【正文】 板書）同學們從各個角度感受到了日月潭的美，你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美？請你找一找，畫一畫這些語句。（出示段落）請同學們自己先小聲讀一讀。相當于我們的大操場100個那么大，湖周長35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，風光極為秀麗，被譽為寶島明珠。（2）第二段（畫圖助讀）：誰還喜歡這一段？那你能不能來讀一讀這一段？你能不能根據(jù)課文的描述，四人為一小組，把日月潭的位置畫一畫呢？說一說你為什么這樣畫？理解日月潭名字的由來。所以這個潭被稱為“日月潭”。（《平湖秋月》的配樂）有一對非常勤勞的夫妻。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。大大尖和水社來到阿里山，用雙手刨土刨了一天一夜，終于找到了寶物。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭，水社用金剪刀剪開了龍肚子，救出了太陽和月亮。他倆立刻變成巨人把太陽和月亮托上了天，而他們化為兩座山峰。人們把太陽落下的潭叫日潭；把月亮落下的潭叫月潭。神話傳說很美，日月潭更美，你能不能美美地讀一讀第二自然段？（3）第三段、第四段【設(shè)計意圖：第三、四自然段：教師引領(lǐng)學生，學習抓關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟自然段，然后自主運用學到的學習方法學習下一個自然段】你還從哪感受到了日月潭的美？（第三段）這一段可真美，老師也想來讀一讀。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎？你們真會讀書，找到了日月潭各自的美麗，（指著板書總結(jié)日月潭各個風景的美）（課件出示各個時間的美景）合作讀文（男女師 課件分顏色出課文）這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀4段。讓我們齊讀第五自然段。）（6）其實，寶島臺灣的美景還有很多。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng)，學生充滿喜悅與激動，從而加深對課文的理解，激發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國熱愛之情。你能觀察它們在字形上有什么特點嗎？（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）教師板書生字，學生寫字。你能不能讀得更美一些？（2）第二段（畫圖助讀）：你還找出了哪些語句？這是文中的第二段（課文）誰還喜歡這一段？能不能也來讀一讀？（對比句子）如果把這句話換一換，讀讀看，好不好？為什么，請你也說一個帶有像的打比方的句子。誰愿意上講臺來畫一畫？這是XXX畫的圖，對照課文，他畫的圖跟文中的符合嗎？（對）你真棒！你能不能說一說你為什么這樣畫？（不對）再來讀一讀這段話，好好看看到底應該怎么畫，才是正確的！你能不能說一說你為什么這樣畫？日月潭就是由北邊圓圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的，所以它才被人們稱為“日月潭”。（《平湖秋月》的配樂）有一對非常勤勞的夫妻。一天，兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。大尖和水社知道阿里山上藏著兩件寶物：金剪刀、金斧頭，唯有取得寶物，才能制服巨龍奪回太陽和月亮。他倆潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大地恢復了平靜，人們重又見到了光明。而兩人的化身，大尖山和水社山就永遠的守在日月潭邊了。（師配樂范讀）同學們閉上眼睛，仔細傾聽，說說你仿佛看到了什么？生活中有這樣的感受嗎？這個時候可以用哪個詞？課文哪個詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭?。繉ρ?，這幾個詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美??？誰能把這種美讀一讀。我們能不能用同樣的方法，你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎？（課件出示）（說對）你可真會讀課文，并且有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。（出示朦朧圖）從這幅圖中你感受到了什么？遠處能看得清嗎？