【正文】 會(huì)的能力?！毙⌒〉募覄?wù)勞動(dòng)卻可以培養(yǎng)孩子許多優(yōu)秀的人格品質(zhì)：“做家務(wù)”可以養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣；“自己的事情自己做”可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感；“按計(jì)劃進(jìn)行大掃除或做好自己分工的家務(wù)”可以培養(yǎng)孩子的毅力；“在家庭中成員互相協(xié)作勞動(dòng)”不僅培養(yǎng)了合作的精神還教會(huì)了孩子要控制好自己不能隨心所欲。其實(shí)，疊一疊被子，洗一洗碗筷，晾一晾衣服??這類(lèi)輕微瑣細(xì)的活兒，孩子做了，能夠從中收獲許多。勞動(dòng)將使他們拒絕任性與放縱；將使他們學(xué)會(huì)要珍惜勞動(dòng)果實(shí)，懂得要尊重勞動(dòng)者。如果孩子到十歲左右還沒(méi)有養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣，糾正起來(lái)就需要多費(fèi)時(shí)間和精力了，但為時(shí)還不晚?增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)“自我服務(wù)”既是讓孩子先做自己的事情。指導(dǎo)孩子先從簡(jiǎn)單的做起，家長(zhǎng)可以列一張孩子“自我服務(wù)”的內(nèi)容清單，貼在孩子的書(shū)桌旁，每晚進(jìn)行清點(diǎn)為。當(dāng)孩子做得好時(shí)，應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，積極強(qiáng)化孩子的好行為，讓孩子將這種行為不斷鞏固并逐漸成為習(xí)慣? 分配家務(wù)活應(yīng)把握這樣幾個(gè)要給素，具體、可行、悅納、適量。如果家里要請(qǐng)鐘點(diǎn)工，要對(duì)孩子講明原因，比如工作很忙、單位離家太遠(yuǎn)、身體的原因等等，取得孩子的理解，同時(shí)把自己承擔(dān)的家務(wù)分工告訴孩子，比如爸爸負(fù)責(zé)每周洗車(chē)，媽媽負(fù)責(zé)購(gòu)物、做飯等。另外，營(yíng)造和諧的家庭勞動(dòng)氛圍也很關(guān)鍵，比如爸爸周末先送媽媽去超市，然后去洗車(chē)，洗完車(chē)再到超市接?jì)寢尰丶?，并幫助媽媽一起做飯，這樣的家庭氣氛會(huì)感染孩子，讓孩子自然地加入到勞動(dòng)之中。表?yè)P(yáng)應(yīng)以精神表?yè)P(yáng)為主，“你真棒！”或者“給孩子一個(gè)擁抱”都是很不錯(cuò)的方法。因?yàn)楹⒆由行?，家長(zhǎng)培養(yǎng)的是孩子正確的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣，而不是讓孩子以勞動(dòng)來(lái)獲取利益。一旦沒(méi)有了物質(zhì)金錢(qián)的刺激，孩子的勞動(dòng)積極性也就沒(méi)有了，這點(diǎn)是家長(zhǎng)應(yīng)切實(shí)注意的。有條件的家長(zhǎng)可以帶孩子去田地、紡織廠、建筑工地看一看，給孩子感性認(rèn)識(shí)：沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有糧食吃；沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有衣服穿；沒(méi)有勞動(dòng)，就沒(méi)有房子住。教材內(nèi)容以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進(jìn)孩子在德、體、智、個(gè)性幾方面得到全面發(fā)展為內(nèi)容。本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長(zhǎng)需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重 自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。第一講讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。二、我 的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。主要是從孩子對(duì)于零花錢(qián)和網(wǎng)絡(luò)游戲兩個(gè)方面的管理上給家長(zhǎng)朋友們提出的合理建議。在內(nèi)容的編排上主要是針對(duì)孩子升入三年級(jí)后，由原來(lái)以識(shí)字為主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入培養(yǎng)閱讀與寫(xiě)作能力為主，很多的孩子在一時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)這一變化。旨在幫助家長(zhǎng) 朋友正確疏導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的閱讀與寫(xiě)作的能力。