【正文】 ,兒童除在心理發(fā)展造成不利影響之外，也造成了家庭教育的缺失，從而影響到其學習成績。片面追求應試教育，對學生心理問題,學校周邊環(huán)境,住宿條件不夠重視；也沒有建立與其父母溝通信方式。對孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多關注。整合社會各界力量，充分發(fā)揮社會的合力作用。第三篇：農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的分析農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀的分析隨著大量的農(nóng)村勞動力向城市轉移，許多兒童因種種原因而“留守”在家里，失去了直接監(jiān)護人，使孩子面臨無人監(jiān)管的“真空”狀態(tài)，形成了一個龐大的特殊群體——留守兒童，他們生活上缺少照料，思想上缺少正確引導，學習上缺少輔導，心理上缺少疏導，行為上缺少教育。因此，農(nóng)村留守兒童的教育工作，應引起全社會的高度關注和重視。通過對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)近百名留守兒童家庭的實地走訪，并結合對我縣一些中小學的調研情況進行分析： 留守兒童數(shù)量大，增加教育壓力據(jù)最新的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，全國農(nóng)村留守兒童（指14周歲以下的兒童）約為1 980萬人，流動兒童為農(nóng)業(yè)戶口的約有1 000萬人。大部分留守兒童心理問題表現(xiàn)突出，教育狀況令人堪憂。據(jù)調查，部分留守兒童的回家作業(yè)因無人監(jiān)管完成得不好；多數(shù)留守兒童在父母外出務工后成績明顯下降。 心理教育：心理不健全，性格孤僻在孩子的成長過程中，家庭教育對人格的發(fā)展起著不可估量的作用?？梢韵胂瘢瑔斡H家庭子女的心理更是障礙重重。 體育：生活習慣差，身體發(fā)育不良留守兒童由于缺乏家長的教育和管理，沒有形成良好的衛(wèi)生習慣和飲食習慣，相當一部分學生經(jīng)常不洗臉、不洗澡、不講衛(wèi)生、吃飯不按時、作息不按時、生活不規(guī)律、營養(yǎng)不良、抵抗疾病能力弱等情況，嚴重地影響了他們的健康成長。待人處事往往帶有盲目性、隨意性和沖動性，上進心、集體榮譽感多有缺失，道德品行、自控能力養(yǎng)成習慣較差，常有違規(guī)、違紀，甚至違法行為發(fā)生。有的監(jiān)護人對待孩子遷就放任；有的漠視與孩子交流思想的要求；有的對待孩子粗暴，甚至漫罵、體罰。 教育環(huán)境：安全隱患多，易受到傷害少年兒童處于身心發(fā)展的轉折期，其生理和心理成長發(fā)育均不成熟，可塑性大，自制力差，留守兒童一旦失去或脫離家長適當?shù)募s束與教育，極易受到不良誘惑與影響，很多少年兒童由于無人管理或管理不當而與社會上的不法分子混在一起，養(yǎng)成了不良的行為習慣，甚至走上了違法犯罪的道路?！敖逃y、難教育”原因分析 社會改革急待深化由于歷史和地理等原因，我國區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，特別是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡。農(nóng)村剩余勞動力轉移以及城鄉(xiāng)二元分割的教育制度是產(chǎn)生留守兒童教育難的根本原因。家長長期在外務工，對子女心生內(nèi)疚，常使用物質來補償對孩子缺失的精神關愛，而孩子對花錢方面又缺乏有效的指導和監(jiān)督，極易產(chǎn)生錯誤的價值觀。 學校教育的疏忽由于家庭教育的不完整，留守兒童在心理上存在更多的困惑和問題，他們需要學校和老師給予更多的關懷與呵護。留守兒童的教育問題是一個將長期存在的戰(zhàn)略性問題，并且問題的嚴重性正在突顯，政府，學校，社會，家庭都有著不可推卸的責任，因此我們必須從多方面入手，協(xié)調各方面的力量，從根本上解決留守兒童的教育問題。在村社可以建立更多的“留守兒童之家”，并在其中設立親情熱線，讓留守學生與父母及時溝通，及時為孩子們傳送溫暖；設立談心室，為有心理疑惑的孩子提供一個傾訴的窗口；采取疏導和教育相結合的方式，設立專人對留守兒童進行心理健康教育，糾正其心理偏差，塑造良好的心理品質。