【正文】 你們看誰(shuí)來(lái)了？（出示琢木鳥圖）它可不高興了，這是為什么呢？我們快去看看吧！原來(lái)呀這里有3棵大樹生病了，小朋友們我們來(lái)幫幫它吧！確診一下大樹的病因好嗎？（指名說(shuō)錯(cuò)因）四、成功體驗(yàn)，回味進(jìn)位加法。（二）教學(xué)要求：結(jié)合生活中的具體情境，通過(guò)“數(shù)鉛筆”等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程；會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)；在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，體會(huì)數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。通過(guò)購(gòu)物活動(dòng)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)元、角、分及其相互關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣；結(jié)合購(gòu)物情境進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等平面圖形，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念；經(jīng)歷從生活情境中抽象出圖形的過(guò)程，感受圖形世界的豐富多采，并能設(shè)計(jì)有趣的圖案。在一些實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力；在與同伴合作和交流的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。在課堂教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極探索運(yùn)算方法，讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。重視操作活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念和解決生活問題。陪學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自己思考，并與同伴合作交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？生：（興趣極濃，大聲回答）愿意!愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) (評(píng)析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話題的提出極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。師：好，我們數(shù)數(shù)看，（把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上）1，2，?，15，有15枝，你猜對(duì)了嗎？（臺(tái)下猜對(duì)的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲。生2：5枝。（自由猜測(cè)，在猜測(cè)的基礎(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。當(dāng)學(xué)生把估算當(dāng)成胡亂猜測(cè)時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)到檢測(cè)估算正確與否的策略與方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感與合情推理能力的培養(yǎng)。（變20為26，重復(fù)經(jīng)歷猜——數(shù)的過(guò)程。（教師在桌上拿掉了4枝）現(xiàn)在猜猜有幾枝呢？生1：肯定比26少了，18枝。）師：剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過(guò)一枝一枝地?cái)?shù)，每次都要這樣數(shù)一數(shù)，你感覺怎樣？生1：很麻煩。（師巡視，加入學(xué)生的討論中。）生1：2枝2枝地?cái)?shù)。生3：把10枝扎成一捆。師：為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？生1：2個(gè)2個(gè)或者3個(gè)3個(gè)也要數(shù)好幾次，也比較麻煩。(評(píng)析這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)多次猜鉛筆，然后一枝枝地?cái)?shù)鉛筆的活動(dòng)，使學(xué)生感覺到當(dāng)鉛筆數(shù)目多時(shí)，一下子不容易看出是多少，激發(fā)學(xué)生去尋找好方法，以便解決這個(gè)問題，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)“再創(chuàng)造”的過(guò)程。)2．?dāng)[小棒，讀數(shù)師：現(xiàn)在我們就用剛才想出的好辦法來(lái)試試看，（用小棒在黑板上擺出3捆加4根小棒）你們知道這表示多少嗎？生：（快速且大聲地回答）34。師：（拿起3捆小棒）這是幾個(gè)十？生：3個(gè)十。師：（語(yǔ)速放慢）3個(gè)十和4個(gè)一合起來(lái)是34（板書：3個(gè)十和4個(gè)一）。）師：還有好多同學(xué)都想說(shuō)，那同桌互相說(shuō)一說(shuō)。）(評(píng)析由于學(xué)生在前面猜數(shù)環(huán)節(jié)中已經(jīng)親身體驗(yàn)到“10根扎成1捆”的緣由，感知了幾個(gè)十和幾個(gè)一就讀作幾十幾，這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)讀數(shù)自然水到渠成。)