針對(duì)當(dāng)今的孩子均為獨(dú)生子女，普遍存在只會(huì)享受成果，不愿主動(dòng)付出，缺乏勞動(dòng)興趣的性格缺憾而設(shè)計(jì)的。能來(lái)參加學(xué)習(xí)的大多是家庭婦女和老人，文化素質(zhì)不高，聽(tīng)講能力也差，對(duì)他們講課有一定的難度。家長(zhǎng)能根據(jù)相應(yīng)的家庭環(huán)境和孩子性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單易行而效果顯著的教育活動(dòng)。學(xué)習(xí)從不同的角度觀察、認(rèn)識(shí)、分析社會(huì)事物和現(xiàn)象，嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題。四、運(yùn)用教學(xué)方法：案例分析法：從一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的案例中引起家長(zhǎng)情感的共鳴。討論交流：在交流中對(duì)孩子形成更加全面而深刻的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)措施：利用兩個(gè)雙周周六上午時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)。第二篇：牽手兩代三年級(jí)教案牽手兩代—幸福路上第三冊(cè)第一講一 教學(xué)背景各位老師：大家好！今天我要和大家一起探討的是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》第三冊(cè)《慢慢走，欣賞孩子呦！》的教材內(nèi)容。本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長(zhǎng)需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、互動(dòng)交流談話法。三教學(xué)流程：可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì) 如，（一）閱讀教育故事首先引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教材中的教育故事并展開(kāi)討論，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)故事中這位“爸爸”的做法：在發(fā)現(xiàn)孩子抱怨作業(yè)多時(shí)沒(méi)有一味的著急上火，更沒(méi)有去指責(zé)孩子，而是非常耐心地傾聽(tīng)孩子的心聲，通過(guò)了解同學(xué)和老師，理智地尋找孩子之所以出現(xiàn)這種消極心理情緒的原因。然后由家長(zhǎng)朋友各抒己見(jiàn)，述說(shuō)自己在教育孩子的過(guò)程中在這一方面遇到的困惑。二是作業(yè)并不是很多，只是個(gè)別孩子感覺(jué)多。大體說(shuō)來(lái)有這樣三方面的原因：孩子有厭學(xué)情緒，效率低，學(xué)習(xí)上吃力。家長(zhǎng)朋友一定要關(guān)注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業(yè)的有效途徑。為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹(shù)立榜樣。不要邊學(xué)邊玩，更不要邊學(xué)邊吃。進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高思考和書(shū)寫(xiě)速度。教師針對(duì)家長(zhǎng)的困惑和專家的建議進(jìn)行總結(jié)。四 教學(xué)效果孩子們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更加喜歡學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著提高。第三篇：牽手兩代三年級(jí)教案各位老師：下午好！今天我要和大家一起探討的是《牽手兩代——家長(zhǎng)課程》第三冊(cè)《慢慢走，欣賞孩子呦！》的教材內(nèi)容。本冊(cè)教材共分為八講：即《讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)》、《強(qiáng)化孩子的自我管理》、《幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)》、《增強(qiáng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)》、《孩子的成長(zhǎng)需要自信》、《培養(yǎng)孩子的責(zé)任心》、《教會(huì)孩子尊重自己尊重他人》、《孩子需要欣賞》。二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難。教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、案例導(dǎo)學(xué)法、互動(dòng)交流談話法。