【正文】 ：本文通過對嶺南版小學美術(shù)課本第九冊《漫畫刷牙》的教學案例分析，探討了如何合理運用具有創(chuàng)新理念的教學方法，提高學生綜合能力的問題。關(guān)鍵詞：美術(shù)教學 興趣 能力蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學習就會成為學生的沉重負擔。我想，教師教學的創(chuàng)造性首先應該體現(xiàn)在對教材的科學合理的處理上。在平時的教學過程中，我不太主張上課非得帶書不可，應該讓課本上的知識“活”起來，給教材注入更多新鮮的材質(zhì)，重要的是如何科學使用教材，而不是生拉硬拽的教教材。我是一個熱忠創(chuàng)新的人，在課堂上我經(jīng)常利用一些奇思妙想，勾住學生的靈魂，使他們充滿期待的心情。學生積極參與各種美術(shù)活動，調(diào)動視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，去體驗美術(shù)，利用美術(shù)這個平臺盡情發(fā)輝奇思妙想。在開展教學時，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)很值得拿出來和大家交流交流：一、教學背景：我們每天都要刷牙，那我們對刷牙的知識又懂得多少呢？我們觀察一下自己刷牙的動作和神態(tài)，也許你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的東西。二、課前準備：教師引導各小組把課前去調(diào)查收集的資料，在小組中進行討論，并選出代表在班上進行匯報發(fā)言。刷牙次數(shù)：每日三餐飯后刷牙、每次三分鐘、每次刷牙齒的唇頰側(cè)、舌腭側(cè)、咬合面。正確刷牙的要素：正確的刷牙方法、適宜的牙刷，質(zhì)量好的牙膏。牙刷應在刷牙后洗凈、個人專用，定期更換，大約1個月左右更換一次。選擇牙膏時，主要考慮牙膏是否含氟、含氟牙膏可以預防齲齒；牙膏應該質(zhì)地比較細膩光滑，不一定必須含有藥物。一方面這樣不但擺脫了單一教 師 教授的被動學習模式，還培養(yǎng)了學生自主探究的良好學習習慣，再把自己收集的資料和別人交流從中獲得了滿足感。另一方面通過小組交流信息，以點帶面，培養(yǎng)合作精神，比起老師遠遠的站在講臺上教學的氛圍更好！使“以學生為主體”有一次得到了很好的體現(xiàn)。聽臺灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學習的主要內(nèi)容，明白護齒的重要性。生2：我想到了我的蛀牙，有的時候還很疼呢。你們看了同桌的動作后，你想對他說什么，有什么好的建議要提出？生3：我看過資料，覺得他的刷牙動作不太正確，應該這樣刷，（這位同學一邊說，一邊示范給同桌看）師：你們說的很對，讓我們一起來學習正確的刷牙方法吧。彼此的示范，對不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導下糾正錯誤，可以使對方更容易接受。因為課前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來，學生對課堂的學習更有勁頭，都爭當牙齒專家，起到了事半功倍的效果。師：刷牙是我們每天都要做的普通事情，不過，我們今天要用大家最喜歡的漫畫形式去把刷牙情景表現(xiàn)出來，你們看怎么樣啊！生：OK!沒問題。所以我們畫的時候也可以用這種方法。我還明白了，漫畫要抓住別人典型特點去夸張的表現(xiàn)才行，比如：大的更大，小的更小。師：大家講得真好，那你認為漫畫的特點是什么？ 生7：造型和表情要畫得夸張。師根據(jù)學生說的打出漫畫的特點：造型夸張、表情夸張、動作夸張、形象幽默。不但考驗了學生的觀察能力，還在發(fā)言中總結(jié)出了漫畫的特點，為接下來的繪畫工作起了很好的鋪墊作用。生10：我想畫人一邊刷牙一邊哭，因為牙膏被他不小心弄了一些到眼睛里。在這一環(huán)節(jié)，我嘗試了通過轉(zhuǎn)換角色讓學生探索思考，輕松自然的就達到了我所預期的目的。必要時老師加以提點，給予學生幫助。