師：（出示5捆加8根）現(xiàn)在老師再擺，這表示多少？生：58。師：（又出示7捆加2根）現(xiàn)在有幾根？生：72。師：同學(xué)們想一想，剛才老師擺小棒都是怎樣擺的呢？生：先擺出幾捆，旁邊再擺幾根。師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在同學(xué)們能不能也用這種方法擺一下，有問題嗎？生：沒問題。）師：你擺的小棒表示幾？生1：17。師：也就是幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 生1：是由1個(gè)十和7個(gè)一組成的。生3：我擺的是46，是由4個(gè)十和6個(gè)一組成的。生1：我擺的數(shù)由3個(gè)十、5個(gè)一組成，你知道我擺的是多少嗎？生2：35。）(評(píng)析在擺小棒的過(guò)程中，學(xué)生很容易只顧自己，而忘記傾聽別人的發(fā)言。課堂中，學(xué)生積極參與猜數(shù)、擺數(shù)、讀數(shù)的過(guò)程，思維非?；钴S。10，20，?，90（當(dāng)數(shù)到90時(shí)，教師故意停頓），我們一根一根地?cái)[數(shù)到99（放慢速度）,再數(shù)100。）師：為什么這樣就是100了？生：1捆是1個(gè)十，2捆就是2個(gè)十，??，10捆就是100。（板書：10個(gè)十是100）3．?dāng)?shù)的順序和大小師：同學(xué)們很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在老師說(shuō)出一些數(shù)，你能很快地用小棒擺出來(lái)嗎？生：可以。）“44”師：你是怎樣擺的？生：4個(gè)十4個(gè)一?！?7”“89”“100”（生邊擺邊解釋。師：老師看著尺子上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，75前一個(gè)數(shù)是幾？生：74。師：49比50少幾？生：少1。）師：好多同學(xué)還想提問題，那么我們小組合作，1人提問，其他同學(xué)回答。）師：同學(xué)們能否把尺子上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答呢?師：63比64少幾？89前一個(gè)數(shù)是多少？5個(gè)十是多少？（學(xué)生搶答）(評(píng)析學(xué)生通過(guò)讀數(shù)、了解數(shù)的順序、比較數(shù)的大小，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)各數(shù)。)（三）游戲活動(dòng)1．?dāng)?shù)字接龍師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，你們說(shuō)出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。生：24，25，26，27，28。生：57，58，59，60，61。生：78，79，80，81，82。2．接力賽師：你們能按照老師的方法說(shuō)出后面三個(gè)數(shù)嗎?試試看。生：40，42，44。）師：45，50，55。師：真能干！20，30，40。師：請(qǐng)同學(xué)們互相考考。）3．排順序師：同學(xué)們，學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)快到了，今天老師特地選出了幾位運(yùn)動(dòng)員，請(qǐng)看（10名學(xué)生上臺(tái)，每人胸前有個(gè)數(shù)字，分別是24，36，30，42，75，63，50，21，19，38）。師：有幾位運(yùn)動(dòng)員呀？生：10位。師：很亂，那怎么辦呢？生：給他們排隊(duì)吧。生2：按號(hào)碼從大到小。）師：哪位運(yùn)動(dòng)員愿意來(lái)介紹一下自己的號(hào)碼?比如，我是幾號(hào)，是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 的。生2：我是21，是由2個(gè)十1個(gè)一組成的。當(dāng)給出問題的答案是你胸前的號(hào)碼時(shí)，就請(qǐng)你舉起手，說(shuō)：是我。(評(píng)析數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)感到疲倦之時(shí)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的“小小運(yùn)動(dòng)員”這一情境，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。)師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù)，在平時(shí)生活中，你在哪看到過(guò)或聽到過(guò)呢？生1：紅綠燈的計(jì)時(shí)牌上。生3：電子鐘。)（四）小結(jié)師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？生1：我學(xué)會(huì)了100以內(nèi)各數(shù)。?? 〖教學(xué)反思〗從本節(jié)課的設(shè)想到實(shí)踐體會(huì)很多，最深切的是以下幾點(diǎn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。如數(shù)的組成，反復(fù)讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過(guò)程。2．培養(yǎng)合作意識(shí)，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) （一）設(shè)疑激趣(教師事先準(zhǔn)備兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，在其中一個(gè)里面放上一些豆子（內(nèi)裝22粒），另外一個(gè)是空杯。)