【正文】 素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部2003年頒布的《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》和《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》必修課程的內(nèi)容，確定高考地理科考試內(nèi)容。②新課標(biāo)增加的內(nèi)容如下： 3．河流地貌的發(fā)育4．地理要素間相互作用產(chǎn)生新功能（生產(chǎn)功能和平衡功能）5．自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過(guò)程6．自然資源在不同生產(chǎn)力條件下，其數(shù)量、質(zhì)量對(duì)人類生存與發(fā)展的意義 7．森林的開發(fā)和保護(hù) 8．區(qū)域能源資源的開發(fā) 9．區(qū)域工業(yè)化與城市化 10．產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移11．旅游規(guī)劃與旅游活動(dòng)設(shè)計(jì)（選修）12．世界主要自然災(zāi)害的分布（選修）13．防災(zāi)與減災(zāi)（選修）14．環(huán)境保護(hù)（選修）③對(duì)所列考試內(nèi)容的考查程度不超過(guò)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。（2）考核目標(biāo)與要求 ①獲取和解讀地理信息。②調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能。③描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律。④論證和探討地理問(wèn)題。（1）圖片多，直觀性強(qiáng)，體現(xiàn)了地理學(xué)中“圖”的優(yōu)勢(shì)。這類活動(dòng)題或思考題是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì)的，與圖文緊密結(jié)合且合理分工，既側(cè)重對(duì)問(wèn)題的分析過(guò)程，又能盡量聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生廣泛且主動(dòng)參與，以培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和舉一反三的能力，使學(xué)習(xí)者學(xué)有所思、學(xué)有所問(wèn)，真真正正動(dòng)起來(lái)(動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口)，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。這些閱讀材料和案例都具有一定的典型性、說(shuō)明性，內(nèi)容豐富、詳實(shí)，涉及到地理學(xué)的方方面面，對(duì)課文的相關(guān)內(nèi)容起到詮釋、實(shí)證、應(yīng)用等作用，極大地?cái)U(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)教材較好地作了補(bǔ)充和說(shuō)明。（4）每章節(jié)后都設(shè)有一個(gè)“問(wèn)題研究，側(cè)重于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，可以聯(lián)系了學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活世界，有利于培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。（5）注重“過(guò)程與方法”，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。具體表現(xiàn)在：①注重評(píng)價(jià)學(xué)生地理學(xué)科思維品質(zhì)；②關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀；③注重考查學(xué)習(xí)方法與過(guò)程；④注重考查對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決；⑤注重考查對(duì)社會(huì)重大問(wèn)題的關(guān)注和地理認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)地理學(xué)科的實(shí)用性和時(shí)代性。④2010年、2011年2012年高考題與前兩年相比大的變化： ，2011年2012年繼續(xù)跟進(jìn)，試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定不變。試卷順應(yīng)了課改對(duì)高中地理教學(xué)的要求，具有良好的導(dǎo)向作用。體現(xiàn)超量給題，限量答題的特點(diǎn)。：入手容易，考慮層層遞進(jìn)；課改試卷難度總體上小于非課改地區(qū)的全國(guó)Ⅰ卷，2010年難度較2009年有所提高，2011年順延，難易適中。：自然地理與人文地理比重合理，人文地理比重逐漸增大（2012年人文地理占54分，自然地理占36分，不含選修地理的10分?？疾閮?nèi)容中個(gè)別內(nèi)容難度要求降低，許多內(nèi)容不再?gòu)?qiáng)調(diào)死記硬背。如：《地球運(yùn)動(dòng)》弱化了正午太陽(yáng)高度角的有關(guān)內(nèi)容，主要集中在晨昏線與晝夜長(zhǎng)短的變化內(nèi)容上。如洋流的具體名稱、區(qū)域地理位置往往在題目中或圖中信息已經(jīng)給定，不再需要大量死記具體位置等等。