教學(xué)過(guò)程：可根據(jù)實(shí)際情況自行設(shè)計(jì) 如，（一）閱讀教育故事首先引導(dǎo)家長(zhǎng)閱讀教材中的教育故事并展開(kāi)討論，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)故事中這位“爸爸”的做法：在發(fā)現(xiàn)孩子抱怨作業(yè)多時(shí)沒(méi)有一味的著急上火，更沒(méi)有去指責(zé)孩子，而是非常耐心地傾聽(tīng)孩子的心聲，通過(guò)了解同學(xué)和老師，理智地尋找孩子之所以出現(xiàn)這種消極心理情緒的原因。然后由家長(zhǎng)朋友各抒己見(jiàn)，述說(shuō)自己在教育孩子的過(guò)程中在這一方面遇到的困惑。二是作業(yè)并不是很多，只是個(gè)別孩子感覺(jué)多。大體說(shuō)來(lái)有這樣三方面的原因：孩子有厭學(xué)情緒，效率低，學(xué)習(xí)上吃力。家長(zhǎng)朋友一定要關(guān)注孩子積極和孩子溝通，切忌用指責(zé)和大道理把孩子的抱怨堵回去，讓孩子的不滿情緒得到宣泄，心情趨于平靜，從而尋找到又快又好完成作業(yè)的有效途徑。為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子樹(shù)立榜樣。不要邊學(xué)邊玩，更不要邊學(xué)邊吃。進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提高思考和書(shū)寫(xiě)速度。教師針對(duì)家長(zhǎng)的困惑和專家的建議進(jìn)行總結(jié)。二、我的學(xué)習(xí)有點(diǎn)難教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)尋找孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)困難的原因并幫助其克服難關(guān)，進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子進(jìn)入輕松學(xué)習(xí)的狀態(tài) 教學(xué)過(guò)程：可分為以下環(huán)節(jié)（一）閱讀教育故事，達(dá)成心理共識(shí)。她采取的做法是帶孩子拜訪成績(jī)優(yōu)異的孩子，尋求好的學(xué)習(xí)方法。（二）傾聽(tīng)同伴呼聲，共謀解決方案教師可以針對(duì)教材中提供的教育故事，請(qǐng)班級(jí)內(nèi)在這一方面做得比較好的學(xué)生家長(zhǎng)談?wù)勊麄冊(cè)诤⒆拥膶W(xué)習(xí)生活中是如何引導(dǎo)的，介紹他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。（三）走進(jìn)專家課堂，聆聽(tīng)專家教誨。同時(shí)，提醒家長(zhǎng)朋友要注意以下方面不要讓作業(yè)擠掉了孩子玩的時(shí)間。多肯定和鼓勵(lì)孩子，維護(hù)孩子的自尊和自信。培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。（四）教師總結(jié)，與家長(zhǎng)取得共識(shí)。（五）作業(yè)了解孩子的學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)，分析孩子在學(xué)科學(xué)習(xí)上的喜惡，和孩子做一次暢談，并在生活中做好引導(dǎo)、疏導(dǎo)。一、我的零用錢(qián)不夠用教育目的：幫助家長(zhǎng)教孩子學(xué)會(huì)合理支配零用錢(qián)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教孩子學(xué)會(huì)合理支配零用錢(qián)，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。（一）閱讀教育故事，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這位父親的做法是非常值得大家效仿的。首先，請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)朋友談在孩子的零用錢(qián)方面自己是怎樣做的，孩子又是怎樣的表現(xiàn)。最后，教師總結(jié)家長(zhǎng)門(mén)共同的困惑，一同走進(jìn)專家課堂。這一環(huán)節(jié)，我們可以和家長(zhǎng)朋友一起來(lái)閱讀。規(guī)劃零用錢(qián)的適用范圍。教會(huì)孩子儲(chǔ)蓄。6幫助孩子建立家庭銀行卡。和孩子一起算好收支帳對(duì)家長(zhǎng)朋友還是有所啟發(fā)的。在這一環(huán)節(jié)，教師和家長(zhǎng)可以一起來(lái)圍繞孩子的領(lǐng)用前的收支狀況設(shè)計(jì)一個(gè)表格，如教材P33的表格，并制定出關(guān)于引導(dǎo)孩子合理支配零用錢(qián)的計(jì)劃措施。