師：同學(xué)們，你們都看到了什么？生：有兩個(gè)杯子，一個(gè)裝有豆子，一個(gè)是空的。)師：同學(xué)們都很注意觀察，問的問題也很好，老師今天帶來(lái)的杯子里裝有一些豆子，你們猜猜看里面有多少粒呢？(學(xué)生對(duì)杯子里豆子數(shù)目多少的概念并不是很明確，因而說(shuō)法不一。生2：有40多粒吧！生3：不對(duì)，也許比40粒還多，也許是50粒。)師：同學(xué)們，我們先在這個(gè)空杯中裝進(jìn)10粒豆子，看一看。讓學(xué)生觀察，然后拿出第一個(gè)杯子。生2：我估計(jì)比20粒多一些。師：誰(shuí)估計(jì)得比較準(zhǔn)確呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。1，2，3，4，?一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，最后是22粒。生5：我數(shù)的方法是這樣：先數(shù)出10粒放一堆，再數(shù)出10粒放一堆，最后還有2粒，一共是22粒。師：同學(xué)們說(shuō)得真棒！(教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)地評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)用不同的方法去數(shù)數(shù)。)（三）小組合作，加深理解師：下面我們就用剛才學(xué)到的方法，在小組里做一個(gè)游戲。估計(jì)完成后再數(shù)一數(shù)，看哪位同學(xué)估計(jì)得最準(zhǔn)確。讓學(xué)生逐步養(yǎng)成善于合作、樂于表達(dá)、認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。（四）寓教于樂，探索新知師：做完游戲我們?cè)賮?lái)看屏幕上的數(shù)字。(學(xué)生齊讀。生2：我不同意剛才同學(xué)的回答，兩個(gè)2在不同的位置上，就會(huì)表示不同的意義，它代表的數(shù)也就不同。)生3：兩個(gè)2，右邊一個(gè)2在個(gè)位上，表示2個(gè)一；左邊的2在十位上，表示2個(gè)十。合在一起才是22根。(學(xué)生一邊讀數(shù)一邊拿小棒。??師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了數(shù)位，知道個(gè)位和十位不同，那么右邊起第三位又是什么位呢？(學(xué)生齊答是百位。(出示帶有計(jì)數(shù)器的數(shù)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100，然后指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器幫助下學(xué)寫兩位數(shù)。)(出示“練一練”的第4題。)師：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)做一個(gè)接龍游戲可以嗎？(按小組進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù)接下來(lái)的同學(xué)繼續(xù)數(shù)，可以是正著數(shù)也可以是倒著數(shù)，數(shù)錯(cuò)的同學(xué)表演一個(gè)小節(jié)目。)師：今天我們學(xué)到了很多的知識(shí)，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？ 〖教學(xué)反思〗“數(shù)豆子”是“生活中的數(shù)”的第二節(jié)課。我在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，采用的是用一個(gè)透明的杯子裝進(jìn)22粒豆子，讓學(xué)生去猜有多少，因?yàn)樽畛鯇W(xué)生是無(wú)意識(shí)、無(wú)根據(jù)地去想，所以我用了一個(gè)詞“猜一猜”；然后我又取了10粒放入另外一個(gè)杯子，通過(guò)學(xué)生對(duì)這10粒豆子數(shù)量的感知，對(duì)第一個(gè)杯子中物體的多少有了大致的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)推理去進(jìn)行判斷，因而這個(gè)過(guò)程我又巧妙地將“猜一猜”改成“估一估”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，用推理的方法去估計(jì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是十分有益的。此外，整節(jié)課設(shè)計(jì)了許多有趣的活動(dòng)，數(shù)一數(shù)、猜一猜、寫一寫、比一比、說(shuō)一說(shuō)，讓大量的感性經(jīng)驗(yàn)形成表象，使學(xué)生學(xué)中有樂、樂中有學(xué)，真正地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 〖教學(xué)目標(biāo)〗1．使學(xué)生學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，并體會(huì)比較兩數(shù)大小的方法。3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、提出問題和解決問題的能力。）師：請(qǐng)同學(xué)們幫我提示一下，我猜的數(shù)是大了還是小了。生：（哈哈大笑）太大了！師：（故意地）5歲。生：大了！師：8歲。）師：聽了他們的對(duì)話，你最想知道什么？生1：他們一共拿了多少個(gè)盤子。生3：小猴比小狗多拿了幾個(gè)盤子。師：下面哪個(gè)小組愿意把你們的想法介紹給大家？