（3）關(guān)注題型、題量的變化及分值的變化，學(xué)生答題時(shí)間的變化。（5）注意選修課的考察方法及附分，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（6）復(fù)習(xí)的重心要從舊教材關(guān)注知識(shí)的量及對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)變到能力立意上，凸顯地理學(xué)科的過(guò)程方法，知識(shí)技能，情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和訓(xùn)練上來(lái) 啟示2： 新課程高考的突出特點(diǎn)（1）以基本地理知識(shí)考查為主。在高考試卷中，基礎(chǔ)知識(shí)往往占到65%－70%。（3）題目開放性越來(lái)越強(qiáng)更強(qiáng)，答案的開放性也越來(lái)越強(qiáng) 這就要求同學(xué)們要從地理角度對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題、身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題做出正確的判斷和解釋，因地制宜、因時(shí)制宜地提出科學(xué)的解決問(wèn)題的方法與措施。以前的考試在設(shè)問(wèn)上往往是“據(jù)分析，簡(jiǎn)述，說(shuō)明，概述，判斷，說(shuō)明等”而新課標(biāo)要求的考試用語(yǔ)是“評(píng)價(jià)，指出并說(shuō)明”不僅僅是對(duì)學(xué)生記憶，理解，應(yīng)用三方面的考察，在設(shè)問(wèn)方面體現(xiàn)出題者對(duì)學(xué)生的主體地位的強(qiáng)調(diào)。（5）與生活聯(lián)系越來(lái)越密切，注重考查知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。依然還是地理學(xué)科必修部分的主干知識(shí)！。同時(shí)對(duì)新課程概念模糊，不能夠很好的順應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)，缺乏自覺自主學(xué)習(xí)的積極性，水平參差不齊，復(fù)習(xí)難度大。（1）以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，立足學(xué)生，加強(qiáng)高三復(fù)習(xí)的計(jì)劃性、科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性；（2）以構(gòu)建符合新課程理念的課堂教學(xué)為核心，切實(shí)提高課堂實(shí)效；（3）以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力和非智力因素為途徑，激發(fā)學(xué)生自覺自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和地理成績(jī)。①關(guān)注熱點(diǎn)（社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、災(zāi)害、科技)②自然地理難度降低，人文地理比重加大，以考查基礎(chǔ)、主干知識(shí)為主； ，解讀容易；③繼續(xù)強(qiáng)化“無(wú)圖不成題”，甚至考查“腦中地圖”（2011年10題考查了雅魯藏布江流向及其與拉薩之間的位置關(guān)系）； ④ 考查過(guò)程（過(guò)程與方法）、注重表達(dá)；⑤“能力立意” 突出考查考生的信息的獲取和處理能力，利用地理原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）復(fù)習(xí)流程：三輪復(fù)習(xí)法，即：模塊小專題復(fù)習(xí)——學(xué)科內(nèi)綜合專題復(fù)習(xí)——綜合練習(xí)第一輪復(fù)習(xí)：模塊小專題復(fù)習(xí)。②講透高中自然地理，認(rèn)識(shí)世界地理區(qū)域；活用人文地理觀點(diǎn)，解決中國(guó)發(fā)展問(wèn)題。④緊抓主干，突出重難點(diǎn)，精煉考點(diǎn)。抓住中間，有兩大優(yōu)勢(shì)：一是可提高上線人數(shù)，二是可提高成績(jī)。同時(shí)對(duì)兩邊學(xué)生有促進(jìn)作用和帶動(dòng)作用。對(duì)于學(xué)科主干知識(shí)盡量安排充足的時(shí)間，并放在復(fù)習(xí)的前期。一般而言，學(xué)生應(yīng)熟練掌握五大地理規(guī)律：地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地殼運(yùn)動(dòng)規(guī)律、水體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地理環(huán)境的分異規(guī)律和四大區(qū)位理論，即農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、交通區(qū)位理論。其次，教師在分析有關(guān)問(wèn)題時(shí)要把握到問(wèn)題的實(shí)處，進(jìn)行地理方法的提升，授之以漁。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明對(duì)教材進(jìn)行重組，確定復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)要處理好必修教材與選修教材和初中教材的關(guān)系。必修教材是高考復(fù)習(xí)中的重中之重，其包含自然地理和人文地理的主干知識(shí)和基本原理及規(guī)律，占比重最大。初中區(qū)域地理以區(qū)域特征和區(qū)域差異現(xiàn)象為主。