【正文】 、年級組，參與活動。2加強理論培訓(xùn)，促進觀念轉(zhuǎn)變。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間、組織教師學(xué)習(xí)新的課程理念，使廣大教師提高了認(rèn)識，明確了新課程理念下，教師該做什么，成功的課應(yīng)該具備什么。在教學(xué)關(guān)系上，突出學(xué)生的主體地位；在教學(xué)過程中，關(guān)注每個學(xué)生，充分發(fā)掘每個學(xué)生的潛能；在教學(xué)內(nèi)容上，從知識、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、處理教材。著重研究教學(xué)與課程的整合問題、師生關(guān)系的互動問題、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變問題、小組合作學(xué)習(xí)等問題。3采取多種形式，提高整體素質(zhì)（1）抓好集體備課。要求教師以新理念指導(dǎo)教學(xué)，采用每位教師負(fù)責(zé)一個單元的備課方式，活動時，中心發(fā)言人從“教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、設(shè)計意圖”等方面介紹教學(xué)設(shè)想，然后，全體成員再針對本班學(xué)生實際及自身的教學(xué)風(fēng)格進行參與式討論。（2）廣泛開展教師之間聽課、評課活動。學(xué)校要定期就教育教學(xué)中疑難問題開展集體教研活動，要求教師將本人在教學(xué)中遇到的疑難、困惑問題，隨時記錄下來，通過教研組、備課組、年級組專題研討等形式進行集體“會診”，找出解決的辦法。在教學(xué)過程中，我們要有意識地把一些典型的有代表性的課整理成課堂教學(xué)實錄或?qū)崨r攝像，然后拿到備課組或教研組分析、播放，先由上課教師介紹設(shè)計思路，然后，針對上課教師的理論設(shè)計和實際授課過程中學(xué)生的反應(yīng)進行比較，發(fā)現(xiàn)閃光之處作為今后教學(xué)的范例，找出其中不足，引以為戒。為了加強教學(xué)研究，推動教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校本學(xué)期都安排了“四課”活動，即：1）組內(nèi)研究課、2）個人精品課、3）骨干教師公開課、4）優(yōu)秀教師示范課。在此基礎(chǔ)上，每個學(xué)年在全員作課的同時，又各推薦、上報了二節(jié)數(shù)學(xué)課，二節(jié)語文課。每天教師上完課，學(xué)校都有集中召開教學(xué)反思會。學(xué)校又組織召開了“四課”活動總結(jié)大會，進行了集中會課，在“四課”活動中，學(xué)校的黨員、骨干教師、優(yōu)秀教師帶頭上公開課，教學(xué)新秀也一展風(fēng)采，營造出了良好的教學(xué)研究的氛圍。反思的目的在于不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，養(yǎng)成教師對自己的教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題進行獨立思考和創(chuàng)新性見解的習(xí)慣，真正成為教學(xué)和教研的主人。加強教學(xué)交流，掌握最新動態(tài)。因此，學(xué)校積極為廣大教師提供外出學(xué)習(xí)的機會。四．目標(biāo)：1． 搭建實踐平臺，讓教師對校本研究有感性認(rèn)識。（2）反思案例，更新理念。（4）骨干引領(lǐng)，合作交流。2． 提倡人文關(guān)懷，讓教師個性發(fā)展。訂教學(xué)刊物，組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，進行終身教育，不斷提高。①“四課”活動（即：組內(nèi)研究課、個人精品課、骨干教師公開課、優(yōu)秀教師示范課）② 教學(xué)評優(yōu)課③基本功大賽3． 建立反思型的教師隊伍。（2）加強教研、加強反思。第三篇：校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展校本研修是指以學(xué)校教育、教師工作中存在的實際問題為切入口、著眼點；以預(yù)定目標(biāo)和學(xué)校、教師的發(fā)展規(guī)劃為基本方向，以滿足學(xué)校內(nèi)教師的專業(yè)發(fā)展需求為根本目的。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識到要想提高教師參與的積極性，就必須在校本研修的過程中解決教師急需解決的問題。第二、積極采用有效的研修形式。