【正文】 點難點：⑴重點：體味詩歌思想感情，并能有感情地朗讀詩歌。4．教學(xué)方法教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，“授之以魚不如授之以漁”，徹底改變“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變主動學(xué)習(xí)。結(jié)合本課特點及學(xué)生實際，采用了以下幾種教法：導(dǎo)讀法、朗讀法、發(fā)現(xiàn)法。泰戈爾的《金色花》借助于金色花塑造了一個頑皮的孩子形象，表達對母親的深情，而《荷葉 母親》又是如何來體現(xiàn)的呢？（板書：荷葉 母親）夯實基礎(chǔ)師：請同學(xué)們把書翻開，慢慢地、輕聲地、自由地朗讀課文。(學(xué)生自由讀，師巡視)師：看著同學(xué)們的讀書狀態(tài)，相信你已經(jīng)進入到文章當(dāng)中了。生：本文選自《冰心全集》第一卷。代表作有：《寄小讀者》、《繁星》、《春水》。師：大屏幕出示——冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人，中國現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。以宣揚“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點。生1：朗讀。師：在預(yù)習(xí)和讀文中，你認(rèn)為哪些字詞需要提醒大家注意？生1：菡萏h224。n ,荷花，文中指含苞待放。生3：徘徊p225。i 有兩種解釋①在一個地方來回地走； ②比喻猶豫不決。生4：煩悶，心情不暢快。生6：蔭蔽yīn b236。生7：花瑞，花開的好預(yù)兆。生：齊讀。想一想，課文主要寫了什么內(nèi)容？表達作者怎樣的情感？生：默讀，輕聲讀，小組讀??并思考問題。生：朗讀課文。冰心的文章讀起來聲音再輕柔一些就更好了。誰來回答這兩道思考題？生1：本文主要描寫了在風(fēng)雨來臨的時候，荷葉保護紅蓮的情景，作者借此來贊美母愛。師：同學(xué)們概括得很好。請同學(xué)們思考幾分鐘，可以適當(dāng)用筆作批注。師：把你的理解與大家一起分享?！本拔锩鑼懞嫱腥宋镄那?。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今展卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。師：很好，她用了“蓄勢”這個術(shù)語。為后面的升華主題服務(wù)。大家都?xì)g喜，說是應(yīng)了花瑞。生4：從全文看，借荷葉保護紅蓮，來抒發(fā)母親對自己的愛，這是借物抒情。生5：作者先將九年前與祖父賞蓮寫出，是為下文做鋪墊。生6：文章結(jié)尾一段，升華了主題，點明了這篇文章的中心。師：花本無情人有情，以花喻人，托物寄情，極其自然地贊頌?zāi)赣H的愛，母女的情。對我們的閱讀和寫作大有裨益。請同學(xué)們輕聲朗讀課文4——7段，找一找描寫紅蓮的句子，“我”心情的句子。生1：描寫紅蓮的句子，那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今展卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊，忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢的傾側(cè)了下來，正覆蓋在紅蓮上面??雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。生3：仍是不適意!——徘徊了一會兒。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?師：可以把它們合在一起形成一段優(yōu)美的文字嗎？生：半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。仍是不適意!——徘徊了一會兒。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右欹斜。我心中深深地受了感動——母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。保持了原文的思路。生：濃縮的都是精華。（生練習(xí)讀）生1：朗讀。生2：朗讀。（大屏幕出示——學(xué)會摘抄積累）師：這段美文中，你喜歡哪句話，可以試著賞析嗎？生1：我喜歡“雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。師：你可以試著深情地讀一讀嗎？生：感情朗讀。生2：我喜歡“我心中深深地受了感動——母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。師：嗯，作者修辭手法用得好。寫出了母愛的無私和偉大。這句話其實是全文的眼，全文的主題在這兒得到了充分的展現(xiàn)。生5：篇末點題。還表現(xiàn)出句式的美。請旁批。生6：第二人稱將感情抒發(fā)得更淋漓盡致。還有?生7：在下雨的時候，荷葉保護著紅蓮，就像母親保護著“我”一樣，作者借用了荷葉來贊美了偉大的母愛，這是畫龍點睛。試著有感情地讀一讀。師：展示自我，請你為大家感情朗讀。師：讀得多好啊，我們都來抒發(fā)對母親的愛，齊讀——生：（齊讀）我心中深深地受了感動——母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。大屏幕出示——語言賞析：感情朗讀理解之美比喻反問修辭之美句式整齊抒情之美直抒胸臆點題之美5．拓展延伸師：母愛是永恒的，不管風(fēng)雨如何侵蝕，她總是完好無損，用不褪色。母愛是執(zhí)著的，不管命運如何苦澀，她總是掬心吐哺，從不打折。B．唱一唱：如果你熱衷歌唱，可以唱一首與文章情感類似的歌曲。生1：孟郊“誰言寸草心，報得三春暉。《勸孝歌》生3：我積累了一些關(guān)于母愛的名言?！〈饶傅母觳彩怯蓯蹣?gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ——雨果就是在我們母親的膝上，我們就獲得了我們的最高尚、最真誠和最遠大的理想，但是里面很少有任何金錢。——高爾基生4：冰心的詩母親啊天上的風(fēng)雨來了鳥兒躲到它的巢里心中的風(fēng)雨來了我只躲到你的懷里我想這與課文有異曲同工之妙，也表達了對母愛的贊頌。小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛棗然而深厚的恩慈，反使她終于沉默。生6：我看過一篇文章，題目是《藏羚羊的跪拜》母羊在臨死之前跪求獵人，竟是為了肚子里未出生的小藏羚羊，這也是一種偉大的母愛。但是媽媽對我的愛一點都不遜色，我現(xiàn)在要大聲說：媽媽，我愛您！生8：我想給大家說說自己的親身體驗。每天臨走之前，媽媽總會叮囑幾句：上課認(rèn)真聽講！不懂的題問問老師！東西帶全了嗎？??直到我逃也似的飛奔出家門，那聲音還在耳邊縈繞，好煩?！笨吹轿也荒蜔┑纳袂椋瑡寢尣挪桓页雎暋，F(xiàn)在想來，有誰能像母親這樣不厭其煩的，體貼入微的照顧自己，又是那樣無怨無悔，我想說，媽媽的嘮叨是愛?。∥覀冦逶≡谀笎鄣年柟饫铮。◣熒患s而同鼓掌。愿天下母親別忘了留一份愛給自己，愿天下兒女別忘了回報母親一縷濃濃的芳馨。文題之所以用“荷葉母親”，是因為文中作者借雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發(fā)對母親的感激熱愛之情。很想打破原有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給課堂教學(xué)帶來點新意，給學(xué)生一個語文味濃郁的課堂。在《荷葉母親》授課時，教師是組織者、引導(dǎo)者、啟發(fā)者，要求盡最大可能尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性，充分發(fā)揮他們的主體作用，積極主動在探究與實踐中快樂的享受語文的學(xué)習(xí)。在“嘗試術(shù)語點評”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生結(jié)合文本，把以往學(xué)過的修辭方法、表達方式、寫作手法等充分融合在一起，從語文的角度去欣賞文章。