【正文】 是成績差的問題，這既有家庭方面的原因也有教師方面的原因。而在家中，他們要么由祖輩照顧，要 么由父母委托的監(jiān)護(hù)人監(jiān)管。而由委托人監(jiān)管的情況下，更多的則體現(xiàn)為對其監(jiān)管下的留守兒童的學(xué)習(xí)持漠不關(guān)心的態(tài)度，他們認(rèn)為只要讓他們監(jiān)護(hù)的留守兒童吃飽 穿暖就已經(jīng)盡到了監(jiān)護(hù)職責(zé)，至于學(xué)習(xí)方面則事不關(guān)己，聽之任之。在教師方面，雖然國家大力推進(jìn)素質(zhì)教育，但是“唯分論英雄”的應(yīng)試教育現(xiàn)狀并沒有得到根本改觀。在這種情況下，教師對差等生的態(tài)度難免顯得粗暴，特別是 對差生中那些不服從管教者尤為突出。留守兒童在家受到的監(jiān)護(hù)力 度不夠，在學(xué)校又受到老師的冷落，于是他們逃學(xué)，曠課。學(xué)校對此也無能為力，只能眼睜睜地看著他們一個個離開校園。另外，學(xué)校教育還有一個不足就是教師不注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師往往只關(guān)心學(xué) 生智的提高，卻忽視了對其德、體、美、勞的關(guān)注，致使留守兒童思想散漫，體質(zhì)下降，不服從管理，自以 為是。 社會關(guān)愛不足，使他們彷徨在社會的邊緣，這是留守兒童面臨的第三大問題。繼家庭、學(xué)校教育的缺失之后，對 留守兒童成長影響最大的因素就來自于社會。大量的人口外移，鄉(xiāng)土秩序越來越由以往那些被社會排斥的街頭小混混所把持。缺乏對事物正確判斷力的留守兒童難免受其影響，其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和良好人 格的形成著實令人堪憂。他們小小年紀(jì)就染上了吸煙、酗酒、賭博、小偷小摸等惡習(xí)，在行為方面放任自流，違反學(xué)校紀(jì)律，甚至做出違法亂紀(jì)的事情來，這又引起了下面將要 探討的問題，留守兒童給社會帶來重大的安全隱患。另一方面，由于留守兒童缺乏必 要的監(jiān)管，他們的自身行為對他人造成傷害的情況也隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會面貌日新月異，城鄉(xiāng)二元經(jīng) 濟結(jié)構(gòu)更加突出，越來越多的農(nóng)民進(jìn)城打工，留下成千上萬的兒童在農(nóng)村留守。因此，留守兒童的現(xiàn)狀應(yīng)引起廣泛的關(guān)注，他們面臨的問題亟待解決，否則其將成為社會發(fā)展的一大障礙。由以上分析可見，不論是在家庭、學(xué)校教育方面還是在社會教育方面，留守兒童所處的環(huán)境令人怵目驚心，拯救留守兒童工作的開展刻不容緩。政府，基金會，慈善機構(gòu)和社會人士各盡 其責(zé)。1．政府近年來，我國各級政府高度重視留守兒童問題?？偫碚J(rèn)真地察看了他的作業(yè)本，并詢問了他的學(xué)習(xí)狀況。只要把這些切實可行的工 作繼續(xù)下去，政府會把留守兒童的問題處理好2．學(xué)校 由于留守兒童大部分是在校學(xué)生，學(xué)校承擔(dān)著管教同時撫育他們的最關(guān)鍵的一環(huán)。鑒于留守兒童的特殊性，學(xué)校應(yīng)該為他們 在固定時間召開特別代表會，交流問題或表彰優(yōu)秀。擔(dān)當(dāng)責(zé) 仟，能激起留守兒童的責(zé)仟心和主人公意識。3．社會 留守兒童出現(xiàn)的各方面問題，歸根結(jié)底，都是自我肯定不足造成的。這就需要全社會的幫助，為這些孩子重新梳理陽光自信，熱情開 朗的健康心理狀態(tài)。目前，社會各界人士都已經(jīng)行動起來了。同時，很多志愿者也來到最需要溫暖的家庭中，為留守兒童帶去禮物和問 候。四、總結(jié)留守兒童問題從農(nóng)民工大規(guī)模流入城市開始，已經(jīng)持續(xù)了近二十年之久。留守兒童問題是關(guān)系到數(shù)千萬兒童和上億農(nóng)民工的重大問題。所以，解決留守兒童問題，不僅要靠各級政府的積極協(xié)調(diào)配合，社會各 界更應(yīng)伸出援手，承擔(dān)責(zé)任。我國 城市化建設(shè)才能更上一個臺階。父母外出務(wù)工的情況下，缺少了監(jiān)督和家庭輔導(dǎo),對兒童帶來心理上的影響。容易產(chǎn)生行為偏差義務(wù)教育留守兒童正處在身心發(fā)展時期自律能力不強，容易受到外界和其他人的負(fù)面影響。安全意識差，自我保護(hù)能力較差，心理上也缺乏防范意識。二、教育問題產(chǎn)生的原因：要交納借讀費,辦理各種手續(xù),中考和高考回戶籍所在地，須支付高昂學(xué)費。由某些主客觀原因。三、對策與建議,重視和加強對學(xué)生家庭方面家長要轉(zhuǎn)變觀念，重視兒童的全面健康發(fā)展，保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。首先要建立和完善學(xué)校寄宿制度，其次要加強對其的心理咨詢，三要加強娛樂、體育設(shè)施建設(shè)，并建立與學(xué)生家長暢通的交流渠道。