（老師邊講邊示范給學生看）反思：在學生畫時教他們用畫簡筆畫的方法先畫好人物動作的簡筆畫（即骨架），等把動態(tài)確定好了，再幫骨架添畫衣服，對于一些繪畫基礎(chǔ)較差的同學，這個方法，可以幫他們減輕對動態(tài)刻畫的思想負擔。我用彩色紙制作了四個標簽的“漫畫小屋”分別取名：《造型夸張》、《表情夸張》、《動作夸張》、《形象幽默》讓學生將自己的畫放進自認為適當?shù)男∥堇?，對自己的畫作最初的自我評價。學生興奮地看著這四個新穎漂亮的小屋，仔細看著自己的畫，心里好象在想：我的畫該放進“造型夸張”還是“形象幽默”或“動作夸張”的小屋呢？有的學生興奮地跑上前，干脆地放進了“小屋”；有的學生站在“小屋”前思前想后一陣，才把畫放進“小屋”；有的學生把畫放進“小屋”，猶豫片刻又拿出來放進另一個“小屋”。接著再和孩子們對分類的作品進行了評價。在這節(jié)課上，由老師的評價變?yōu)閷W生先把作品分類，再進行評議。不但對漫畫的表現(xiàn)形式有了自己更具體的認知，還使孩子對自己的作品有了更肯定的評價標準。在實施效果評價時，要多利用學生自主的活動形式，了解學生的精神面貌和行為表現(xiàn)，盡可能的營造新鮮的氣氛，教學環(huán)境的設(shè)計要考慮是否能給學生寬松的自由發(fā)揮和個性發(fā)展的余地，看學生是否對作品給予延伸性的關(guān)注與投入，繼而提升興趣與潛力的持續(xù)發(fā)展。繪畫能力的訓練不拘泥特定的模式，表達上不一定苛求過高，只要在充分相信學生的基礎(chǔ)上，結(jié)合兒童的身心發(fā)育、經(jīng)驗和知識儲備的支持，在課程資源的開發(fā)、語言的表述、問題的設(shè)置特別是教學方法方面更貼近兒童的實際。與此同時也給教師提出了更高的要求，唯有博學和開闊的視野，才是可持續(xù)發(fā)展的硬道理。要注意作為漫畫創(chuàng)作的本質(zhì)，以避免成為表演式的教學。教師抓住這個有趣的事例，把它設(shè)計成一堂畫漫畫的美術(shù)課，學生不但能親身體驗一把漫畫的樂趣，也可以從中學習保健牙齒的知識。下面是幾個小組自己收集準備討論、上臺發(fā)言的部分內(nèi)容：刷牙的目的：去除口腔內(nèi)殘存的食物殘渣及污物、按摩牙齦，促進牙齦血液循環(huán)，提高牙齦組織的免疫力。刷牙應在每次飯后三分鐘左右。保健牙刷的選擇：牙刷頭大小適宜，牙刷毛軟硬適中、刷毛尖端呈圓形、牙刷柄扁且直。牙膏的選擇：牙膏的主要成分有摩擦劑、潔凈劑、濕潤劑、防腐劑、芳香劑和水組成。反思：利用小學生天真好奇的天性，引導他們通過先自學和收集資料掌握教材中簡單、直接的知識。同時讓悟性好、已經(jīng)學會的學生來教其他學生，還減輕了后進同學對學習的恐懼感，使他們獲得更多學習動力。三、聽音樂激趣，導入新課 聽臺灣歌手范曉萱的歌曲《刷牙歌》。歌曲還向?qū)W生提示了這節(jié)課學習的主要內(nèi)容，明白護齒的重要性。生2：我想到了我的蛀牙，有的時候還很疼呢。你們看了同桌的動作后，你想對他說什么，有什么好的建議要提出？生3：我看過資料，覺得他的刷牙動作不太正確，應該這樣刷，（這位同學一邊說，一邊示范給同桌看......）師：你們說的很對，讓我們一起來學習正確的刷牙方法吧。彼此的示范，對不正確方刷牙方法的給予糾正，在同齡人的指導下糾正錯誤，可以使對方更容易接受。因為課前收集了很多相關(guān)的資料，有備而來，學生對課堂的學習更有勁頭，都爭當牙齒專家，起到了事半功倍的效果。師：我知道為了完成好這次任務(wù)，大家收集了不少漫畫資料，你們能展示給大家看看嗎？（通過多媒體向大家展示自己收集的作品，說自己的體會）生4：我覺得這幾個小動物刷牙太賣力了，嘴張得老大，不會累嗎？不過就是因為作者把他們的嘴畫大了，他們才顯得更可愛、幽默了。生5：我特別欣賞這幅，那個人的頭發(fā)被夸張得像田螺的樣子太逗了。生6：有些人帶了鋼牙套（牙齒矯正器），我們可以把它畫的精彩些比如給它加些裝飾，一定很好笑。生8：動作也要夸張、形象還要幽默，讓人一看就發(fā)笑。反思：在欣賞學生自己收集的圖片，并進行分析、評議，激發(fā)學生對本節(jié)課有更多的奇思妙想，和大家一起探討。師：說了這么多，那你們想怎樣去畫刷牙的漫畫呢？生9：把頭畫很大，身子畫小些。生11：我還想把他的頭發(fā)設(shè)計稱豪豬型的，他的狗也和他一起刷牙……師：除了你們剛才說到的，我建議你們