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破陣子終教案-在線瀏覽

2024-11-16 00:20本頁面
  

【正文】 系起來,表現(xiàn)出慷慨縱橫、自由奔放的藝術(shù)風(fēng)格。2,能夠?qū)υ~中的佳詞妙句進(jìn)行鑒賞,如詞下片的兩個“笑”字有何作用。2,“疑怪”主語的認(rèn)定,“春夢”的性質(zhì),“斗草”的潛在含蘊(yùn)。楚之騷,漢之賦,六代之駢語,唐之詩,宋之詞,元之曲,皆所謂一代之文學(xué),而后世莫能繼焉者也。二,作者介紹晏殊1091~1055年,字同叔,謚元獻(xiàn)。北宋景德中以神童入試,賜同進(jìn)士出身。其詞擅長小令,多表現(xiàn)詩酒生活和悠閑情致,語言婉麗,頗受南唐馮延已的影響。原有集,已散失,僅存《珠玉詞》及清人所輯《晏元獻(xiàn)遺文》。后人稱之為“詞人宰相”。結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密,重視音律諧婉,語言圓潤,清新綺麗,具有一種柔婉之美。由于長期以來詞多趨于宛轉(zhuǎn)柔美,人們便形成了以婉約為正宗的觀念。婉約詞風(fēng)長期支配詞壇,直到南宋姜夔、吳文英、張炎等大批詞家,無不從不同的方面承受其影響??M繞著樹上枝葉,只見那柳絮飄飛在采桑的路上邂逅巧笑著的東鄰女伴。,2,具體解說詞上片二十四節(jié)氣,春分連接清明,正是一年春光最堪留戀的時節(jié)。詞人所說的新社,指的即是春社了。閨中少女,也“放”了“假”,正所謂“問知社日停針線”,連女紅也是可以放下的,呼姊喚妹,門外游玩。按民族“花歷”,又有二十四番花信風(fēng),自小寒至谷雨,每五日為一花信,每節(jié)應(yīng)三信有三芳開放;按春分節(jié)的三信,正是海棠花、梨花、木蘭花。詞人寫時序風(fēng)物,一絲不茍。春光已是苒苒而近晚了,神情更在言外。所以詞人接著寫的就是“日長飛絮輕”。文學(xué)評論家于此必曰:寫景;狀物!而不知時序推遷,觸人思緒也。描繪了春天特有的景致“燕子”、“梨花”、“碧苔”、“黃鵬”、“飛絮”,眾多意象秀美明麗,處處都顯示著春天的盎然生機(jī),足見春色之嬌人。6,下片總結(jié)下闋寫人物。“疑怪”兩句通過觀察者心理活動,用虛筆再現(xiàn)“女伴”的生活細(xì)節(jié),將少女的天真可愛一筆點(diǎn)到,與上闋生氣盎然的春光形成十分和諧的畫面美與情韻美。日常飛絮輕”在寫景狀物上的特點(diǎn) 作者利用長短句的特點(diǎn),著意表現(xiàn)了“碧苔”,“黃鸝”,“飛絮”的動態(tài),既體現(xiàn)了語言上的節(jié)奏感和韻律感,同時又把暮春的迷人景象描摹得如詩如畫,惟妙惟肖,莫春時節(jié),碧苔生長之勢遠(yuǎn)不如盛夏之際,“三四點(diǎn)”意在言少,因量少,點(diǎn)綴在池塘里,就更令人一目了然,突出了暮春的意境,柳絮已開始漫天飛舞,這是從視覺角度表現(xiàn)暮春的寂寥和悠長。3,詞下片人物主要活動是斗草,作者卻有意回避了對斗草場面的正面描寫,而只寫了人物在斗草后的活動和心情,這樣寫有什么好處?晏殊的這首詞重在寫人物風(fēng)情,下片攫取了斗草這個片段,卻有意回避了對斗草場面的正面描寫,而只寫了人物在斗草后的活動和心情,以少女的“巧笑”“笑從雙臉生”的動作和“疑”“怪”的心理活動,突出了少女輕松愉悅的心情。