政府部門及其職能部門聯(lián)合起來，開展捐資助學(xué)活動，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活上的資金困難。本文主要根據(jù)農(nóng)村留守兒童成長的環(huán)境，安全、人格不健全、學(xué)習(xí)以及行為偏差等問題，對學(xué)校、家庭、社會如何加強農(nóng)村留守兒童教育管理提出了一些實施建議。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存狀況外出務(wù)工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊，由此引發(fā)“留守兒童”問題。二、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀根據(jù)國家統(tǒng)計局《中國統(tǒng)計年鑒》統(tǒng)計，截止目前中國農(nóng)村現(xiàn)有流動人口過億，還有持續(xù)增長的趨勢，因此，中國農(nóng)村留守流動兒童數(shù)量也大幅度增加。全國婦聯(lián)數(shù)據(jù)更顯示出，中國農(nóng)村留守流動兒童數(shù)量目前已超過４０００萬。長期從事兒童社會化研究的華中師范大學(xué)心理學(xué)教授周宗奎認(rèn)為，農(nóng)村留守兒童群體的存在是人口城市化過程、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會問題。（一）農(nóng)村留守兒童的成長環(huán)境農(nóng)村留守兒童都身處經(jīng)濟不發(fā)達(dá)地區(qū)，對外界的了解絕大部分也只是從課本和電視上而來，新鮮事物知道得很少，其安于現(xiàn)狀的心理超乎想象。在兼顧沉重的教學(xué)任務(wù)和生活負(fù)擔(dān)的同時，教師無法全面地照顧到留守兒童的身心發(fā)展。由于父母的外出打工使他們失去直接的監(jiān)護(hù)人，一定程度來上說也是失去了父愛母愛。由于是隔代撫養(yǎng)，祖輩們往往只求物質(zhì)，生活上全方位的滿足，而少精神和道德上管束與引導(dǎo)；另外，由于祖輩與孫輩年齡一般都在50歲左右，無論從認(rèn)知代溝還是心理代溝都比較明顯，老人文盲率超過80%，根本無法對其進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，時代的巨大差異又使之不能在日常生活接觸中對孩子進(jìn)行思想上的交流和人格上的培養(yǎng)。他們只能是將孩子的成長教育完全托付給學(xué)校部分監(jiān)護(hù)人連孩子在校讀幾年級幾班，班主任姓甚名誰都不知道，還談何與學(xué)校建立聯(lián)系，談何家庭教育？（二）農(nóng)村留守兒童所存在的問題安全問題。而且他們往往認(rèn)為只要讓孩子吃飽穿暖就算盡到了監(jiān)護(hù)責(zé)任，至于其他的事情則是孩子學(xué)校的事了。他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰妥晕冶Ｗo(hù)意識，往往易成為某些不法分子的攻擊對象。人格發(fā)展不健全。據(jù)訪談的班主任，任課教師的反映，一般而言，父母長期在外的兒童在心理上大致上有這樣兩個傾向：首先，一些平時就好動，調(diào)皮的學(xué)生因為父母外出，就自己“開籠放雀”，無人能管，變得大膽放肆。留守兒童在家里犯了錯誤，祖輩們也不敢貿(mào)然批評他們，常常遷就他們，饒恕他們，久而久之，這部分留守兒童就變得任性和驕橫跋扈了。(2)自尊心過強、內(nèi)心較敏感，對老師親友等的管教和批評容易產(chǎn)生較強的逆反心理。(3)對父母產(chǎn)生怨恨情緒認(rèn)為父母為了賺錢而拋棄了自己，對父母的外出不理解，甚至憎恨他們。留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往變得消沉，課堂聽課不能集中注意力；同時由于缺少家庭對他們學(xué)習(xí)的監(jiān)督，留守兒童的學(xué)習(xí)往往缺乏自覺性和主動性，學(xué)校布置的家庭作業(yè)應(yīng)付了事，有的干脆不做不交作業(yè)，導(dǎo)致成績直線下滑。更令人擔(dān)憂的是新的“學(xué)習(xí)無用論”在他們心里滋長，他們認(rèn)為以后不管學(xué)歷如何都是出去打工的，那現(xiàn)在學(xué)習(xí)好壞就無關(guān)緊要了。留守兒童的日常行為一般都存在問題。二是在學(xué)校里受不得一點委屈。三是語言不文明，行為粗野，基本的日常文明禮貌規(guī)范都不遵守。不管孩子在家里多么不守規(guī)矩，多么橫行霸道，他們都能忍讓和遷就。三、農(nóng)村留守兒童教育的實施建議農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為我國經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的一個大問題。