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正文內(nèi)容

日月潭教案-在線瀏覽

2024-11-16 03:06本頁面
  

【正文】 板書)同學們從各個角度感受到了日月潭的美,你們從文中哪些句段中發(fā)現(xiàn)到了它的美?請你找一找,畫一畫這些語句。(出示段落)請同學們自己先小聲讀一讀。相當于我們的大操場100個那么大,湖周長35000米,平均水深40米,是玉山和阿里山的天然湖泊,風光極為秀麗,被譽為寶島明珠。(2)第二段(畫圖助讀):誰還喜歡這一段?那你能不能來讀一讀這一段?你能不能根據(jù)課文的描述,四人為一小組,把日月潭的位置畫一畫呢?說一說你為什么這樣畫?理解日月潭名字的由來。所以這個潭被稱為“日月潭”。(《平湖秋月》的配樂)有一對非常勤勞的夫妻。一天,兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。大大尖和水社來到阿里山,用雙手刨土刨了一天一夜,終于找到了寶物。大尖用金斧頭砍下了惡龍的頭,水社用金剪刀剪開了龍肚子,救出了太陽和月亮。他倆立刻變成巨人把太陽和月亮托上了天,而他們化為兩座山峰。人們把太陽落下的潭叫日潭;把月亮落下的潭叫月潭。神話傳說很美,日月潭更美,你能不能美美地讀一讀第二自然段?(3)第三段、第四段【設(shè)計意圖:第三、四自然段:教師引領(lǐng)學生,學習抓關(guān)鍵詞語領(lǐng)悟自然段,然后自主運用學到的學習方法學習下一個自然段】你還從哪感受到了日月潭的美?(第三段)這一段可真美,老師也想來讀一讀。我們能不能用同樣的方法,你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎?你們真會讀書,找到了日月潭各自的美麗,(指著板書總結(jié)日月潭各個風景的美)(課件出示各個時間的美景)合作讀文(男女師 課件分顏色出課文)這樣的美景我們是賞不夠啊,讓我們再來讀一讀4段。讓我們齊讀第五自然段。)(6)其實,寶島臺灣的美景還有很多。介紹自己熟悉的家鄉(xiāng),學生充滿喜悅與激動,從而加深對課文的理解,激發(fā)對家鄉(xiāng)、對祖國熱愛之情。你能觀察它們在字形上有什么特點嗎?(左右結(jié)構(gòu),左窄右寬)教師板書生字,學生寫字。你能不能讀得更美一些?(2)第二段(畫圖助讀):你還找出了哪些語句?這是文中的第二段(課文)誰還喜歡這一段?能不能也來讀一讀?(對比句子)如果把這句話換一換,讀讀看,好不好?為什么,請你也說一個帶有像的打比方的句子。誰愿意上講臺來畫一畫?這是XXX畫的圖,對照課文,他畫的圖跟文中的符合嗎?(對)你真棒!你能不能說一說你為什么這樣畫?(不對)再來讀一讀這段話,好好看看到底應該怎么畫,才是正確的!你能不能說一說你為什么這樣畫?日月潭就是由北邊圓圓的日潭和南邊彎彎的月潭組成的,所以它才被人們稱為“日月潭”。(《平湖秋月》的配樂)有一對非常勤勞的夫妻。一天,兩條五彩巨龍從天而降吞噬了月亮和太陽。大尖和水社知道阿里山上藏著兩件寶物:金剪刀、金斧頭,唯有取得寶物,才能制服巨龍奪回太陽和月亮。他倆潛入湖底,與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大地恢復了平靜,人們重又見到了光明。而兩人的化身,大尖山和水社山就永遠的守在日月潭邊了。(師配樂范讀)同學們閉上眼睛,仔細傾聽,說說你仿佛看到了什么?生活中有這樣的感受嗎?這個時候可以用哪個詞?課文哪個詞最能表現(xiàn)飄著薄薄霧的日月潭?。繉ρ?,這幾個詞是不是就能體現(xiàn)出霧中日月潭的美???誰能把這種美讀一讀。我們能不能用同樣的方法,你能在第四自然段找到這樣的詞語嗎?(課件出示)(說對)你可真會讀課文,并且有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。(出示朦朧圖)從這幅圖中你感受到了什么?遠處能看得清嗎?這種若隱若現(xiàn)的感覺就是(課件:朦朧)誰體會到了?讀一讀。你們真會讀書,找到了日月潭各自得美,(指著板書總結(jié)日月潭各個風景的美)(課件出示各個時間的美景)這樣的美景我們是賞不夠啊,讓我們再來讀一讀4段。(男女師 課件分顏色出課文)(4)第五自然段看到這樣的美景,你想說什么呀?(風光秀麗)是呀,日月潭分光秀麗,所以它才吸引了許許多多的中外游客。