我們安排老師在空閑時間自己品味、閱讀有關(guān)文章，并聯(lián)系自己的教學(xué)實踐進行反思，然后在研修時間進行交流研討，這樣的學(xué)習(xí)形式靈活機動，教師根據(jù)自己的情況可快可慢，教師既有寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，又有心理壓力，自然學(xué)有成效。實踐證明，這樣的研修形式，老師愿意主動、積極參與，自然能取得好的效果。為教研組長提供了發(fā)揮自主能動性的平臺，讓他們充當(dāng)研修活動的主角，組織本組的校本研修活動：包括結(jié)合本組的實際情況制定出研修計劃；活動周歷表；并按照活動安排積極組織教師參與活動。通過研修使教師的備課、說課、教學(xué)反思、研究課堂教育教學(xué)的能力得到進一步的錘煉與提高。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。在校本教研中不斷改進自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)自己的學(xué)生，幫助他們形成有效地學(xué)習(xí)方法。個別同學(xué)的特點是比較浮躁，在問題面前讓學(xué)生學(xué)會獨立思考，系統(tǒng)分析。以此提高自己的教育教學(xué)水平?？梢哉f校本研修就是教師成長的沃土。校本研修是在新的教師專業(yè)發(fā)展形勢下產(chǎn)生的新的教師培養(yǎng)形式是為使教師盡快適應(yīng)新課程改革而產(chǎn)生的促進教師專業(yè)發(fā)展的新理念、新思想、新方法和新技術(shù)。在新的教育形勢下為了提高校本研修質(zhì)量我就如何通過校本研修促進教師專業(yè)發(fā)展談點個人看法。二、大力培育研修文化努力提升研修水平學(xué)校的生存與發(fā)展教師的專業(yè)化發(fā)展都離不開校本研修。首先不斷強化研修意識抓住課改做文章積極發(fā)現(xiàn)和提煉教育教學(xué)實踐中遇到的難點、熱點問題認(rèn)真確定校本研修的側(cè)重點實施研修逐步形成“研修興教、研修育師”的良好氛圍。再次依托校本研修資源庫和校本優(yōu)秀教師、骨干教師的團隊優(yōu)勢充分發(fā)揮專業(yè)人員的引領(lǐng)和骨干教師的輻射作用以課堂教學(xué)為基點切實開展課堂教學(xué)問題研究、經(jīng)驗總結(jié)、論文撰寫。校本研修應(yīng)該及時總結(jié)、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題與不足使研修活動課題化、系列化營造良好的校本研修氛圍構(gòu)建資源共享平臺實現(xiàn)研修促教、促教師發(fā)展、促教育教學(xué)質(zhì)量的提高。通過研修使教師的備課、說課、教學(xué)反思、研究課堂教育教學(xué)的能力得到進一步的錘煉與提高使教師之間達成教育教學(xué)共識不斷更新教育理念改進教育教學(xué)方法提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校既是教師工作的場所也是教師成長的家園課堂是教師實施教育教學(xué)的主要陣地也是教師專業(yè)成長的重要基地。課堂之于教師尤如水之于魚天空之于鳥一般離開了課堂談教師專業(yè)成長無異于緣木求魚。教師的專業(yè)素養(yǎng)最突出的莫過于德育素養(yǎng)和教學(xué)研修素養(yǎng)。教師教學(xué)研修素養(yǎng)的成長要以課前提出問題確立研修主題提出初步解決思路再到設(shè)計教學(xué)過程開展開課研究再到提煉為教學(xué)研究案例等著力提升教師的德育素養(yǎng)和教學(xué)研修素養(yǎng)。所以應(yīng)該確立以問題化、主題化、專題化為校本研修的基本策略。使教師在問題化、主題化、專題化的校本研修中提升專業(yè)發(fā)展水平。校本研修日志之四——學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化以學(xué)習(xí)者為中心參與式教學(xué)是以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織炸者、引導(dǎo)者。改變學(xué)習(xí)方式最主要的途徑是小組活動。作為一種教學(xué)觀,它視教學(xué)過程,尤其是課堂教學(xué)為一種特殊的活動過程, 小組活動是建構(gòu)自主、合作與探究性新型學(xué)習(xí)方式的平臺,因此,我認(rèn)為小組活動是實施新型學(xué)習(xí)方式的主要途徑。形成教學(xué)特色,提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于構(gòu)建學(xué)生的主題性學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)教學(xué)活動化。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方