第三篇:破陣子教案《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):了解辛棄疾生平及作品創(chuàng)作背景理解作品思想內(nèi)容以及辛詞的風(fēng)格能力目標(biāo):通過反復(fù)誦讀體會詞人情感,并達(dá)到背誦目的學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法 情感、態(tài)度與價值觀:體會作者滿腔的愛國熱情和對現(xiàn)實(shí)的無奈 過程與方法:小組合作探究學(xué)習(xí)模式,多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn):知識目標(biāo)2 教學(xué)難點(diǎn):能力目標(biāo)2 課時安排:一課時 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1 中國是詩的國度,中國是詞的故鄉(xiāng)。唐詩因?yàn)橛辛死畎?、杜甫、白居易而博大精深,宋詞因?yàn)橛辛颂K軾、陸游、李清照而流光溢彩。今天,讓我們來學(xué)習(xí)辛棄疾的代表作《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》。他一生力主抗金,不僅具有愛國熱忱,而且具有卓越的軍事才能,卻屢遭朝廷當(dāng)權(quán)者排擠與打擊。他的詞題材廣闊、內(nèi)容豐富、意境高遠(yuǎn)、風(fēng)格以豪放悲壯為主,繼承和發(fā)展了蘇軾的豪放派詞風(fēng),成為宋詞豪放派的代表。公元1188年,辛棄疾因力主抗金,遭到朝廷當(dāng)權(quán)者的排擠,被罷官閑居江西上饒已,但心中時時不忘殺敵立功,統(tǒng)一祖國。兩人在鵝湖相會,縱論抗金大事,一時被傳為佳話。三、朗讀正音5(板書正音)正音朗讀欣賞配樂朗誦分小組朗讀,大家點(diǎn)評,集體齊讀四、整體感知,詩詞釋義小組合作探究,結(jié)合書下注釋,翻譯理解詞的內(nèi)容,疑惑之處與同伴討論,大家都不明白,請教老師。10歸納上下片內(nèi)容五、鑒賞品析,難點(diǎn)探究10詩有“詩眼”,詞有“詞眼”,這首詞的詞眼是哪個字?“詩眼”指的是作品中點(diǎn)睛傳神之筆。一種是詩詞句中最精煉傳神的某個字,以一字為工。(壯)中國古典詩詞非常講究“煉字”,煉字,即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要,精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達(dá)意。古人作詩,常常出現(xiàn)“吟安一個字,捻斷數(shù)莖須”的意境。“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”的“快”和“驚”驚險激烈的戰(zhàn)斗場面(飛奔的戰(zhàn)馬,“驚”既寫出萬箭齊發(fā)驚雷般的響聲,也寫出令敵人膽戰(zhàn)心驚的氣勢)。“可憐”寫出詞人報國無門,壯志難酬的(悲壯)。而當(dāng)翱翔天際之時,陡然下跌,這里的“壯”還有為“悲壯”的含義?!皦言~”意即激昂奮發(fā)的壯行言辭,有壯懷激烈之意。而末尾兩句更為突出,它把描寫大功告成后的喜悅,把收復(fù)中原,統(tǒng)一祖國與個人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起,字里行間充滿著強(qiáng)烈的愛國主義情懷。)歸納主題:這首詞是詞人的代表作之一,既是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作,但更是自己心志的流露。六、遷移拓展,復(fù)習(xí)鑒賞古詩10這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了辛棄疾的這首壯懷激烈的詞作,同時也了解了一點(diǎn)鑒賞詩詞的方法,即抓住“詩眼”和“妙字”領(lǐng)會詩人情感。小組合作探究鑒賞《歸園田居》《渡荊門送別》 因?yàn)闀r間的關(guān)系,我們只能鑒賞這兩首詩,將以前學(xué)過的古詩
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