建議：還是把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在必修內(nèi)容與初中地理知識(shí)的內(nèi)容上，把選修內(nèi)容穿插進(jìn)必修中來(lái)建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，或者將選修中非常復(fù)雜的內(nèi)容而大綱不作要求的可以忽略。(3)定準(zhǔn)標(biāo)高，適當(dāng)提速——體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)。復(fù)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)要比上新課高，不再是新課的低水平、淺層次重復(fù)，而是更高層次的、更高水平的再現(xiàn)和能力的提升。(4)增大容量，注重拓展——讓復(fù)習(xí)課增值。通過(guò)增容，通過(guò)拓展，讓教材由薄變厚，讓復(fù)習(xí)課增值。第一輪復(fù)習(xí)既不能象上新課那樣低水平重復(fù)，也不可能象上第二輪專題復(fù)習(xí)那樣對(duì)教材進(jìn)行高度整合，但為了節(jié)約時(shí)間，提高效率，教師有必要對(duì)多本教材內(nèi)容相近的知識(shí)板塊進(jìn)行重組，構(gòu)建新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)第一輪復(fù)習(xí)的要求和方法，按照單元復(fù)習(xí)時(shí)，少采用面上的講解，不必面面俱到，不必注重課堂結(jié)構(gòu)的完整、完美，關(guān)鍵是要有效。那些學(xué)生能一目了然的或已經(jīng)弄懂了的知識(shí)老師就不必再講，讓學(xué)生自己去看、去記即可。(7)創(chuàng)建通式，化繁為簡(jiǎn)——以降低難度、增強(qiáng)信心。其實(shí)，這方面的問(wèn)題真正理解了就很簡(jiǎn)單，老師應(yīng)很好地歸納，總結(jié)出公式，然后讓學(xué)生套，并化整為零，層層分解，步步推導(dǎo)。其他方面凡是關(guān)于計(jì)算的問(wèn)題基本上都可以用公式化的辦法來(lái)破解。另外，對(duì)主觀試題的解答，學(xué)生要答好，也必須有一些基本的套路。(8)以問(wèn)題為線索——提高復(fù)習(xí)課的針對(duì)性。復(fù)習(xí)時(shí)，在備課階段就應(yīng)把本節(jié)的主要問(wèn)題弄清，并從學(xué)生的角度去思考這些問(wèn)題，然后作為備課的重點(diǎn)。要認(rèn)真思考和精確規(guī)劃每一堂課的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練目標(biāo)，切忌把所謂的隨堂課上成水堂課、隨隨便便，沒(méi)有重點(diǎn)、沒(méi)有訓(xùn)練，沒(méi)有目標(biāo)、沒(méi)有效率。學(xué)生的能力不是老師講出來(lái)的，而是通過(guò)有效的訓(xùn)練得來(lái)的。訓(xùn)練不只是課后的事，應(yīng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。當(dāng)然訓(xùn)練要適度。比如重復(fù)做十個(gè)意義不大的題（太易、太難、太偏）還不如做一道有價(jià)值的題的作用大。(10)以學(xué)生為主體——提升復(fù)習(xí)課的有效性。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)。體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的參與，不是隨便地叫幾個(gè)學(xué)生起來(lái)回答問(wèn)題，問(wèn)題事先沒(méi)有預(yù)設(shè)，學(xué)生也是臨時(shí)亂點(diǎn)兵，而且不給學(xué)生思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)，提的問(wèn)題隨便，叫的學(xué)生隨意，常常是學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地站在那里啞口無(wú)言，時(shí)間就這樣白白地浪費(fèi)，實(shí)在可惜。（11）創(chuàng)設(shè)激情性課堂。（12）滲透心理輔導(dǎo)性課堂。（13）注重課堂管理。個(gè)別學(xué)生在一些課堂上顯得萎靡不振、漫不經(jīng)心，或不思考、不討論、不回答、不記錄，課堂氣氛比較沉悶，甚至有隨意曠課的現(xiàn)象，因此，加強(qiáng)課堂管理，是挖掘教學(xué)潛力、提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)一些課堂上，學(xué)生只在課本上勾畫要點(diǎn)，這種做法表面上看比較簡(jiǎn)潔，省時(shí)，但常常層次性不強(qiáng)、重難點(diǎn)不夠突出、既影響課堂教學(xué)效果鞏固，又不利于學(xué)生后續(xù)高效復(fù)習(xí)。筆記時(shí)，一是記錄上課時(shí)記錄老師的“啟迪”、講授到的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生聽課時(shí)的智慧火花，做題時(shí)記錄“實(shí)戰(zhàn)的心得”，評(píng)卷時(shí)記錄老師的訂正，都是提高學(xué)習(xí)成績(jī)非常有效的方法。（15）盡早指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的方法；答題指導(dǎo)也盡早進(jìn)行并嚴(yán)格要求；及早訓(xùn)練答題技巧和方法。對(duì)重點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，可以使知識(shí)更加系統(tǒng)化、條理化，也更能培養(yǎng)考生對(duì)地理事物的發(fā)展規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的分析能力。