二、網(wǎng)上游戲真過(guò)癮 教學(xué)目的：拒絕網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)會(huì)正確利用網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：可采取以下環(huán)節(jié)。師：在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)游戲以其較強(qiáng)的互動(dòng)性和引人入勝的情節(jié)吸引了很多孩子沉迷于其中。教師借機(jī)引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。和家長(zhǎng)朋友一起閱讀書(shū)中的教育故事，面對(duì)沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中的孩子，家長(zhǎng)的苦惱溢于言表。那么，在家庭中如何讓孩子遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲，使孩子健康成長(zhǎng)呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。專家提示，首先要分析孩子迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的原因，弄清孩子為什么喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲。另外，在孩子的學(xué)習(xí)壓力逐漸增大的時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)游戲使孩子壓抑的心靈得到了釋放，從中尋找到了自信。對(duì)于沉迷在網(wǎng)絡(luò)中的孩子，家長(zhǎng)朋友們應(yīng)該怎樣做呢？首先，不要強(qiáng)行禁止，要培養(yǎng)孩子網(wǎng)絡(luò)之外的興趣，多創(chuàng)設(shè)和小伙伴交往的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)指責(zé)。在此問(wèn)題上，家長(zhǎng)朋友們一定切記：引導(dǎo)永遠(yuǎn)比堵截更積極，更有效。（五）作業(yè):教會(huì)孩子正確上網(wǎng)，引導(dǎo)孩子客觀公正地看待網(wǎng)絡(luò)游戲。第三講 幫助孩子在閱讀中成長(zhǎng)本講在內(nèi)容的編排上主要是針對(duì)孩子升入三年級(jí)后，由原來(lái)以識(shí)字為主的語(yǔ)文學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入培養(yǎng)閱讀與寫(xiě)作能力為主，很多的孩子在一時(shí)間內(nèi)不能適應(yīng)這一變化。旨在幫助家長(zhǎng)朋友正確疏導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的閱讀與寫(xiě)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)和讀好書(shū)的習(xí)慣。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法，互動(dòng)交流法。（一）提出問(wèn)題，閱讀教育故事。孩子愛(ài)讀書(shū)，是孩子的天性，讓孩子愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，是父母責(zé)無(wú)旁貸的義務(wù)。（三）學(xué)習(xí)家長(zhǎng)課程，明確指導(dǎo)方向。作為家長(zhǎng)要讓讀書(shū)成為家庭生活的一部分，用自己的讀書(shū)行為，感染孩子。（四）教師總結(jié)教師根據(jù)家長(zhǎng)們的體會(huì)和專家的建議進(jìn)行總結(jié)。（五）作業(yè)：為孩子準(zhǔn)備一個(gè)小書(shū)架，定期為孩子選購(gòu)可讀性書(shū)籍。二、作文真難寫(xiě)教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)寫(xiě)作，樂(lè)于寫(xiě)作。教學(xué)難點(diǎn)：如何幫助家長(zhǎng)克服孩子對(duì)于寫(xiě)作的恐懼心理，用平常之心看待寫(xiě)作。教學(xué)過(guò)程：（一）引出課題。（二）閱讀教育故事和家長(zhǎng)朋友一起閱讀。通過(guò)一個(gè)引人入勝的教育故事，使問(wèn)題迎刃而解。多閱讀，做摘抄，練習(xí)口頭作文，多寫(xiě)，每天堅(jiān)持寫(xiě)一點(diǎn)，多觀察，多思考。自然過(guò)渡到第三環(huán)節(jié)。引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友走進(jìn)專家課堂，聆聽(tīng)專家的教誨。最好的方法是家長(zhǎng)每天給孩子讀一點(diǎn)，陪孩子一起享受閱讀的快樂(lè)。另外，還要注意養(yǎng)成孩子做剪報(bào)的習(xí)慣，善于觀察的習(xí)慣，善于口頭表達(dá)的能力，以及每天寫(xiě)一點(diǎn)的好習(xí)慣等等。創(chuàng)造語(yǔ)音環(huán)境。（四）同伴交流，傳經(jīng)送寶。