【正文】 惱、痛苦，也只能是我們的豐富生活中不唱主調的調味品而已。魏書生與學生之間的故事，讓我堅定了一個認識，我們不能把學生 當作沒有思想、沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有情感的主動發(fā)展個體，成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物。在這教育改革的年代中，魏書生的教育理論無疑就是一盞啟明燈，為教育大潮中的師者們指明了航向！讀魏書生著作有感通過閱讀，我深刻體會到做為一名教育工作者肩負的光榮與責任?！皼]有教不好的孩子，只有不會教的教師?，F在讓我們也這樣想：我正在從事著快樂的事業(yè)，也正在享受著快樂！我想，我們在普通的崗位上做普通的事情，就更應該要保持著這樣一種平常心。我們不能輕視自己，而是更需要有一種崇高的理想來作為我們對自己這份職業(yè)的堅守。所以，當教師，要懷有平常心，同時也要給自己的工作賦予崇高的理想。常聽說：一流的教師教理念，二流的教師教方法，三流的教師教知識。我想，這就涉及到我們的教育理念的問題。民主與科學，在我們許多人看來似乎就是虛、大、空的東西，早就在啟蒙運動時期就被說爛了的陳詞濫調。到底，我們自己在教育教學實踐過程中，能否找準自己的核心理念用來指導自己的教育教學工作呢？我拿什么來奉獻給自己的學生？作為教師，勤奮的態(tài)度主要表現在不斷學習、不斷提升自己的文化素質和教學能力上。而我卻因惰性歇筆，與之相照，真是自慚形穢。到時從中也能學習更多的東西以助于自己的教育教學。作為班主任，我們總會有一種累的感覺。雖然班級工作從表面上看似乎是“風平浪靜”，也是“井然有序”，但這是用累作為交換的，并且說不定什么時候，幾位搗蛋鬼又會生出些許是非，直攪得你焦頭爛額。經常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。要學會關注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。三、通過讀書使自己對班主任工作產生更強烈的責任感。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關心每一位學生。既要學知識又要學做自食其力的人，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務。通過閱讀魏書生的《班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于這些學生，首先是親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習。魏書生的《班主任工作漫談》讓我深深體會到：要走進學生心靈，就應具備進入學生心靈世界的本領，在學生的心靈世界中耕耘、播種、澆灌，讓他們的心靈綻放出真誠善良、美好光明、積極向上的花兒。五、創(chuàng)設氛圍，讓學生在平等的天地中品位幸福。作為班主任，要根據班級的實際情況，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。班主任雖然是班級工作的組織者、領導者，但班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。只有當老師走進了學生的心靈，融入了學生的生命，自然而然，學生就愿意分享他生命中的精彩。魏書生老師說過“走入學生的心靈世界中去，就會發(fā)現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不解不得其解的教育難題都會在那里找到答案?！笔澜缫苍S很小很小，心的領域卻很大很大，每個學生都是一個小小的世界。所以，老師需要貼近學生，走進學生，讓學生感受到校園生活的和諧、融洽。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。在教育工作中，偉大而純潔的師愛，如春風化雨，能點點滴滴滋潤著學生的心田。就學生而言，他們的內心深處需要的不僅僅是一個笑容，而是老師的信任、賞識、肯定；就教師而言，微笑體現了對學生的熱忱、關心、贊揚和愛護，是“愛”的一種表現。所以，我經常用我的微笑來感染學生：用微笑，肯定學生取得的點滴進步；用微笑，激起學生戰(zhàn)勝困難的勇氣；用微笑，溝通彼此心與心的交融；用微笑，表達對學生成績的賞識??老師溫暖的微笑，會產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用，無形中讓孩子享受到學習的幸福，他們最喜歡看到的也正是我的微笑。魏書生卻是一個善于發(fā)現美的人，經常地每班的倒數第一名都要調整到他班，他從來沒有放棄過，總是那么地善于發(fā)現、善于發(fā)動每一個學生自己挖掘身上的長處，一旦長處得到發(fā)揚光大，學生的自信也就增強了,戰(zhàn)勝困難的意志也堅定了,他一次次地引導學生跨越過人自身的障礙，而開始精神愉快地投入到學習中。自信心的培養(yǎng)是一項長期的工作，但是只要你善于用發(fā)現的眼光看待學生，用愛心召喚學生的情感，真誠地幫助學生，善于運用表揚和賞識，就能幫助他們找回自信，并以此為契機激發(fā)他為之去努力去拼搏，從而造就健全的人格。正因為這樣，肩負神圣使命的教師就應注意學生的“獨特方式”，一旦發(fā)現他的某種特長潛能，就應滿腔熱情地因勢利導，去發(fā)掘、發(fā)展，使之成星火燎原之勢，使每個學生從自信走向自強，活出真我風采；使每個學生邁開自信腳步，走出陽光旅途。有學生犯錯誤啦怎樣教育效果比較好，遇到為難的事啦，如何建立健全班級管理制度等，就會跟學生商量對策，征求學生的意見，靜下心來聽聽學生的心聲。這樣的教育行為貫穿了魏書生的整個教育活動。實際上是同學和同學之間，同學和老師之間有了平等的基礎，所以班級就會體現出相互尊重、和諧。我們需要尊重別人，別人也需要我們的尊重。十、只要善于播種，就到處都有播種的機會?！蔽簳蠋煹倪@句話讓我深受啟發(fā)。在學生的成長過程中，學校無數的條條框框已經造成了一個硬性的空間，而教師更多的是以成人的眼光來看待學生，以過高的要求來期待學生，帶給學生無窮的壓力，造成學生的反彈和叛逆，甚至精神的壓抑和扭曲。要達到這個教育目標，前提是教師要有一顆關心的心。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，以使我們的學生無愧于生命長河中的這一段歷史。” 教師是陽光底下最神圣的職業(yè)，是人類靈魂的工程師，對下一代的教育起著舉足輕重的作用?！皥孕琶课粚W生的心靈深處都是你的助手，你也是每位學生的助手。不管孩子多氣人，多淘氣，當他站在你面前時，你都要堅信，他的內心深處總會潛在著做你的助手。教育孩子時，力爭不站在孩子的對