學(xué)校、家庭和全社會都應(yīng)明確責(zé)任，強化舉措，切實加強對農(nóng)村留守孩子的教育和管理。建立留守孩子檔案和聯(lián)系卡制度。第二，班主任要將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案，比如：學(xué)習(xí)情況、行為習(xí)慣、情感、能力的發(fā)展等等。簽訂承包責(zé)任書，組建“代理家庭”。建立健全教師家訪和對學(xué)生開展心理輔導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，以及時解決“留守兒童”成長中出現(xiàn)和遇到的各種問題，幫助其塑造健康心理，逐漸引導(dǎo)他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確努力方向，樹立正確的人生觀和世界觀，增強明辨是非、美丑、真?zhèn)巍⑸茞?，抵制外界不良風(fēng)氣的能力?！坝H情聊天室”還有專門的指導(dǎo)老師和心理輔導(dǎo)老師，７００多名留守兒童通過“親情聊天室”每周能與他們的父母通電話或者視頻聊天。學(xué)校要向留守孩子及其家長公布班主任和任課教師的聯(lián)系電話、詳細(xì)通訊地址；設(shè)立親情專用電話，鼓勵學(xué)生經(jīng)常寫信與家長聯(lián)系，學(xué)校和班級定期向家長匯報學(xué)校工作和孩子學(xué)習(xí)狀況，并把家長務(wù)工情況告訴學(xué)生，讓家長在外務(wù)工放心，學(xué)生在校學(xué)習(xí)安心；每學(xué)期要定期召開留守學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人座談會，通報學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況，了解留守學(xué)生回家后的思想狀況和行為習(xí)慣，有的放矢地加強教育。臨時監(jiān)護(hù)人要真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，努力為他們營造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境。構(gòu)建父母子女溝通機制，鋪架農(nóng)村留守兒童與父母情感交流的橋梁。建議有關(guān)地方開設(shè)“留守兒童”家長熱線機制，使孩子感受到家庭的溫暖和關(guān)愛。同時加強對寄宿制學(xué)校的教學(xué)、生活、安全方面的管理。構(gòu)建基層社會呵護(hù)機制，讓關(guān)愛農(nóng)村留守兒童行動落到實處。對于那些生活較困難和問題突出的留守兒童要特別關(guān)注，建立社區(qū)幫扶中心，并組織干部到留守兒童家里慰問，切實幫助留守兒童解決實際問題。四、小結(jié)我國是一個農(nóng)民人口占大多數(shù)的國家，農(nóng)民進(jìn)城不僅是我國現(xiàn)代化、城市化和市場化的必然產(chǎn)物，也是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求。第四篇：農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查研究南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀調(diào)查研究姓名:陸偉學(xué)號:31022P21班級:31022P[摘要]在經(jīng)濟飛速增長的今日，農(nóng)村除外務(wù)工的人員越來越多，而由此帶來的問題也隨之增加。[關(guān)鍵詞]留守兒童一、農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀分析調(diào)查的現(xiàn)狀：發(fā)現(xiàn)他們家庭的經(jīng)濟狀況大都不容樂觀，次數(shù)也普遍較少，部分樣本主要集中在外省的打工人員，六年未回來的例子。二、留守兒童所存在的主要問題通過以上的調(diào)查結(jié)果我們不難看出留守兒童在成長，如下：學(xué)習(xí)問題他們的學(xué)習(xí)得不到有效地督促和引導(dǎo)。和是非，不能正確地看待問題，道德缺失和不良行為。安全問題些不法分子的攻擊對象。三、留守兒童形成原因分析監(jiān)護(hù)問題 根據(jù)我對家鄉(xiāng)宿遷市新化村的其中僅在春節(jié)回來的占951:由于臨時監(jiān)護(hù)人多數(shù)文化水平低，沒有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，致使:留守兒童一般為學(xué)齡前兒童、小學(xué)生、初中生，正處于心理成由于缺乏有效監(jiān)管和教育，:由于留守兒童缺乏與父母溝通交流的機會，存在嚴(yán)重的“親情由于父母不在身邊，沒有他們直接的關(guān)愛和教育，孩子容易成為某此外，20多名的留守兒童的問卷調(diào)查，我也許由于經(jīng)濟原因，留守兒童父母回家42％。這表明35％的留守子女卻表示與在外打工的24％，由于缺乏或過半的孩子積壓憂郁，必然產(chǎn)生自這樣同伴的不良文化，一些越軌發(fā)展中