，主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒。文中的省略號(hào)（1）古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見丈夫回來。我可替你擔(dān)心呢！?——表示說話的斷斷續(xù)續(xù)?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？?——表示語意的跳躍。小男孩兒給予他弟弟、給予保羅、給予我們最值得珍惜的禮物。2．幾方面美A景色美B師生共同學(xué)習(xí)情境美C師生情誼美D孩子歌聲美……這是一位怎樣的老師？——這是一位愛孩子、懂孩子的老師。）號(hào) 灼（zhu239。ng）乞（qǐ）求 縫（f227。?嚼?右邊與?舜?區(qū)別開。（4）?救助車夫?說明魯迅先生熱情，關(guān)心幫助他人，同情社會(huì)底層的窮苦人民。魯迅是一個(gè)偉大、受人愛戴愛憎分明，為別人想得多、為自己想得少……的人。這個(gè)句子用反問和比喻的手法，既真實(shí)地反映了