【正文】 小朋友，還有我們每學(xué)期的親子游也是家長孩子熱切期盼的，我們還邀請家長帶孩子一起去祭奠烈士。參觀小學(xué)、了解小學(xué)、和小學(xué)生交朋友、請小學(xué)老師來做客都是很有意義的活動，這個(gè)大姐姐是小學(xué)生，小朋友們在現(xiàn)場采訪她，問她關(guān)于小學(xué)的事情，這個(gè)訪談活動加深了孩子對小學(xué)的了解。我們就不能把孩子框在一個(gè)幼兒園或者一個(gè)家庭的范疇里以期發(fā)展孩子的社會性，在特定特殊場合需要的規(guī)則，必須讓孩子從實(shí)踐中去建立去規(guī)范。有效、密切貼近幼兒生活的教學(xué)活動也是基本的形式。不用說教的方式給孩子給孩子體驗(yàn)，是社會領(lǐng)域活動的首要形式。最后一部分是使孩子具有初步的歸屬感。通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感激之情。我們?nèi)绻褠奂亦l(xiāng)、愛集體作為一個(gè)知識普及來講述，完全背離了社會領(lǐng)域的要求，怎樣推進(jìn)這種情感，是否可以參加一下徒步旅行，參加一次燈會，參加一個(gè)演講活動來得具體、深刻呢？體驗(yàn)才是很重要的環(huán)節(jié)，《孔融讓梨》的故事給了孩子一個(gè)道理，有了一個(gè)道理孩子就發(fā)展了這個(gè)品質(zhì)了嗎？還需要2次3次許多次的行為練習(xí)，才能真正達(dá)成目標(biāo)。最后說說我們在幼兒園社會領(lǐng)域教育的幾點(diǎn)思考：選取哪個(gè)內(nèi)容比較適合幼兒呢？我想，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的內(nèi)容才能讓孩子有話可講，有興趣，才能達(dá)到教育的目的。教育的核心是孩子的情感體驗(yàn)還是知識的積累？我想，要和科學(xué)、語言領(lǐng)域有所區(qū)別有所側(cè)重，那么只有有了深刻的認(rèn)識，才有可能表現(xiàn)出相應(yīng)的行為。通過什么途徑達(dá)到有效性呢？每天每時(shí)，你可以滲透、可以隨機(jī)、可以個(gè)別談話、可以用環(huán)境來說話，在教養(yǎng)人的關(guān)愛中，孩子才會真正發(fā)展。幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。因此我們要關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。對于幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的肯定和表揚(yáng)，讓他對自己優(yōu)點(diǎn)和長處有所認(rèn)識并感到滿足和自豪。要多鼓勵(lì)幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。有些孩子人見人愛，但有些孩子卻不那么完美，總有這樣那樣的問題。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，去尋找他們身上的閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信。小朋友不怎么喜歡他，有時(shí)甚至?xí)圬?fù)他。記得有位前輩說過“如果你放棄一個(gè)孩子，對你而言是幾十分之一，但對于孩子對于家庭來說卻是100%”。記得有一天樂樂哭著來告訴我，說被小朋友欺負(fù)了。我便對他進(jìn)行了教育，并且請他向樂樂道歉。他不乖的時(shí)候你可以去提醒他，相信有了大家的幫助他會越來越好的。雖然這看似是小事，但卻關(guān)系到樂樂在小朋友心中的地位。只有這樣才會使樂樂感受到自己被認(rèn)同，不會產(chǎn)生反社會的情緒，有利于他個(gè)人性格的發(fā)展，同時(shí)也使其他孩子們懂得尊重他人、關(guān)心他人、發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，從而達(dá)到和諧的班級氛圍，有益于孩子們的心理發(fā)展。如早上來園時(shí)，他不開口我先熱情地打招呼。平時(shí)鼓勵(lì)他參與各項(xiàng)活動，也請能力強(qiáng)的幼兒與他合作。不知從何時(shí)起我竟覺得他還挺可愛的，常常被他的話語給逗樂。我會將《指南》的精神落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和支持，和孩子共同成長！社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得二：《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)心得 （1791字）幼兒的社會性發(fā)展受許多方面的影響：家庭、幼兒園、社會。兒童人際關(guān)系的發(fā)展，主要靠幼兒園的游戲、日常生活、成人潛移默化的影響中觀察模仿到的。今天我要交流的是社會適應(yīng)能力發(fā)展的一些做法。我們可以針對這些目標(biāo)，提供給孩子很多的成長機(jī)會。針對年齡特點(diǎn)，提出了不同層次的要求。中班小朋友的社會領(lǐng)域目標(biāo)在小班的基礎(chǔ)上，還要實(shí)現(xiàn)積極主動參與活動的目標(biāo)以及樂意參與社區(qū)活動的目標(biāo)。參觀小學(xué)、了解小學(xué)、和小學(xué)生交朋友、請小學(xué)老師來做客都是很有意義的活動，這個(gè)大姐姐是小學(xué)生，小朋友們在現(xiàn)場采訪她，問她關(guān)于小學(xué)的事情，這個(gè)訪談活動加深了孩子對小學(xué)的了解。我們就不能把孩子框在一個(gè)幼兒園或者一個(gè)家庭的范疇里以期發(fā)展孩子的社會性，在特定特殊場合需要的規(guī)則，必須讓孩子從實(shí)踐中去建立去規(guī)范。有效、密切貼近幼兒生活的教學(xué)活動也是基本的形式。不用說教的方式給孩子給孩子體驗(yàn)，是社會領(lǐng)域活動的首要形式。最后一部分是使孩子具有初步的歸屬感。通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感激之情??這些都是在推進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知感。我們給孩子評選五角星、給孩子當(dāng)值日生、讓家長記錄孩子在家用餐、睡覺等的表現(xiàn)，都是在觀察引導(dǎo)孩子的訓(xùn)練效果。以幼兒的發(fā)展為依據(jù),應(yīng)建立在兒童已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,并以各種可感知的方式呈現(xiàn)以擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),使教育內(nèi)容真正被幼兒所理解、接受并內(nèi)化為自己的知識,繼而產(chǎn)生特定的情感和行為。沒有情感的參與，社會認(rèn)知是蒼白的，是難于產(chǎn)生行為動機(jī)的；社會行為則是表面的、是難以持久發(fā)生的。以上是粗淺的一些觀點(diǎn)，不當(dāng)之處，請大家指出社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)心得三： 關(guān)于社會領(lǐng)域教育的學(xué)習(xí)心