【正文】 的懷舊情思。學生敞開心扉，或是一件傻事，或是一個教訓…… 都如同一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進了課文的意象和情感空間。這節(jié)課，我們再一起走進臺灣著名女作家林海音的童年。童年冬陽，童年，駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。)就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。⑵ 思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段?匯報、交流(教師及時板書)：⑴ 注意“嚼”字的讀音和寫法。四、品讀課文，體會童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思?那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。⑵ 匯報、交流：① “學駱駝咀嚼” ：a、那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。(從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。(想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。d、生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。把自己當作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺得很有趣。)e、帶著理解有感情地朗讀這段話?？此鼜牟恢?，慢慢地走，總會到的。b、駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底下總系著一個鈴鐺，走起來，鐺、鐺、鐺地響。(體會“我”對駱駝的關注?！?從“想象鈴鐺用處”體會“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚?！痹谶@里，爸爸會想些什么?笑的是什么?(女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛的想法可能也令他似曾相識。)e、我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的……”想一想：“我”為什么會有和大人不同的想法。因為上文學習已明白了“我”對駱駝的喜愛，所以這里才會有不同于大人客觀實際的想法，可能出于對駱駝的喜愛，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝遇到危險。希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進一步說明了 “我”對駱駝的喜愛。)五、總結(jié)學法，布置作業(yè)學生歸納，教師總結(jié)：反復品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。第二課時一、回顧學法，復習導入回憶本課主要內(nèi)容，復習學習方法。讀讀這段話，從這段話里又看出了什么?⑴ 看出“我”很愛整潔，想把駱駝弄干凈一點。⑶ 有感情地朗讀這段話。⑵ 從“總是問，總是問”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會問些什么?(孩子都有強烈的好奇心和求知欲，對纏著大人追問卻又常被敷衍的經(jīng)歷都不陌生。)⑶ 從“追問駱駝去處”這個片段體會到“我”的好奇心和對駱駝的喜愛。三、繼續(xù)品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎?“學駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎?請找出文中相應的自然段。全班交流：⑴ “夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了?！雹?時光匆匆，一去不復返，每個人都得長大，童年也就一去不還了。長大后卻離我們漸行漸遠。⑵ “我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲?！?當“我”又看到冬陽下的駱駝隊，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。⑷ 帶著感悟有感情地朗讀。)四、總結(jié)全文，珍惜童年正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個人的共同感受，所以才能深深地打動讀者。(再次響起《送別》。(照應開頭，再次深化本課主旨。)五、布置作業(yè)，拓展延伸背誦自己喜歡的段落。寫一段自己的童年中最有情趣的事情。六、練習設計讀一讀，寫一寫：氈帽、裝卸、咀嚼、沙漠、寂寞、棉襖、袍子、傻子。課文以________為線索，回憶了童年生活中的___、____、______和_________幾個片段，表現(xiàn)了_________。童年歌曲《童年》引入新課，播放歌曲上課前，我們先一起聽一支歌，會唱的同學跟著唱，認真聽，注意歌詞 誰能說一說歌詞都寫了什么？二、導入：是啊！童年是一幅五彩的畫頁，童年是一首歡快的樂曲；童年是純真、難忘的歲月。大家還記得那個一放學就跑到書店去竊讀的小女孩嗎？今天，我們一起走進林海音的童年，去感受她童年的情趣。林海音是我國現(xiàn)代著名作家。林海音女士根據(jù)在北京生活的點點滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛。邊讀邊想：作者圍繞駱駝隊回憶了哪些童年往事？分別在課文的哪個自然段？解決生字生詞看駱駝咀嚼——關于駝鈴的遐想——想替駱駝剪垂在肚子底下的毛——想念駱駝。四、體味童年趣。請選擇你最感興趣的片段，用心去品品詞句，說說你的感受，也可以在旁邊寫寫批注。（2）抓“磨來磨去，冒，沾”從駱駝咀嚼的動作來品味，能看出作者看得很細微；（3）抓“我看呆了，自己的牙齒也動了起來。順勢讓學生齊讀段落，并追問：想想你還仿佛看到了什么？（這里，我想孩子們看到的不僅僅是駱駝咀嚼的樣子，更重要的是，邊上還有一個天真可愛、看的入神的小女孩，小女孩、駱駝，畫面就這樣定格在孩子們的腦中。（2）重點抓“寂寞”與“情趣”兩個詞深入感受作者對駱駝的關心，她不想讓駱駝受到傷害，并通過朗讀表達出這種情趣來。板塊三：走進“剪駱駝肚子下的毛”導入：孩子們，像這樣只有童年才會有的想法，還有很多。（抓?。骸罢嫦搿眮眢w會）交流后小結(jié)：多么有意思的作者，此時此刻，駱駝，小作者，童年，他們就這樣有機的結(jié)合在了一起，給我們留下的是多么奇妙的感覺。并且抓住媽媽說的“總是問，總是問，你這孩子！”讀出媽媽責怪而又很憐愛的心態(tài)。我看同學們讀的時候都笑了，或許這就是童年的生活吧。四、1．，我不會再做的只有冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事嗎？ 夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。五、感情朗讀“可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！”四、追溯童年心導：30年過去了，可給我們的感覺，這童年的往事仿佛就在昨天一樣。出示課文最后一段：我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。（1）學生齊讀五、（2）作者記得如此真切，可見她把童年的時光深深地烙在了心底，怪不得30多年后寫的時候，往事一幕幕重上心頭。而你此時是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？說來給大家聽聽。那么想要繼續(xù)了解作者，就請同學們?nèi)プx讀她的《城南舊事》。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。教學重難點：能從作者回憶童年生活的幾個片斷中，通過重點詞句的理解體會童趣，感受作者的懷念之情。你還記得小時候哪些有趣的事呢？（《送別》的音樂輕輕響起）看來，幸福的童年真是各有各的幸福。（出示課題，生齊讀課題。從這三個詞語當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧。結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。（2）思考：作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？匯報、交流（教師及時板書）（1）注意“嚼”字的讀音和寫法。四、品讀課文，體會童年趣事剛才我們一起說了作者童年的往事，是不是覺得很有意思？那就拿起筆來，把你覺得最有趣的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡單的一兩句話或一個詞寫下你的感受。（2）匯報、交流 A、“學駱駝咀嚼”那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。（從駱駝咀嚼的樣子中體會作者觀察仔細、描述生動。（想到這時候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會我看得很投入。生交流：想象到的“我”學駱駝咀嚼的畫面。B、“想象駝鈴用處”老師教給我，要學駱駝，沉得住氣。駱駝隊伍過來時，你會知道，打頭兒的那一匹，長脖子底