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)同伴的寶貴經(jīng)驗(yàn)幫助孩子樹(shù)立起寫(xiě)作的信心。每周至少一次陪孩子逛書(shū)店。每周一次用書(shū)面的方式和孩子做一次交流。共安排了兩部分內(nèi)容，一是做值日真煩，二是扎風(fēng)箏真麻煩教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，熱愛(ài)勞動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子養(yǎng)成熱愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)過(guò)程：可分為以下環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)家長(zhǎng)朋友一同閱讀教材中的情景對(duì)話從而提出問(wèn)題。閱讀心靈對(duì)白，感受同齡家長(zhǎng)的困惑，從而思考自己的孩子在這一方面的表現(xiàn)。（二）走進(jìn)專家課堂。因此，教育故事中的媽媽意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，打通了專家熱線，在專家的建議下和孩子交流，引導(dǎo)孩子正視勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)。教育孩子從自我服務(wù)做起，處理好自己的事情。做孩子的榜樣，和孩子一起做家務(wù)。經(jīng)常給孩子講勞動(dòng)的重要性，鼓勵(lì)孩子參加義務(wù)勞動(dòng)。二、扎風(fēng)箏真麻煩（一）閱讀教育故事。學(xué)校要舉行風(fēng)箏比賽，老師要求孩子用自己扎的風(fēng)箏參加比賽，孩子認(rèn)為麻煩，爸爸認(rèn)為這是一個(gè)教育的契機(jī)，為了鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持把風(fēng)箏扎好，爸爸特意從圖書(shū)館李借來(lái)了一本書(shū)，推薦文章給女兒看。故事中爸爸對(duì)女兒沒(méi)有進(jìn)行說(shuō)教，而是巧妙地利用一個(gè)故事，激發(fā)了孩子繼續(xù)把風(fēng)箏扎完的決心，這是值得稱道的，也是家長(zhǎng)朋友們可以借鑒的。制定手工勞動(dòng)的時(shí)間，從中體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。可以根據(jù)孩子的興趣，送孩子參加手工制作班。教材中給我們列舉出的幾位家長(zhǎng)的做法是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。四、作業(yè)。給孩子勞動(dòng)的權(quán)利，不要一味包辦代替。第五講 孩子的成長(zhǎng)需要自信。教材共分兩部分內(nèi)容，一是同學(xué)喊我大肥婆，二是我的作文沒(méi)獲獎(jiǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：如何引導(dǎo)孩子客觀公正地看待自己，看待自己遇到的困難和挫折。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法。（一）閱讀教育故事，引出討論課題。這一部分內(nèi)容是由女兒因?yàn)榕峦瑢W(xué)笑話胖不敢上游泳課引出的。二、我的作文沒(méi)獲獎(jiǎng)。為幫助孩子正視失敗，父親在一家人晚飯后散步的時(shí)候現(xiàn)身說(shuō)法，講述了自己幾次高考失利的故事，并由自己談到了愛(ài)迪生、諾貝爾等，啟發(fā)孩子明白“一次失敗，不代表下次失敗，更不代表自己就是一個(gè)失敗的人。（二）走進(jìn)專家課堂，聆聽(tīng)專家教誨。幫助孩子認(rèn)識(shí)到悅納自己，樹(shù)立自信。尊重孩子，不給孩子壓力。積極減肥，健康美麗。生活中啟迪孩子用善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛觀察周?chē)囊磺?。面?duì)孩子在學(xué)習(xí)和生活中的失利，家長(zhǎng)應(yīng)避免過(guò)于嚴(yán)厲的批評(píng)，指責(zé)和挖苦。正視自己的失敗，祝賀別人的成功。和孩子分享自己失敗的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自己對(duì)待失敗的態(tài)度，為孩子樹(shù)立榜樣，給孩子以指導(dǎo)。（三）教師總結(jié)。（四）作業(yè)和孩子玩一次找優(yōu)點(diǎn)的游戲，增加孩子的自信。第六講 培養(yǎng)孩子的責(zé)任心教材安排了兩部分內(nèi)容,I一是早飯，媽媽沒(méi)給我買(mǎi)肉夾饃。教學(xué)目的：幫助家長(zhǎng)教育孩子克服自我為中心的偏激心理，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)孩子的愛(ài)心和責(zé)任心。教學(xué)方法：案例分析法，講授說(shuō)理法，教材導(dǎo)讀法。（一）閱讀教育故事，引出課題。這一