這種若隱若現(xiàn)的感覺就是（課件：朦朧）誰體會到了？讀一讀。你們真會讀書，找到了日月潭各自得美，（指著板書總結(jié)日月潭各個風景的美）（課件出示各個時間的美景）這樣的美景我們是賞不夠啊，讓我們再來讀一讀4段。（男女師 課件分顏色出課文）（4）第五自然段看到這樣的美景，你想說什么呀？（風光秀麗）是呀，日月潭分光秀麗，所以它才吸引了許許多多的中外游客。日月潭僅僅是寶島臺灣的一部分，那里還有許多風景名勝，有機會我們一起去實地看看?！驹O(shè)計意圖：學生的語文學習突破了課堂的局限，重視課內(nèi)向課外、書本向生活的延伸?！?板書設(shè)計：９ 日月潭清晨隱隱約約風光秀麗中午 晴天清晰雨天朦朧一、課前交流師：同學們，你們喜歡旅游嗎？ 生齊：喜歡師：你們旅游時都去過哪里？那里給你留下了怎樣的印象？ 生：我去過北京，北京人很多，車很多，可以形容車水馬龍。你還去過哪？ 生：我去過蓬萊海洋極地世界。師：哦，那里有許許多多的海洋魚類，是一個物產(chǎn)豐富的地方。師：泰山什么樣？ 生：泰山山清水秀。你能說說你去過哪兒嗎？ 生：我去過日照。師：你記得那里有好吃的魚類。上課！二、導入師：今天我們來到了旅游的第一站，大家乘飛機一起飛到了臺灣島的上空。師：你的知識真豐富，小博士！你說說！生：我知道臺灣是寶島。你還知道什么？ 生：臺灣有阿里山。同學們，臺灣美嗎？ 生：美！師：想去看嗎？ 生：想！師：讓我們一起去看一看！初到臺灣的你一定會對眼前的一切感到驚艷不已，這里有著名的阿里山，有景色奇絕的太魯閣國家公園，有景致清幽的高雄蓮池潭，婀娜多姿的娜魯灣和風光秀麗的日月潭。生：日月潭的風景很美。日月潭的風景很美，還有哪兒美？你還想說什么？ 生：臺灣很美。你還想說什么？ 生：娜魯灣風光秀麗。這個詞語用得真好。什么呀？ 生齊：日月潭（師板書課題）師：齊讀課題 生：9 日月潭師：什么是潭？誰知道？ 生：很深的意思師：很深的意思？你說對了一部分。三、初讀識字請大家認真讀讀課文，讀準字音，讀通句子。開始！（生自讀課文）師：同學們，你們想去臺灣欣賞一下嗎？ 生：想！師：想要去日月潭要闖過了剩下的幾關(guān)，大家才能得到這張門票，讓我們一起來闖關(guān)，好不好？ 生：好！師：（出示生詞）今天的第一關(guān)，自己讀一讀。生：清晰師：誰還能讀？生：環(huán)繞茂盛建筑仙境清晰朦朧隱約師：你讀得真準確，能不能帶著大家來讀一遍？（小老師帶讀）師：你們讀得真棒！同學們我們準備好，從每一行比一比，看誰接讀詞語最快最好，哪一行準備好了？(生排火車讀詞語)師：男生和女生做好準備了嗎？ 生齊：做好了！師：男生先讀，一人一個，開始。生：清晰和朦朧是一組意思相反的詞。再看看，你還能發(fā)現(xiàn)什么？生：朦朧和隱約是一組意思相近的詞。（出示生字，生讀）師：誰發(fā)現(xiàn)了，這里有什么？生：我發(fā)現(xiàn)了第一行都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：哎呀，你真善于發(fā)現(xiàn)，說得真好！還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：上面的一行字都是形聲字。同學們，再仔細觀察，你還有什么好的記字方法嗎？請和同位交流一下。師：你怎么記住這個字的？生：因為我爸爸的名字里面就有這個“茂”字。你聯(lián)系生活實際來記住了“茂盛”的“茂”，真是一個會觀察的孩子。師：哦，你能記住這個字，怎么記的？ 生：因為一想起“壞蛋”的“壞”就可以。好，還有嗎？生：“李曉”的“曉”的日字旁換成絞絲旁，就是“環(huán)繞”的“繞”。為什么？誰能說一說？ 生：上面的兩個（聲音很?。煟赫埬懵曇艉榱恋膩砘卮?。多善于觀察啊！就像我們今天的草字頭，老師告訴大家，“茂”在古代就是指的植物生長茂盛的樣子。“姓鞏的住在竹屋里”，哪個字？ 生齊：筑師：大家猜出來了，就是“建筑”的“筑”。生齊：環(huán)繞隱境朦朧晰茂筑師：進入今天的第三關(guān)。（生齊讀）師：有一個游戲叫做“看圖猜詞語”，看誰反應最快。生：??師：那你再想想。生：湖水碧綠 師：對不對？ 生齊：對！師：我們一起說。生：樹木茂盛生：蒙蒙細雨師：猜出來了，真會觀察！生：點點燈光師：用點點燈光來形容生：太陽高照師：說得非常好。同學們，有沒有信心？ 生齊：有！師：我們一起來看看，要想寫好這兩字，應該注意些什么？誰發(fā)現(xiàn)了？可以舉手說。它的右邊是（師指大屏幕），是不是很麻煩？我們要注意筆順。師：非常好。還有？ 生：它們倆偏旁都不能在下面，必須朝上面一點?？蠢蠋煹陌鍟碍h(huán)”的王字旁寫得稍微靠上窄一點，右邊稍微靠下，寬一些。師：請大家在田字格中書寫兩遍。抬起頭來，注意“三個一”寫字姿勢。恭喜大家終于得到了這張日月潭的游覽門票，那就讓我們拿著這張來之不