日月潭僅僅是寶島臺灣的一部分,那里還有許多風景名勝,有機會我們一起去實地看看?!驹O(shè)計意圖:學生的語文學習突破了課堂的局限,重視課內(nèi)向課外、書本向生活的延伸?!?板書設(shè)計:9 日月潭清晨隱隱約約風光秀麗中午 晴天清晰雨天朦朧一、課前交流師:同學們,你們喜歡旅游嗎? 生齊:喜歡師:你們旅游時都去過哪里?那里給你留下了怎樣的印象? 生:我去過北京,北京人很多,車很多,可以形容車水馬龍。你還去過哪? 生:我去過蓬萊海洋極地世界。師:哦,那里有許許多多的海洋魚類,是一個物產(chǎn)豐富的地方。師:泰山什么樣? 生:泰山山清水秀。你能說說你去過哪兒嗎? 生:我去過日照。師:你記得那里有好吃的魚類。上課!二、導入師:今天我們來到了旅游的第一站,大家乘飛機一起飛到了臺灣島的上空。師:你的知識真豐富,小博士!你說說!生:我知道臺灣是寶島。你還知道什么? 生:臺灣有阿里山。同學們,臺灣美嗎? 生:美!師:想去看嗎? 生:想!師:讓我們一起去看一看!初到臺灣的你一定會對眼前的一切感到驚艷不已,這里有著名的阿里山,有景色奇絕的太魯閣國家公園,有景致清幽的高雄蓮池潭,婀娜多姿的娜魯灣和風光秀麗的日月潭。生:日月潭的風景很美。日月潭的風景很美,還有哪兒美?你還想說什么? 生:臺灣很美。你還想說什么? 生:娜魯灣風光秀麗。這個詞語用得真好。什么呀? 生齊:日月潭(師板書課題)師:齊讀課題 生:9 日月潭師:什么是潭?誰知道? 生:很深的意思師:很深的意思?你說對了一部分。三、初讀識字請大家認真讀讀課文,讀準字音,讀通句子。開始!(生自讀課文)師:同學們,你們想去臺灣欣賞一下嗎? 生:想!師:想要去日月潭要闖過了剩下的幾關(guān),大家才能得到這張門票,讓我們一起來闖關(guān),好不好? 生:好!師:(出示生詞)今天的第一關(guān),自己讀一讀。生:清晰師:誰還能讀?生:環(huán)繞茂盛建筑仙境清晰朦朧隱約師:你讀得真準確,能不能帶著大家來讀一遍?(小老師帶讀)師:你們讀得真棒!同學們我們準備好,從每一行比一比,看誰接讀詞語最快最好,哪一行準備好了?(生排火車讀詞語)師:男生和女生做好準備了嗎? 生齊:做好了!師:男生先讀,一人一個,開始。生:清晰和朦朧是一組意思相反的詞。再看看,你還能發(fā)現(xiàn)什么?生:朦朧和隱約是一組意思相近的詞。(出示生字,生讀)師:誰發(fā)現(xiàn)了,這里有什么?生:我發(fā)現(xiàn)了第一行都是左右結(jié)構(gòu)的字。師:哎呀,你真善于發(fā)現(xiàn),說得真好!還發(fā)現(xiàn)了什么? 生:上面的一行字都是形聲字。同學們,再仔細觀察,你還有什么好的記字方法嗎?請和同位交流一下。師:你怎么記住這個字的?生:因為我爸爸的名字里面就有這個“茂”字。你聯(lián)系生活實際來記住了“茂盛”的“茂”,真是一個會觀察的孩子。師:哦,你能記住這個字,怎么記的? 生:因為一想起“壞蛋”的“壞”就可以。好,還有嗎?生:“李曉”的“曉”的日字旁換成絞絲旁,就是“環(huán)繞”的“繞”。為什么?誰能說一說? 生:上面的兩個(聲音很?。煟赫埬懵曇艉榱恋膩砘卮?。多善于觀察啊!就像我們今天的草字頭,老師告訴大家,“茂”在古代就是指的植物生長茂盛的樣子。“姓鞏的住在竹屋里”,哪個字? 生齊:筑師:大家猜出來了,就是“建筑”的“筑”。生齊:環(huán)繞隱境朦朧晰茂筑師:進入今天的第三關(guān)。(生齊讀)師:有一個游戲叫做“看圖猜詞語”,看誰反應最快。生:??師:那你再想想。生:湖水碧綠 師:對不對? 生齊:對!師:我們一起說。生:樹木茂盛生:蒙蒙細雨師:猜出來了,真會觀察!生:點點燈光師:用點點燈光來形容生:太陽高照師:說得非常好。同學們,有沒有信心? 生齊:有!師:我們一起來看看,要想寫好這兩字,應該注意些什么?誰發(fā)現(xiàn)了?可以舉手說。它的右邊是(師指大屏幕),是不是很麻煩?我們要注意筆順。師:非常好。還有? 生:它們倆偏旁都不能在下面,必須朝上面一點??蠢蠋煹陌鍟碍h(huán)”的王字旁寫得稍微靠上窄一點,右邊稍微靠下,寬一些。師:請大家在田字格中書寫兩遍。抬起頭來,注意“三個一”寫字姿勢。恭喜大家終于得到了這張日月潭的游覽門票,那就讓我們拿著這張來之不
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