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)試能力。以練習(xí)為主，講解為輔。結(jié)合實(shí)際，可以考慮設(shè)置大課，或按照高考科目時(shí)間安排的順序進(jìn)行高考情景模擬，集中強(qiáng)化做題訓(xùn)練。考試大綱是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，修訂和頒布考試大綱是一項(xiàng)例行工作。高等學(xué)校根據(jù)考生成績(jī)，按已確定的招生計(jì)劃，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱（以下簡(jiǎn)稱《考試大綱》）是高考命題的規(guī)范性文件和標(biāo)準(zhǔn)，是考試評(píng)價(jià)、復(fù)習(xí)備考的依據(jù)?！犊荚嚧缶V》根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)和能力的要求，參照《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)》，并考慮中學(xué)教學(xué)實(shí)際而制定。高考考試內(nèi)容改革注重頂層設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設(shè)計(jì)，科學(xué)構(gòu)建了高考評(píng)價(jià)體系?！犊荚嚧缶V》是高考評(píng)價(jià)體系的具體實(shí)現(xiàn)，也體現(xiàn)了高考考試內(nèi)容改革的成果和方向。各分省命題省市在《考試大綱》的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合本省市高考方案和教學(xué)實(shí)際制訂《考試說(shuō)明》。2018年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱思想政治 思想政治Ⅰ.考核目標(biāo)與要求思想政治學(xué)科考試內(nèi)容根據(jù)普通高等學(xué)校對(duì)新生文化素質(zhì)的要求，依據(jù)中華人民共和國(guó)教育部 2003 年頒布的《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》 的教學(xué)內(nèi)容確定。獲取和解讀信息從試題的文字表述中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息 從試題的圖表等形式中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息 準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)學(xué)科知識(shí)，做出正確的判斷和推理 調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息 綜合檢索和選用自己的“知識(shí)庫(kù)”中的有關(guān)知識(shí)和技能 描述和闡釋事物準(zhǔn)確描述試題所涉及的學(xué)科基本概念、觀點(diǎn)和原理運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì) 全面闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題 論證和探究問(wèn)題針對(duì)具體問(wèn)題提出體現(xiàn)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)見性作答 整合學(xué)科知識(shí)和方法，論證或探究問(wèn)題，得出合理的結(jié)論用順暢的語(yǔ)言、清晰的層次、正確的邏輯關(guān)系，表達(dá)出論證、探究的過(guò)程和結(jié)果 Ⅱ.考試范圍與要求本大綱僅規(guī)定《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中必修課程的考試范圍。第一部分經(jīng)濟(jì)生活 貨幣(1)貨幣的本質(zhì)商品的基本屬性貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)貨幣的基本職能金屬貨幣與紙幣(2)貨幣的種類與形式貨幣與財(cái)富 結(jié)算與信用工具外匯和匯率 價(jià)格(1)價(jià)格的決定與變動(dòng)價(jià)值與價(jià)格 價(jià)值決定價(jià)格價(jià)值規(guī)律及其表現(xiàn)形式供給與需求 影響(均衡)價(jià)格的因素(2)價(jià)格變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的影響價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者的影響 價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響價(jià)格變動(dòng)對(duì)需求量的影響 消費(fèi)(1)消費(fèi)及其類型影響消費(fèi)的因素消費(fèi)類型 消費(fèi)結(jié)構(gòu)(2)樹立正確的消費(fèi)觀消費(fèi)心理 消費(fèi)行為生產(chǎn)與經(jīng)濟(jì)制度(1)生產(chǎn)與消費(fèi)生產(chǎn)決定消費(fèi)消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用發(fā)展生產(chǎn)的意義(2)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度公有制為主體國(guó)有經(jīng)濟(jì)及其主