組1：我們組認(rèn)為小猴拿得多，因?yàn)?1里面有2個(gè)十和1個(gè)一，18里面有1個(gè)十和8個(gè)一，2個(gè)十比1個(gè)十大。師：哪個(gè)小組還有不同的想法？組3：我們也認(rèn)為21大18小，因?yàn)?1比20多1個(gè)，18不到20。愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) （3）再次比較師：小狗上次輸了，決心再和小猴比一比，這次小猴拿了35個(gè)盤子，小狗說(shuō)：我拿了32個(gè)盤子，超過(guò)了它。師：通過(guò)和同桌的交流，你有什么收獲？生1：我又學(xué)到了一種比較的方法。生3：他會(huì)用三種方法進(jìn)行比較。）（5）開放練習(xí)師：我們?yōu)樾」废胂朕k法，小狗拿多少個(gè)盤子才能贏呢？（板書：（）35）生1：可以填36。2．借助計(jì)數(shù)器比較兩個(gè)數(shù)的大?。ǖ?頁(yè)“填一填”）師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立在書上完成。）師：誰(shuí)還有問題向他倆請(qǐng)教？生1：第2小題的左面只有1個(gè)珠子，右面有18個(gè)珠子，為什么要填大于號(hào)？生2：（板演者）因?yàn)檫@1個(gè)珠子在百位，表示100，右面雖然珠子多，但十位上是9，個(gè)位上也是9，表示99。師：請(qǐng)你用計(jì)數(shù)器再來(lái)?yè)芤粨?。）師：（指著一位同學(xué)）我發(fā)現(xiàn)你每次打手勢(shì)的速度都特別快，能給大家講一講你的竅門嗎？生1：（得意地）我一看就知道，5個(gè)十比9個(gè)十小，8個(gè)十比6個(gè)十大。師：也就是說(shuō)，比較這兩組數(shù)的大小，只需要比較十位上的數(shù)就可以了。師：這又該怎么比較呢？生3：看個(gè)位，個(gè)位上的數(shù)大的這個(gè)數(shù)就大。2．小組合作完成調(diào)查你們小組每個(gè)同學(xué)的體重，誰(shuí)最輕，誰(shuí)最重？并按照從輕到重的順序進(jìn)行排列。1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的思維始終是活躍的，并在“猜數(shù)”活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)“區(qū)間套”的思想。3．比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，學(xué)生經(jīng)歷了具體情境、利用計(jì)數(shù)器、抽象地比較三個(gè)層次的活動(dòng)，每次活動(dòng)都是在原有認(rèn)知水平受到不同程度的挑戰(zhàn)，在豐富的感知積累上，體會(huì)到比較兩數(shù)大小的方法，這是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的不同層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 〖教學(xué)目標(biāo)〗1．結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。3．培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們你們喜歡到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎？生：喜歡。（二）自主探究，理解新知１．第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。(評(píng)析本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“闖關(guān)游戲”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在這里，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生闖第一關(guān)，讓學(xué)生直觀形象地感受“多得多??”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)渡，為新知的探索起到鋪墊的作用。愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) 愛搜狗教學(xué)資源網(wǎng) （1）自主探究，獨(dú)立思考。)師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？生：好漂亮?。煟耗阒肋@是什么地方嗎？生：養(yǎng)殖場(chǎng)。生2：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多，鵝最少。（生獨(dú)立思考，積極投入探究。因此，我讓每個(gè)學(xué)生明白自己作為小組一員的職責(zé)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考、積極探究，為后面小組的有效合作做強(qiáng)而有力的保證。師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，可以提意見，可以補(bǔ)充，但別人說(shuō)過(guò)的不要再說(shuō)，記錄員做好記錄，一會(huì)兒看看哪個(gè)小組的任務(wù)完成得最出色。生1：我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)中雞最多，有85只，鵝最少只有34只，鴨子42只，比雞少比鵝多。生3：我們也發(fā)現(xiàn)：鴨子比雞少一些，鵝比鴨子少一些。師：沒錯(cuò)，雞比鵝多得多，鵝比雞少得多。師：你觀察得真仔細(xì)。讓學(xué)生在合作交流中參與數(shù)學(xué)的探究過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建