愛生教育演講稿5篇范例-在線瀏覽
2024-11-16 00:18本頁面
【正文】 同的闡釋。每個(gè)孩子，都是有血有肉有感情的人，有著他們的喜怒哀樂，他們渴望得到別人的尊重，獲得做人的快樂。他們不是為了分?jǐn)?shù)而生存，而應(yīng)該是學(xué)習(xí)為他們更好的生存服務(wù)。曾從《中國(guó)教育報(bào)》上看到這樣一則材料，說是某一調(diào)查組“從5所學(xué)校隨機(jī)抽取100名教師，問：‘您熱愛學(xué)生嗎’？90%以上被試者回答‘是’；然后向這100名教師所教學(xué)生進(jìn)行調(diào)查：‘你體會(huì)到老師對(duì)你的愛嗎？’回答‘體會(huì)到’的僅占12%。每個(gè)老師心里肯定也不好受，甚至有些憤然了：我們當(dāng)教師的不計(jì)地位、不計(jì)名譽(yù)、不計(jì)時(shí)間、不計(jì)報(bào)酬，傾注滿腔心血，不就是為了學(xué)生嗎？白天，我們“傳道、授業(yè)、解惑”；晚上，我們督修、備課、改作業(yè)；課余，我們苦口婆心跟差生磨嘴皮；假日，我們不厭其煩與家長(zhǎng)打交道??這不是有目共睹的事實(shí)嗎？這不就是愛吧？難道他們麻木了？難道他們真的走進(jìn)了感情的荒漠？不然怎能沒體會(huì)到？還記得剛參加工作的時(shí)候，我的腦海中浮現(xiàn)著很多美好的憧憬，夢(mèng)想自己有一天能成為一名學(xué)生愛戴和尊敬的好老師，能和學(xué)生迅速地打成一片。關(guān)愛應(yīng)該是體現(xiàn)在平淡生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事兒中，比如說，當(dāng)你看到學(xué)生趴在桌上表情難過的樣子，輕聲的一句慰問的話語就是最好的關(guān)愛；再如，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，站在他的立場(chǎng)上幫他分析，讓他從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，這也是種關(guān)愛。老師們，不要過多地責(zé)怪我們的學(xué)生，還是好好反省我們自己吧！我們的要求是不是太苛刻了？我們的語言是不是太刻薄了？我們的脾氣是不是太急躁了？我們的行為是不是太粗暴了？??是啊，我們“恨鐵不成鋼”，我們“愛之深”，但表現(xiàn)出來的卻往往是“責(zé)之切”。諸如此類“只給好心，不給好臉”的愛，學(xué)生豈能接受？不要以為，燃燒自己，就一定能溫暖別人、照亮別人。讓我們牢記克魯普斯卡婭的話：“光愛還不夠，必須善于愛。其實(shí)，學(xué)生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對(duì)自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己?！傲_林塔爾效應(yīng)”告訴我們：只要教師真心愛學(xué)生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。其次，要善于尊重信任學(xué)生。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的自尊心，像保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，因?yàn)椤爸挥薪處熽P(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感，才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。一個(gè)善于愛的教師，他一定懂得尊重學(xué)生的個(gè)性?！秉S沙如海，找不到兩顆完全相似的沙粒；綠葉如云，找不到兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生。我們有責(zé)任了解學(xué)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。何謂寬容？有人說：“寬容就是去擁抱學(xué)生，讓他覺得你是人而不是神；寬容就是去包容學(xué)生，讓他覺得你看到了他的不是卻沒有揪住不放；寬容就是允許學(xué)生反對(duì)，讓他覺得你不是學(xué)習(xí)的權(quán)威而是學(xué)習(xí)的伙伴??”我還想說，寬容就是平等，讓學(xué)生覺得你不是高高在上的老師而是跟他們無話不談的朋友；寬容就是理解，學(xué)會(huì)了理解，你就擁有了寬容，也擁有了愛?！庇辛死斫?，你不會(huì)為學(xué)生調(diào)皮搗蛋而光火；有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生辯解頂撞而發(fā)怒；有了理解，你就不會(huì)為學(xué)生幼稚無知而生氣。學(xué)生忘擦黑板了，我會(huì)說：“該我值日了嗎？以后可得事先通知我，以免耽誤上課。學(xué)生忘帶作業(yè)了，我會(huì)不經(jīng)意地問一聲：“早飯吃了嗎？”學(xué)生一愣，繼而會(huì)心一笑，他明白了作業(yè)是不應(yīng)該忘記的?！澳鞘抢蠋煹拇呙咔锰袅?！”我幽了自己一默。是啊，他們還只是孩子。善于愛的教師會(huì)小心翼翼，“拐彎抹角”地去啟發(fā)、去教育。學(xué)生需要愛，教育呼喚愛。愿每一位教師不光有愛，而且善于愛。從咿呀學(xué)語的孩童到蒙學(xué)初開的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代的來臨，教師的作用時(shí)時(shí)刻刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個(gè)過程，正像人們所共知的那樣：社會(huì)的發(fā)展依靠教育，教育的發(fā)展依靠教師，教師的默默辛勞換來了人類文明的勃勃生機(jī)。一個(gè)贊揚(yáng)的眼神，使我萬分開心，一句溫暖的問候，使我感受到第二種親情。我們感謝老師們辛勤的教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用行動(dòng)來感恩
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