二是開辦寄讀學校，住宿由政府提供補助，學校配備專職的生活教師。四是提供免費活動場所。二是要搞好留守兒童讀書征文活動、組織留守兒童流動書庫、進行留守兒童演講、文娛、體育比賽，讓留守兒童愉快地生活。，優(yōu)化其寄宿條件，只有生活條件真正得到了改善才能讓留守兒童安心學習，有效地發(fā)揮學校和老師的教育功能。，引導孩子樹立正確的人生觀和價值觀對孩子教育時應因材施教、循循善誘。這不僅影響了孩子與監(jiān)護人之間的相互溝通，也對孩子的心理造成極大的傷害。讓孩子正視現(xiàn)實，理解父母背井離鄉(xiāng)、親情分離的無奈，放下心理包袱，努力學習，回報社會?！敖吆冢煺叱唷薄?、母愛，感情脆弱，幫助他們建立自信，培養(yǎng)健康的愛好和興趣尤為重要。留守兒童的教育是一個長期的社會問題，只要我們攜起手來，共同盡一項社會責任，給予留守兒童更多的關愛，留守兒童的明天就會更美好、生活就會更燦爛。隨著中國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群體——農(nóng)村留守兒童。關鍵詞：農(nóng)村留守兒童教育我們常說兒童是我們民族的未來，是祖國的花朵，更是祖國的希望。而如今，千千萬萬的農(nóng)村留守兒童的教育問題已經(jīng)成為我們關注的焦點，如何解決好這一問題也顯得尤為重要。其中57．2%的留守兒童是父母一方外出，42．8%的留守兒童是父母雙雙外出?，F(xiàn)在就我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，據(jù)不完全統(tǒng)計，整個鎮(zhèn)上的小學生有超過一半以上是留守兒童，而各個村小更是有百分之七八十的留守兒童。下面我就從當前留守兒童所面臨的家庭教育和學校教育這兩方面的情況來了解有關農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀。在市場經(jīng)濟迅猛發(fā)展的推動下，大量農(nóng)村剩余勞動力為改變生存現(xiàn)狀外出務工，其中大部分為夫妻一同外出，因經(jīng)濟等原因無法將子女帶在身邊。而老人們一般年齡偏大，特別是農(nóng)村的老人文化程度偏低一些，對孫輩也較為溺愛，只注重孫輩們的身體健康，在教育方面極少不關注，即使想輔導也是心有余而力不足。因此，留守兒童的家庭教育缺失嚴重。家庭的監(jiān)護不力和學校又缺乏溝通，導致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學、逃學等現(xiàn)象。而在大部分學校中，學生成績的好壞是對學校和教師進行考核的重要標準之一。再加上現(xiàn)在教師的教學任務和家務負擔都很繁重，他們也沒有更多的精力和時間去特別關照那些留守兒童。我們常說：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國家進步。留守兒童無論是學業(yè)、身心健康、前途等各方面都是值得我們關注的。要想找到解決的辦法，必須先找出問題產(chǎn)生的原因。對現(xiàn)在這種狀況，主要有以下幾個方面的原因：（一）家庭教育的缺失。具體情況有以下幾種：、工作時間長的工作，他們在工作之余根本就沒有時間和精力照顧自己的孩子。，農(nóng)民工的子女在城市的學校上學基本上是不可能的，即使有學校接收，其父母也很難承擔高額的費用。因此很多家庭就把孩子留在家里，由爺爺奶奶或者其他親人來撫養(yǎng)看守，留守兒童通常是隔代監(jiān)護、親朋監(jiān)護或單親監(jiān)護。大多數(shù)留守兒童在學習上自覺性差，紀律不強，沒有良好的學習習慣，被動地學習，學習成績較差。(二)現(xiàn)在農(nóng)村學校教育條件的制約農(nóng)村學校是直接面對留守少年兒童的教育實施單位，但由于教育理念、辦學條件、師資力量等多方面的制約，再加上長期以來的應試教育，學校以分數(shù)高低來評價教師和學生的教育評價機制，很少有組織、有計劃地對學生進行各個方面的教育，很難為留守兒童提供個性化、針對性的輔導，在學習生活上難以給予更多的關心和愛護。而長期以來的應試教育，學校以分數(shù)高低來評價教師和學生的教育評價機制，把學生劃分為好學生和壞學生，使得我們的教師