小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)4月-在線瀏覽
2024-11-16 00:07本頁面
【正文】 程，切實(shí)提高教師教育教學(xué)研究水平。三——六年級辦好一期慶?！傲弧笔殖瓐?bào)。希望各位老師能結(jié)合教學(xué)常規(guī)檢查情況，進(jìn)行認(rèn)真反思，克服困難，做好本職工作，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提高。大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思，課時(shí)數(shù)量充足；每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程較清晰。個(gè)別教師沒有按要求備詳案，教案欠全冊分析，單元分析、個(gè)別教師沒有書寫板書設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒；教學(xué)反思有一定的量，但教學(xué)的反思停留在形式化，針對性不強(qiáng)，對以后的教學(xué)無多大的幫助。（二）作業(yè)情況在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照新要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。（3）希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評語的運(yùn)用。（4）綜合學(xué)科中，五、六年級英語作業(yè)批改的次數(shù)多，且批改認(rèn)真。（2）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，對學(xué)生的錯(cuò)題糾正不及時(shí)，沒有二次批閱。（4）個(gè)別數(shù)學(xué)教師的批改數(shù)量達(dá)不到一周四次。（三）記錄在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照學(xué)校要求去記記錄，培轉(zhuǎn)達(dá)到一周一次；教學(xué)反思達(dá)到一月兩次，部分教師的反思能針對教學(xué)實(shí)際去寫；大多數(shù)老師聽課在五節(jié)以上，且填寫完整，有些教師達(dá)到八節(jié)以上，也有少數(shù)教師的聽課記錄填寫不完整，記得簡單；部分班級的班級記錄沒有及時(shí)去記；單元試卷都能及時(shí)考，數(shù)有教師都閱了一單元，部分教師以將第二單元試卷改了一部分。修改意見不要為了修改而修改，要根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況而修改，教后反思要寫得實(shí)在而有針對性，要有有理論性的東西，不能只言片語。寫教案時(shí)，借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要少打“”，圈出來或劃出來，讓學(xué)生訂正后，再第二次批閱。教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。第三篇：小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)教學(xué)常規(guī)檢查是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有通過教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)等一系列的常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的教學(xué)能手。本次檢查情況較好，教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面，現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽課、評課、作業(yè)批改及教學(xué)后記。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n（1）所有教師都能做到統(tǒng)觀全冊，有全冊的教材分析和單元教材分析，制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，均有超前備課。書寫較以前規(guī)范，（3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。有等級有激勵(lì)的語言。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。單元檢測能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。從所
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